【班海精品】北师大(新)版 一下 第二单元 1.看一看(一)【优质教案】
文档属性
| 名称 | 【班海精品】北师大(新)版 一下 第二单元 1.看一看(一)【优质教案】 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 89.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-13 10:21:36 | ||
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文档简介
班海数学精批——一本可精细批改的教辅
看一看（一）
学情分析：
本单元属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
在前测中发现，有些学生对于“在一个位置上观察物体”和“看到这个面”这两个概念不是很清晰，总是习惯围着正方体转来转去的看，然后告诉我：在一个位置上观察物体，最多能看到5个面！还有的坐在那里手拿着长方体，把长方体在手中转来转去，告诉我六个面都能看见！这些现象表明这些学生对于在一个位置上观察物体和怎么观察物体是不清楚的。还有的同学告诉我看到了4个面，其实他是只看到了两个侧面的两个边，而不是看到了这整个的面。
所以在上这节课的时候，在观察之前，我首先让学生明确了什么叫看到这个面，是完整的看到了这个面才叫做看到了这个面，看到了这个面的一个边或者面的一部分不叫做看到了这个面。其次我让学生明确：观察物体，物体是不能动的，是观察者在动，从不同位置观察物体，所以我设计了把长方体摆在桌子上之后就不能动这个长方体了。
学习目标：
1、能根据照片或者直观图辨认不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象、推理等活动中，体验不同位置观察物体，每次最多三个面。
3、在想象推理观察中，形成初步的空间观念。
教学重点：
培养学生观察物体的能力。
教学难点：
1、在观察物体的过程中，体验并理解一个物体最多看三个面的能力。
教学准备：
纸巾盒、抽奖箱、玩具熊每人准备一个盒子
教学过程：
一、导入新课：
师出示布娃娃，问：请问你站在什么位置上怎么看，看到的样子就和大屏幕上一模一样呢？（一个图片一个PPT，分别是娃娃的正面和背面）
师：刚才我们看的是同一个布娃娃，为什么两次看到的结果却不一样呢
生：因为看到的位置不一样，所以看到的样子也不一样。
师：今天，我们继续学习有关于观察物体的知识。板书课题：看一看（一）。
二、观察物体，探究新知
（一）观察箱子
（1）认识箱子有几个面
师：老师这里有一个箱子，谁能到前面帮我们数一数这个箱子有几个面，其他同学仔细看，在他数的过程中是不是有顺序的数的，是按照什么顺序数的（对全班说）（箱子不动，贴笑脸。）
师：谁看出来他是按照什么顺序数的？（对全班说）
生回答。
师：这个同学是先上后下，然后是左右，然后是前后，是按照相对的面一组一组的数的，对不对？真好！你数的真有顺序！
(2)、认识什么叫俯视，什么叫仰视，点名看哪个面在什么位置怎么观察。
师：那就请大家擦亮眼睛，仔细观察，在你的位置上你能看见几个面，用手指告诉我。
师：分别采访同学你看到的是哪几个面？都谁和他一样，看到的结果一样？
师：咱们看的都是一个箱子，为什么有的人看到的是一个面，有的同学看到的是两个面呢？
生：我们坐的位置不一样。
师：对，我们坐的位置不同，所以看到的结果也不一样。（改成：你们的意思是你们坐得位置不同，所以看到的形状不同，是么？）
师板书：位置不同，看到的形状不同。
师：如果我只想看到上面，我该到什么位置？怎么看？谁能上来演示一下？
师找一个同学演示，并固定住动作
师：这位同学的看箱子的方法叫做俯视。（改成：你们看看他的眼睛对着箱子的哪个部分？他是站在高处，把眼睛直对着箱子的上面，这个动作叫做俯视）
师：那我要是只想看到下面的面呢？你能继续演示么？
这个同学演示，固定动作。
师：这就叫做仰视。（这个同学蹲下来，眼睛的视线直对着箱子的底面，这个动作叫做仰视）
师：我要是只想看到正面呢？我该站到什么位置，怎么看？
请另外一个同学表演，固定动作，
师：这叫做平视。（你们看，他的视线和箱子是平行的，这个动作叫做平视）
（让同学们在座位上体验什么叫仰视、平视和俯视）
