（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业18 紫藤萝瀑布（有答案）

（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业18 紫藤萝瀑布
一．选择题（共5小题）
1．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是（　　）
A．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
2．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）
A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
3．下列说法有误的一项是（　　）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
4．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地________着我。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在________，在欢笑，在不停地生长。
③颜色便上浅下深，好像那紫色________下来了。
A．笼罩　移动　堆积 B．围绕　流动　堆积
C．笼罩　流动　沉淀 D．围绕　移动　沉淀
5．下面句中标点符号使用有误的一项是（　　）
A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。”
D．“我在开花！”它们嚷嚷。
二．基础知识（共1小题）
6．　 　（作者）在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的　 　，并由此联想到人的生命。文章运用的是的　 　写法。
三．语言运用（共1小题）
7．（1）请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；　 　，　 　；　 　，　 　。
（2）作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？
例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
我喜欢　 　。
四．综合读写（共1小题）
8．课文《紫藤萝瀑布》多处运用比喻、拟人等手法生动形象地描绘出紫藤萝的勃勃生机。作者喜欢紫藤萝花，对花的描写自然倾注了自己的感情。你喜欢什么花？请你仔细观察它的形、色、姿，然后用比喻、拟人等多种修辞手法，用生动形象的语言描写出来，100字左右即可。
五．解答题（共1小题）
9．《紫藤萝瀑布》中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？
六．现代文阅读（共1小题）
10．阅读课文《紫藤萝瀑布》，完成下面的题。
（1）文章题目运用了哪种修辞手法？写出了紫藤萝的什么特点？
（2）文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
（3）按要求品析下面语句。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“推”和“挤”有怎样的表达效果？
（4）作文是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
（培优篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业18 紫藤萝瀑布
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是（　　）
A．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
D．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
【解答】A句可以从直接引用的语言和“笑”、“嚷嚷”可以看出是拟人句；
B项很容易选错，虽然有“仿佛”这个比喻词，但可以从句子的谓语动词“欢笑”、“生长”得出是一个拟人句；
C是比喻句。本体是“每一朵盛开的花”，喻体是“笑容”，本项很容易误解为是一个拟人句，因为会让人错认为“笑容”是人产生的，这就是一个拟人句，但实际是上把花比作为人的笑容，且有明显的比喻词“像”；
D项也可以从谓语动词“挨”、“接”“推”“挤”以及“活泼热闹”可以得出是拟人句。
故选：C。
【点评】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）
A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
【解答】A．“点点银光“表现了花的繁盛。
B．“挨着““挤着“表现了花的繁盛。
C．“一切暂时都不存在了“表现了我受到了花顽强生命力的感召，忘却了生活中的不幸。
D．用比喻的修辞表现了花的繁盛。
故选：C。
【点评】赏析句子时，需紧扣句子中的关键词语，分析其所用手法，结合具体的语境分析其在表情达意上的效果。
3．下列说法有误的一项是（　　）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
【解答】A．正确；
B．有误，“象征”不是修辞，是写作手法之一；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】做本题时注意《紫藤萝瀑布》文章具体内容、主旨、写法的把握。
4．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地________着我。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在________，在欢笑，在不停地生长。
③颜色便上浅下深，好像那紫色________下来了。
A．笼罩　移动　堆积 B．围绕　流动　堆积
C．笼罩　流动　沉淀 D．围绕　移动　沉淀
【解答】结合气体的特点理解，不可能是“围绕”、“流动”等，“笼、罩”最符合语境；结合句中“欢笑”“不停成长”等理解，“流动”符合语境；结合“上浅下深”的颜色变化理解，“沉淀”符合语境；
故选：C。
【点评】此题作答，可结合具体语境的理解，结合词义的理解辨析。
5．下面句中标点符号使用有误的一项是（　　）
A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。”
D．“我在开花！”它们嚷嚷。
【解答】A．正确；
B．正确；
C．改为：我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了；
D．正确；
故选：C。
【点评】标点的种类较多，知道各种标点的作用是做题的关键。
二．基础知识（共1小题）
