（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业11 老王（含解析）

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业11 老王
一．选择题（共2小题）
1．下列加点字的注音或字形不正确的一项是（　　）
A．滞笨（zhì）　荒僻（pì）
B．取谛（dì）　愧怍（zhà）
C．攥着钱（zuàn）惶恐（huáng）
D．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）
2．对下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（　　）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
二．基础知识（共2小题）
3．指出下列句子中引号的用法。
（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（2）幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
（3）“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（4）有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
4．解释词语在文中的意思。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（2）我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
（3）开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李代他传话了。
（4）老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘……
三．语言运用（共1小题）
5．指出下列句子的描写方法
（1）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。　 　
（2）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”　 　
（3）他……直着脚往里走，对我伸出两手。　 　
（4）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。　 　。
四．解答题（共1小题）
6．课文《老王》末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。
五．现代文阅读（共2小题）
7．阅读课文《老王》中“过了十多天……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，回答问题。
（1）在“我”和老李的对话中，有一句“呀，他什么时候……”。如果把这一句用“哦，他什么时候死的”替代，好不好？为什么？
（2）文章结尾有“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句。请联系课文全文，以“杨绛奶奶，您不要愧怍”开头，续写一段话，表达你的理解和感悟。
8．阅读下面的课文《老王》选段，回答问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道﹣﹣不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
…………
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）概括文段的中心意思。
（2）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
（3）为什么老王在病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
（4）从上文哪段可以看出作者一家曾经给予过老王帮助？
（5）对课文结尾一句话，应该怎样理解？
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业11 老王
参考答案与试题解析
一．选择题（共2小题）
1．下列加点字的注音或字形不正确的一项是（　　）
A．滞笨（zhì）　荒僻（pì）
B．取谛（dì）　愧怍（zhà）
C．攥着钱（zuàn）惶恐（huáng）
D．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）
【解答】ACD．正确；
B．错误，“谛”应为“缔”，“怍zhà”应为“zuò”。
故选：B。
【点评】本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
2．对下列句子中描写人物的方法判断有误的一项是（　　）
A．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”（语言描写）
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。（心理描写）
C．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（肖像描写）
D．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（动作描写）
【解答】外貌描写是通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
语言描写：是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
A．正确。“你还有钱吗”是语言描写。B．错误。这是对老王为人的一般性叙述，不是人物心理活动的描写。C．正确。“面如死灰，两只眼上都结着一层翳”描写老王的眼睛，是肖像描写。D．正确。有“拿、攥、转”等动词，用了动作描写。
故选：B。
【点评】人物描写的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
二．基础知识（共2小题）
3．指出下列句子中引号的用法。
（1）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
（2）幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
（3）“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
（4）有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
【解答】（1）句中“田螺眼”表示一种特殊的意思。
（2）此处引号并不是表示特定称谓，也是一种特殊的意思。
（3）此处“文化大革命”是对某一事件的称谓。
（4）“没出息”是引用别人的话。
答案：
（1）表特殊含义
（2）表特殊含义
（3）表特定称谓
（4）表引用
【点评】解答此题，注意熟记引号的综合应用。还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
4．解释词语在文中的意思。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（2）我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
（3）开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李代他传话了。
（4）老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘……
【解答】答案：
（1）呆滞笨拙
（2）明令取消或禁止
（3）带着病（做某件事）
（4）愉快地
【点评】做好本题既要识记一些词语的意思，又要结合语句加以理解。
三．语言运用（共1小题）
5．指出下列句子的描写方法
（1）他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。　外貌描写　
（2）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”　语言描写　
（3）他……直着脚往里走，对我伸出两手。　动作描写　
（4）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。　心理描写　。