师：看来同学们做的都非常好，我要加大难度了啊！如果我只想看到这两个面，我应该到什么位置怎么看？（正面和上面）
（在学生演示的时候，大家请看，他在观察这个箱子的时候，找到了一个位置看到了这两个面，就不再动了，这是对的，我们不能这么头来回动的看，师演示。)
师：我站什么位置，可以看见这三个面？
生演示。
（3）、验证观察一个物体，一次最多看到这个物体的三个面。
师：有时可以看见一个面，两个面，三个面，那有没有可能我们站在一个位置一次看到4个面，5个面，甚至6个面呢？你觉得是否能看见呢？给我手势，能就打√，不能就打×。
生有人打√有人打×
师：看来大家的意见都不是统一的啊，请你们看看你前面的盒子，看一看，能不能找到一个位置，一次性看见4个面，5个面甚至6个面呢？
师:需要注意的是，你找到你认为能看见最多面的那个位置之后，一定就不能再动了。（2-3min体验）
师：你们有结果了么？请用你的手势告诉我，在一个位置上，最多能看见物体的几个面？用手指告诉我。（师板书：同一位置，最多看见这个物体的三个面）
师：谁在你的位置上看老师的盒子，看到了三个面？为什么只能看见了三个面？
因为看见这个面，就一定看不见背后的面。所以，我们在一个位置观察物体，最多看见这个物体的三个面。
3、巩固提高
师：动物园里的小动物们也在观察物体，你能用今天学的知识，连一连谁看到了什么结果？用他们的作品反馈（找有错误的反馈）
（二）观察玩具熊
师：老师这里有一个玩具娃娃，请问你们在什么位置怎么看，就和大屏幕上的照片一模一样了？我找一位同学过来观察。
生过来观察。
师：请你们闭上眼睛，想象着你也来到了他的位置，请问这个布娃娃的嘴在你的左手边还是右手边？你认为是左手边，就举左手，是右手边，就举右手，预备，开始。
师：找举错手的验证一下，你用你的手摸一摸这个娃娃的嘴的位置，大家看一看他是用的左手还是右手？
师：你在什么位置怎么看，就能看到图案和屏幕上的一模一样？
师：这回布娃娃的嘴是在他的左手边还是右手边呢？
师出示两张图片，问：你们觉得这两张图片一样么？为什么？你有什么发现？
把两位同学叫到前面来，分别举起他们布娃娃嘴的一边的手，问同学们，你们有什么发现？
师总结出从相对位置观察同一物体，看到的正好是相反的。
4活动小结
通过刚才的观察活动，你发现了什么？引导学生认识在一个位置观察物体，最多看见这个物体的三个面。
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看一看（一）
学情分析：
本单元属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面、从相对位置观察物体以及从不同位置观察两个物体的相互关系，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
在前测中发现，有些学生对于“在一个位置上观察物体”和“看到这个面”这两个概念不是很清晰，总是习惯围着正方体转来转去的看，然后告诉我：在一个位置上观察物体，最多能看到5个面！还有的坐在那里手拿着长方体，把长方体在手中转来转去，告诉我六个面都能看见！这些现象表明这些学生对于在一个位置上观察物体和怎么观察物体是不清楚的。还有的同学告诉我看到了4个面，其实他是只看到了两个侧面的两个边，而不是看到了这整个的面。
所以在上这节课的时候，在观察之前，我首先让学生明确了什么叫看到这个面，是完整的看到了这个面才叫做看到了这个面，看到了这个面的一个边或者面的一部分不叫做看到了这个面。其次我让学生明确：观察物体，物体是不能动的，是观察者在动，从不同位置观察物体，所以我设计了把长方体摆在桌子上之后就不能动这个长方体了。
学习目标：
1、能根据照片或者直观图辨认不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象、推理等活动中，体验不同位置观察物体，每次最多三个面。
3、在想象推理观察中，形成初步的空间观念。
教学重点：
培养学生观察物体的能力。
教学难点：
1、在观察物体的过程中，体验并理解一个物体最多看三个面的能力。
教学准备：
纸巾盒、抽奖箱、玩具熊每人准备一个盒子
教学过程：
一、导入新课：
师出示布娃娃，问：请问你站在什么位置上怎么看，看到的样子就和大屏幕上一模一样呢？（一个图片一个PPT，分别是娃娃的正面和背面）
师：刚才我们看的是同一个布娃娃，为什么两次看到的结果却不一样呢