6．　宗璞　（作者）在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的　生命力　，并由此联想到人的生命。文章运用的是的　象征　写法。
【解答】答案：
宗璞；生命力；象征。
【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
三．语言运用（共1小题）
7．（1）请仿照下面句子的形式和修辞方法，分别以“大树”“鲜花”作为“生命”的喻体展开叙述，要求与前一组句子构成意思相近的排比句。
假如生命是一株小草，我愿为春天添上一点嫩绿；　假如生命是一棵大树　，　我愿为夏日洒下一片阴凉　；　假如生命是一朵鲜花　，　我愿为世界奉上一缕馨香　。
（2）作者喜欢紫藤萝，她告诉我们“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。你喜欢什么花草鱼虫，想通过它们告诉大家一个什么道理呢？
例：我喜欢水仙花，它要求于人的只是一盆清水，给人的却是沁人心脾的芳香，它告诉我：生命的价值在于奉献。
我喜欢　仙人掌，它对人们没有任何要求，给人的却是红花绿掌的艳丽，它告诉我：淡泊的人生别无他求　。
【解答】（1）本题考查仿写。仿句是以相同的句式造句，一定要把握的是一是句式相同，二是句子要符合逻辑。就第二点而言，那就要抓住仿句的主语“大叔”“鲜花”与生命的共同特点，写一个句式相同的比喻句。
（2）本题考查仿写。首先学生要先选择一种物品，可以选择同科系的植物，其次要抓住这一物品的特点和生命的联系，然后再以相同的句式表达出来。
答案：
（1）假如生命是一棵大树，我愿为夏日洒下一片阴凉；假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香。
（2）仙人掌，它对人们没有任何要求，给人的却是红花绿掌的艳丽，它告诉我：淡泊的人生别无他求
【点评】仿写句的类型有三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。仿写语句时要注意：一是仿写的句式和修辞手法的运用要与例句一致；二是所仿写的句子的内容与提示的内容要构成一个整体，语意连贯，合理顺畅。
四．综合读写（共1小题）
8．课文《紫藤萝瀑布》多处运用比喻、拟人等手法生动形象地描绘出紫藤萝的勃勃生机。作者喜欢紫藤萝花，对花的描写自然倾注了自己的感情。你喜欢什么花？请你仔细观察它的形、色、姿，然后用比喻、拟人等多种修辞手法，用生动形象的语言描写出来，100字左右即可。
【解答】答案：
示例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。
五．解答题（共1小题）
9．《紫藤萝瀑布》中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？
【解答】这是一种形象的说法，意思是说这花瀑正如生命的激流，冲击着“我”的心灵，使我震动，让我领悟了生命的伟大，解开了生死之谜，抚慰着手足之情，净化了我的心灵，使我真正明白了生命的内涵。
答案
紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的内心对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。
【点评】所谓“重要句子”，是指对理解文章具有重要作用的句子。
主要包括以下类型：
（1）结构较复杂，对理解文章有影响的语句。
（2）能帮助读者准确理解作品主旨或脉络层次的关键性语句，即“文眼”。所谓“文眼”，也叫主旨句，就是文章中具有点题、表现中心、提携全文等作用的句子。它对文章的内容和结构起着提纲挈领、前后贯通的作用。
（3）意义比较含蓄、内涵较为丰富或蕴含某种深层含义的句子。句子的意思含而不露，没有直接说出来，但根据上下文可以体会到。通俗地讲，就是话里有话，有潜台词。含蓄句是在不便直说时，起到曲意表达的作用。
（4）在文章结构上有着重要作用，能帮助读者把握文章结构、理解文章思想内容的起始句、总结句、过渡句、收束句等。
（5）含修辞手法，能增强文章表达效果的句子。
（6）具有警策作用的句子。文字简练，内涵丰富，具有发人深思、动人心魄、催人奋起的作用，被广泛引用的句子。
六．现代文阅读（共1小题）
10．阅读课文《紫藤萝瀑布》，完成下面的题。
（1）文章题目运用了哪种修辞手法？写出了紫藤萝的什么特点？
（2）文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？
（3）按要求品析下面语句。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“推”和“挤”有怎样的表达效果？
（4）作文是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
【解答】（1）本题考查标题的赏析。标题“紫藤萝瀑布”，意思是紫藤萝像瀑布一样，运用的是比喻，根据对紫藤萝这种植物的了解，将它比作是“瀑布”，突出了它生长的茂盛。
（2）本题考查句子作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从内容上看，正是自己的“停”，才有了下文对紫藤萝的观察，而且一个“不由得”设置悬念，会让读者急于知道究竟是因为什么；从结构上看，起到引出下文的作用。
（3）本题考查词语表达效果的分析。结合句子可知，这里的“推”“挤”都是对紫藤花的动作描写，赋予它们以人的行为，是拟人手法，以此来形象生动地写出了花开的繁盛与勃勃生机。
（4）本题考查描写内容与写作顺序的分析。根据文中写作的内容，可见先写的是花瀑，再写那花穗，然后写一朵朵组成花穗的小花朵，很明显是由整体到部分的顺序来写作的。
答案：
（1）比喻。写出了紫藤萝繁多的特点。
（2）这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”停住了脚步呢？突如其来，造成悬念。
（3）采用拟人手法，把花朵盛开的情景描绘成花朵儿你争我抢，争着展示自己的美丽，争着展现自己的欢乐的画面，写出了紫藤萝花盎然勃发的生命力。
（4）先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
【点评】句子（段落）在文中的作用答题方法：
分析某一句话（一段话）在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。
1、结构方面要看句子在文章中的具体位置。
句子（段落）在开头的作用：（1）开篇点题；（2）设置悬念，引起下文；（3）总领全文。句子在文章中间的作用：（1）埋伏笔；（2）承上启下；（3）照应上文；（4）为下文作铺垫。
句子（段落）在结尾的作用：（1）总结全文；（2）照应题目或开头，使文章结构严谨。
2、句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。
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