【解答】人物描写的方法及作用：外貌描写﹣﹣体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 语言描写﹣﹣能直接表现人物思想、品质和性格特点。动作描写﹣﹣通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。心理描写﹣﹣直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。（1）描写老王的外貌，属于外貌描写。（2）“我”和老王的对话，属于语言描写。（3）用了动词“走、伸”，属于动作描写。（4）“想到老王、心上不安”属于心理描写。
答案：
（1）外貌描写
（2）语言描写
（3）动作描写
（4）心理描写。
【点评】描写人物的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
四．解答题（共1小题）
6．课文《老王》末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。
【解答】本道题考查学生对课文《老王》的理解和掌握程度，同时要求学生能够结合现实进行阐发。此题为开放性题目。结合现实，可以从尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等方面进行论述。表述可以不同，只要言之有理即可。
答案：
不是，“我”只是出于一种对底层人民的同情心，不忍心看到老王一个人艰苦工作，所以为了不让老王损失，才会拿钱给老王，“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“不安”。现在社会上像老王这样的弱势群体还有很多，我们要尊重和理解他们，我们应该以平等的姿态去帮助他们，同时要尽可能的伸出人道主义的援助之手，去真正关爱他们。
【点评】对于课本上的课文，不能偏颇，大致内容和主题以及涉及到的文学常识还是应该心中有数的。更不能放弃课内只顾课外，要从课内中学到语文的基础知识及赏析文章的方法，并和课外的拓展阅读结合起来，做到课内外结合，使语文能力和素养得到提高。
五．现代文阅读（共2小题）
7．阅读课文《老王》中“过了十多天……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，回答问题。
（1）在“我”和老李的对话中，有一句“呀，他什么时候……”。如果把这一句用“哦，他什么时候死的”替代，好不好？为什么？
（2）文章结尾有“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句。请联系课文全文，以“杨绛奶奶，您不要愧怍”开头，续写一段话，表达你的理解和感悟。
【解答】（1）本题考查对文章句子的赏析。原句中的“呀”这个语气词，表现了“我”对老王去世的惊讶，句中的省略号表现了作者因为悲伤而说不下去的情景，这个句子则更能表现“我”对老王的同情与可怜，改句则语气过于平淡，没有这种表达效果。
（2）本题考查阅读理解和启示。解答时候，扣住杨绛在遭受苦难的同时还想着帮助老王，这是一种高尚行为，无需愧怍来表述即可。开放性试题，言之成理即可。
答案：
（1）不好，原句更能体现“我”对老王的同情与可怜。
（2）示例：杨绛奶奶，您不要愧怍。您在自身遭受苦难的时候还给予了老王不少的帮助和关怀，这体现了您高尚的品德，虽然您给的帮助不是很大，但却体现了您的人家大爱。您是一个伟大的人！
【点评】阅读启示感悟题答题技巧——
第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题），反复揣摩文章的主旨——走进文本，这是答题的基础。
第二，仔细审题，明确答题指向。无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣文章。要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。
第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自己最有感受、体会最深的一点提炼出来。
第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。
第五，工整誊写，完成答题。书写越来越得到重视，这是我们学习习惯、语文基本素养的体现。在平时的练习和考试中要养成认真书写、保持文面整洁的习惯。
8．阅读下面的课文《老王》选段，回答问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道﹣﹣不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
…………
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）概括文段的中心意思。
（2）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
（3）为什么老王在病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
（4）从上文哪段可以看出作者一家曾经给予过老王帮助？
（5）对课文结尾一句话，应该怎样理解？
【解答】（1）本题考查文段内容的理解与概括。文段主要包括两部分内容，省略号前的内容，描述老王来我家送香油鸡蛋的事；省略号后的内容，写我在得知老王已死多日的消息后，对自己的行为进行了深刻的反思，认为自己对一个弱者关心的还远远不够。用一句话将这两层意思表述出来即可。
（2）本题考查词语的赏析。首先要理解词语的本义，然后结合语境去分析。“镶嵌”本指将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定。这里用“镶嵌”，意在表现老王站在门框里，无法动弹，表现了他病重的厉害，行动十分的不方便；如果使用“站立”，只能交代老王的行为，但是病情的严重是无法表现出来的，就无法为后文“我”的愧怍作铺垫。
（3）本题考查文本内容的理解与分析。解答此题要根据前文内容以及人物的行为作出判断。从前文可以知道，我一家都很关心并帮助老王，老王这一次来送香油鸡蛋后，他就离开了人世，可见他的目的是想在临终前报答恩人，我们也从这一举动中看出了老王的善良与知恩图报。
（4）本题考查内容的理解与分析。选文写老王送来香油鸡蛋，“我”对他表示感谢，“然后转身进屋去”，这时老王说他来并不是为了要钱，文中表述“我也赶忙解释：‘我知道，我知道﹣﹣不过你既然来了，就免得托人捎了。’”可见我们给老王钱，请人捎钱给老王已不是第一次了，所以老王一看到“我”的这个动作就会说出这样的话来。
（5）本题考查句子含义的理解能力。解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义。这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨去思考，去理解。作者一家已经很关心老王了，但她依旧感到“愧怍”，是因为她觉得自己没有发自内心的去关爱他，去帮助他，以至于老王最后一次来家里，自己只是被他的病态吓倒，却没有想到送他上医院。根据这一理解整理作答即可。
答案：
（1）老王在临死前送来香油鸡蛋，我得知他的死讯后反思自己的行为，深感愧怍。
（2）不能，“镶嵌”在门框里，用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。如果换成“站立”无法突出老王的病重，也无法为后文“我”内心的惭愧作铺垫。
（3）老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢。
（4）我也赶忙解释：“我知道，我知道﹣﹣不过你既然来了，就免得托人捎了。”
（5）一个社会总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境，作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。（意思对即可给分）
【点评】理解句子含义可以入手的角度有：
（1）句子中的关键词。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。从句子中的关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的含义。（2）文章的中心思想。作者写文章时，为了突显中心，增强文章的感染力，常常会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。
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