生：因为看到的位置不一样，所以看到的样子也不一样。
师：今天，我们继续学习有关于观察物体的知识。板书课题：看一看（一）。
二、观察物体，探究新知
（一）观察箱子
（1）认识箱子有几个面
师：老师这里有一个箱子，谁能到前面帮我们数一数这个箱子有几个面，其他同学仔细看，在他数的过程中是不是有顺序的数的，是按照什么顺序数的（对全班说）（箱子不动，贴笑脸。）
师：谁看出来他是按照什么顺序数的？（对全班说）
生回答。
师：这个同学是先上后下，然后是左右，然后是前后，是按照相对的面一组一组的数的，对不对？真好！你数的真有顺序！
(2)、认识什么叫俯视，什么叫仰视，点名看哪个面在什么位置怎么观察。
师：那就请大家擦亮眼睛，仔细观察，在你的位置上你能看见几个面，用手指告诉我。
师：分别采访同学你看到的是哪几个面？都谁和他一样，看到的结果一样？
师：咱们看的都是一个箱子，为什么有的人看到的是一个面，有的同学看到的是两个面呢？
生：我们坐的位置不一样。
师：对，我们坐的位置不同，所以看到的结果也不一样。（改成：你们的意思是你们坐得位置不同，所以看到的形状不同，是么？）
师板书：位置不同，看到的形状不同。
师：如果我只想看到上面，我该到什么位置？怎么看？谁能上来演示一下？
师找一个同学演示，并固定住动作
师：这位同学的看箱子的方法叫做俯视。（改成：你们看看他的眼睛对着箱子的哪个部分？他是站在高处，把眼睛直对着箱子的上面，这个动作叫做俯视）
师：那我要是只想看到下面的面呢？你能继续演示么？
这个同学演示，固定动作。
师：这就叫做仰视。（这个同学蹲下来，眼睛的视线直对着箱子的底面，这个动作叫做仰视）
师：我要是只想看到正面呢？我该站到什么位置，怎么看？
请另外一个同学表演，固定动作，
师：这叫做平视。（你们看，他的视线和箱子是平行的，这个动作叫做平视）
（让同学们在座位上体验什么叫仰视、平视和俯视）
师：看来同学们做的都非常好，我要加大难度了啊！如果我只想看到这两个面，我应该到什么位置怎么看？（正面和上面）
（在学生演示的时候，大家请看，他在观察这个箱子的时候，找到了一个位置看到了这两个面，就不再动了，这是对的，我们不能这么头来回动的看，师演示。)
师：我站什么位置，可以看见这三个面？
生演示。
（3）、验证观察一个物体，一次最多看到这个物体的三个面。
师：有时可以看见一个面，两个面，三个面，那有没有可能我们站在一个位置一次看到4个面，5个面，甚至6个面呢？你觉得是否能看见呢？给我手势，能就打√，不能就打×。
生有人打√有人打×
师：看来大家的意见都不是统一的啊，请你们看看你前面的盒子，看一看，能不能找到一个位置，一次性看见4个面，5个面甚至6个面呢？
师:需要注意的是，你找到你认为能看见最多面的那个位置之后，一定就不能再动了。（2-3min体验）
师：你们有结果了么？请用你的手势告诉我，在一个位置上，最多能看见物体的几个面？用手指告诉我。（师板书：同一位置，最多看见这个物体的三个面）
师：谁在你的位置上看老师的盒子，看到了三个面？为什么只能看见了三个面？
因为看见这个面，就一定看不见背后的面。所以，我们在一个位置观察物体，最多看见这个物体的三个面。
3、巩固提高
师：动物园里的小动物们也在观察物体，你能用今天学的知识，连一连谁看到了什么结果？用他们的作品反馈（找有错误的反馈）
（二）观察玩具熊
师：老师这里有一个玩具娃娃，请问你们在什么位置怎么看，就和大屏幕上的照片一模一样了？我找一位同学过来观察。
生过来观察。
师：请你们闭上眼睛，想象着你也来到了他的位置，请问这个布娃娃的嘴在你的左手边还是右手边？你认为是左手边，就举左手，是右手边，就举右手，预备，开始。
师：找举错手的验证一下，你用你的手摸一摸这个娃娃的嘴的位置，大家看一看他是用的左手还是右手？
师：你在什么位置怎么看，就能看到图案和屏幕上的一模一样？
师：这回布娃娃的嘴是在他的左手边还是右手边呢？
师出示两张图片，问：你们觉得这两张图片一样么？为什么？你有什么发现？
把两位同学叫到前面来，分别举起他们布娃娃嘴的一边的手，问同学们，你们有什么发现？
师总结出从相对位置观察同一物体，看到的正好是相反的。
4活动小结
通过刚才的观察活动，你发现了什么？引导学生认识在一个位置观察物体，最多看见这个物体的三个面。
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