【班海精品】北师大(新)版 三下 第三单元 4.电影院【优质教案】

班海数学精批——一本可精细批改的教辅
电影院
教学内容：电影院（教材第36、37页）
教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。
3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。
4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
1．掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2．掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
教学难点：
1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。
2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。
教学过程：
一、复习导入
（一）复习
1．我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。
（出示）16×3= 15×4= 25×2=
16×30= 15×40= 25×20=
2．下面的计算对吗？说一说你是怎样判断的。
12×35=320
25×72=315
师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。
（二）情境引入
（出示笑笑的图片）
笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。
（板书课题：电影院）
二、探究新知
（一）读一读——理解题意，提出问题，正确列式
（出示主题图）
1．师：图上有哪些信息？
2．师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？
预设：（1）影院的座位够不够坐；
（2）需要花多少钱？
3．师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？
（板书：一共有多少个座位？）
4．列式：26×21=
5．算式表示什么意思？
（二）估一估——培养意识，掌握方法，发展数感
1．自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。
2．汇报：
预设：（1）26×20=520
（2）25×20=500
（3）30×20=600
3．讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论）
生汇报
小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。
（三）算一算——自主探索，明确算理
1．用自己的方法算一算准确的结果。
2．组内汇报
3．全班交流
A．26×20=520,26×1=26 520+26=546
B．画图
C．竖式（生说，师板出）
2 6
× 2 1
2 6
5 2
5 4 6
4．讲解竖式
（1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1
（2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20
（3）52为什么写在这里？
（针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点）
利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520
5．检查自己的竖式
6．填结果，答。
（四）试一试——尝试计算，总结算法。
解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。
（出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？
1．读一读
2．估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。
3．独立列式，并用竖式准确计算。
4．小组同学互相检查。
5．全班交流。
小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。
三、巩固练习
完成课本练一练第1、2题。
四、课堂小结
说一说这节课你有哪些收获？
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