部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》教案

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名称 部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》教案
格式 docx
文件大小 22.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-01-06 12:18:24

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文档简介

第20课 假如生活欺骗了你
普希金
教学目标
1.了解普希金及作品,
2.有感情地朗读诗歌,感受诗歌内容。
3.理解诗歌中蕴含的哲理,培养积极乐观的人生态度。
教学重难点
理解诗歌中蕴含的哲理,培养积极乐观的人生态度。
教学过程
【导入】“人生不如意事十之八九”,有的人在逆境面前怨天尤人,裹足不前;有的人却能迎难而上,实现人生价值。有什么样的心态,就有什么样的人生。
今天,我们来学习普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》,听听诗人的叮嘱和劝告。
检测预习一:现代诗歌的特点:
1.格式上:分行写的,每行都很短
2.语言上:简洁精炼、含蓄上口
3.内容上:美丽的想象,平凡中看到不平凡
4.思想上:要写出动人的情意,就是要加入个人
的情感和体会
我们应该怎样阅读诗歌呢?
检测预习二:诗歌的“四步”阅读法:
一读,二品,三诵,四背
1.一读.指读题目,读诗歌,读作者,读创作背景。
2.二品.品味诗歌,揣摩诗中作者表达的情感,蕴涵的道理。
3.三诵,注意诗的节奏、分出轻重缓急,抑扬顿挫。
4.四背,背诵诗歌。
“四步”阅读法一:朗读
1.注意:重点词的注音及解释
2.走近诗人:
_______(国籍)伟大的诗人、________家,史称__________,俄国文学语言的创建者和近代俄国文学的奠基人。
著名的政治抒情诗有:__________、_____________《致恰达耶夫》。
诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的?(写作背景)
“四步”阅读法二:品析
1.合作探究,在文中作质疑式批注:
假如生活欺骗
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧,快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来;
现在却常是忧郁:
一切都是瞬息,一切都将会过去;
而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
2.合作探究
(1)如何理解诗歌中的“生活欺骗了你”?
(2) 诗歌的两部分各表现了怎样的内容
(3) 全诗表达了诗人怎样的人生态度
答疑:(1)特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照
(2) 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定会到来。(劝告)
第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。(希望)
(3) 这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质,也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。
“四步”阅读法三:诵读
读准字音
读清句读
读出感情
“四步”阅读法四:背诵
假如生活欺骗了你,
不要______,不要_______!
____________须要_________:
相信吧,____________________。
____________________未来;
现在_________________________:
一切_______________,一切_____________;
而那过去了的,______________________。
【仿写】
假如我们班有同学十分努力的学习,可是这次期中考考差了,你如何劝说他呢?
请你以《假如____》为题,仿照《假如生活欺骗了你》句式创作一首小诗。
假如______________
不要______,不要_______!
____________须要_________:
相信吧,____________________。
结束语:生活就像大自然,总有风雨伴随着我们的生命。面对风雨,我们要坚强乐观,珍视生命,珍惜青春,珍爱生活。
1.联系作者的经历,说说“生活欺骗了你”是指什么?
普希金遭到沙皇的流放,处于与世隔绝的状态,而且其创作和生活都受到沙皇的监视,对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此,“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
2.时间,是古往今来诗人们咏叹的基本主题。对比下列诗歌,结合本诗第二节,同样是写到了时间,普希金在对时间的感悟上有什么不同?
(屏显。)
(小结:或感时光荏苒,生命短暂,或叹光阴流逝,年华虚掷,或愿时间劫掠了青春美丽。而普希金坚信时间不可遏止的前进,光明也不可遏止地到来。诗人从忧郁的现在展望美好的未来,又站在“未来”俯瞰“现在”,将它视之为令人愉快的对“过去”的“怀念”。展现了诗人乐观自信、不屈不挠的情怀。)
3.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?
明确:
积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急,在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态,生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
4.分角色朗读诗歌,读出自信乐观、不屈不挠的情感。
(屏显朗读指导。)
师:假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你, (男,舒缓地)
不要悲伤,不要心急! (女,真诚安慰地)
忧郁的日子里需要安静: (男,稳重的)
相信吧,快乐之日将会来临。(男女合,乐观地)
心儿永远向往着未来; (男,平稳深沉地)
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息, (女,响亮亲切地)
一切都将会过去;
而那过去了的, (男女合,深切怀念地)
就会成为亲切的怀恋。
5.诗歌中的抒情常常离不开想象。你从诗中读出了哪些想象的内容?
许多优秀的诗歌都是借助“假如”来展开想象的翅膀的。结合下列诗歌,说一说用“假如”好在哪里?
如果我爱你,
绝不像攀援的凌霄花
借你的高枝炫耀自己
——舒婷《致橡树》
假如我是一只鸟
——艾青《我爱这土地》
假如我是上帝。
——台湾作家张晓风
假如给我三天光明
——海伦·凯勒
(小结:①用“假如”把事情假定化,有助于进行自由的超越现状的想象,可以自由地抒发情感。②把事情假定化,进入想象,可以淡化压力,有利于安慰朋友。)
请你试着借助意象,以分行排列的方式,抒发心灵深处一种最强烈的情感。可以学习“假如……”的构思方式,让诗歌乘上想象的翅膀,更可以用押韵的方式、复沓的结构让情感恣意飞扬。
假如————————,
不要——,不要——!
——需要——。
相信吧,————
生活就像大自然,总有风雨伴随着我们的生命。面对风雨,我们要坚强乐观,珍视生命,珍惜青春,珍爱生活。
“腹有诗书气自华。”诗歌语言最精粹,它对于学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面,起着无可估量的潜移默化的作用。初中语文教材中有大量的诗歌,以人教版七年级上册语文课本为例,有现代诗3首,散文诗2首,古诗14首,名著阅读中还推荐阅读冰心的《繁星》《春水》,资源相当丰富。初中生大都喜欢诗,但真正读懂诗歌的同学就少,知道怎样写诗的同学更是凤毛麟角,所以教师需要为他们架设“桥梁”,以读带写,从补白、仿写入手,鼓励学生大胆创作。俗话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,教师可引导学生反复朗读诗歌,品味鉴赏,初步领会仿写的步骤与方法,掌握仿写诗歌的基本方法(品—悟—写),发挥想象力,锤炼语言,表达自己对生活的观察、个人的独特感受。这样的诗歌仿写活动浅显易懂,可亲可感,循序渐进,能训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言应用和表达能力。