【核心素养目标】24.2.4圆的确定 教学设计
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】24.2.4圆的确定 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪科版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-06 17:40:48 | ||
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文档简介
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沪科版九年级下册数 24.2.4圆的确定 教学设计
课题 24.2.4圆的确定 单元 第24单元 学科 数学 年级 九
教材分析 前面学习了圆的弦、弧、弦心距等概念，以及垂径定理，在圆的基本概念基础上，本节内容主要探究不在一条直线的三个点，可以确定一个圆，另外，学习了反证法证明命题的步骤。
核心素养分析 本节探究不在一条直线的三个点，可以确定一个圆，另外，学习了反证法证明命题的步骤，培养了学生几何直观的素养，以及推理的能力。
学习目标 1.掌握经过一个点、2个点可以画圆，经过不共线的三点可以确定唯一的圆；2.理解外接圆、外心的概念，会作出三角形的外接圆；3.理解反证法证明的步骤。
重点 掌握经过一个点、2个点可以画圆，经过不共线的三点可以确定唯一的圆。
难点 理解外接圆、外心的概念，会作出三角形的外接圆。理解反证法证明的步骤。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 圆心角、弦、弧、弦心距之间的关系是什么？ 在同圆或等圆中，两个圆心角、弦、弧、弦心距之间，有一组量相等，其余各组量都相等。 回顾上节的内容，以培养学生温顾知识，大胆发言的良好习惯。 回顾上节知识，导入本节新课，不过三点确定一个圆。
讲授新课 经过一点可以作无数条直线。经过两点有且仅有1条直线。那么确定一个圆需要几个已知点呢 思考1、经过一点A作圆,如图24-29(1),能作多少个圆 2.经过两点A ,B作圆,如图24-29(2),能作多少个圆 这些圆的圆心有什么特点 这些圆的圆心到A，B的距离相等，圆心在AB的垂直平分线上。3.经过三点A,B ,C,能不能作圆 不一定当三个点不在同一条直线上时,如图24-30中的点A ,B,C,要求作一个圆,使它经过A,B,C三点,可能吗 如何作 分析:经过不在同一条直线上的三点A,B,C能否作圆,关键是看能否找到一点O,使OA=OB=OC.若圆过A,B两点,圆心应在线段AB的垂直平分线上;同理,若圆过B,C两点,圆心也应在线段BC的垂直平分线上.所以AB ,BC两条线段的垂直平分线的交点О就是所找的点,就是经过A,B,C三点的圆的圆心。作法1.连接AB，BC，如图24-30.2.分别作线段AB , BC的垂直平分线,设它们交于点О.3．以点О为圆心，OA为半径作圆，则O即为所作。不在同一直线上的三个点确定一个圆.不在同一直线上的三个点确定一个圆.三角形的外心到三角形的三个顶点距离相等，即OA=OB=OC当三个点在同一条直线l上时，如图24-31中的点A，B，C,要求作一个圆,使它经过A,B,C三点,可能吗 假设经过直线I上的三点A、B、C可以作圆，设这个圆的圆心为O.由OA =OB可知,点O在AB的垂直平分线l1上;由OB=OC可知，点O也应在BC的垂直平分线l2上因为AB ,BC都在直线l上,这样,经过点О便有两条直线l1、l2都垂直于直线l这与“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”相矛盾。经过同一条直线上的三点是不可以作圆的。这里的证明不是直接从题设推出结论，而是先假设命题结论不成立，然后经过推理,得出矛盾的结果，最后断言结论一定成立，这样的证明方法叫做反证法.用反证法证明命题三个步骤:(1)反设:假设命题的结论不成立;(2)推理:从(1)中的“反设”出发,逐步推理直至出现与已知条件、定义、基本事实、定理等中任一个相矛盾的结果;(3)结论:由矛盾的结果判定(1)中的“反设”不成立，从而肯定命题的结论成立.已知:如图24-32,直线AB//直线CD,直线EF分别交AB,CD于点O1，O2.求证:∠EO1B=∠EO2D.解：证明假设∠EO1B≠∠EO2D,过点O1作直线A'B'，使∠EO1B'=∠EO2D.根据”同位角相等,两直线平行”,得A'B'// CD.这样,过点O1就有两条直线AB，A'B'平行于直线CD,这与“过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行”相矛盾,即∠EO1B≠∠EO2D的假设不成立,所以∠EO1B=∠EO2D. 从一个和2个点确定直线个数，引入到一个点确定圆的个数，学生独立思考、小组合作讨论，发表自己的见解，大胆建议，学会倾听别的同学的意见。 学生动手画出不共线的三点确定一个圆。通过实际例子，理解用反证法证明命题三个步骤。 学生思考。 通过一个点或者2个点确定圆的个数得出结论，帮助学生理解经过不共线的三点确定一个圆。 锻炼学生的动手操作能力。理解运用反证法证明命题三个步骤解题。 通过实例，掌握理解反证法，会运用反证法解决问题。
课堂练习 1、三角形两边的长是3和4，第三边的长是方程x2-12x+35=0的根，则该三角形外接圆的半径为_____解：方程x2-12x+35=0，分解因式得：(x-5)(x-7)=0，可得x-5=0或x-7=0，解得：x=5或x=7，∵三角形第三边的长是方程x2-12x+35=0的根，∴第三边的长为5或7，当第三边长为5时，∵3+4>5；当第三边长为7时，3+4=7，不能构成三角形，舍去，∴第三边为5，∵32+42=52，∴三角形是直角三角形，此三角形的外接圆的直径为最大边5，则此三角形的外接圆半径为2.5，故答案为：2.5。2.如图，在平面直角坐标系中，一段圆弧经过格点A、B、C，点O为坐标原点(网格纸中每个小正方形的边长为1)．(1)该图中弧所在圆的圆心D的坐标为___(2,-1)__．(2)根据(1)中的条件填空；①⊙D的半径=_____(结果保留根号)；②点(-3,0)在⊙D_外___.(填“上”、“内”或“外”)；③求出∠ADC的度数．连接AD，CD，AC，由平面直角坐标系得A(0,3)，C(6,1)，∴ ∵圆D的半径为 ，∴AD=CD= ， ∴AD2+CD2=AC2，∴△ACD是直角三角形，∠ADC=90°． 3.如图，已知⊙O是△ABC的外接圆，圆心O在△ABC的外部，AB=AC=4，BC=，求⊙O的半径．解：如图，连接AO，交BC于点D，连接BO∵AB=AC，∴AB=AC又AO是半径，∴AO⊥BC，BD=CD∵BC= ，∴BD=∴在Rt△ABD中，∠ADB=90°，∴BD2+AD2=AB2又∵AB=4，∴AD=2 设半径为r.在Rt△BDO中，∵BD2+DO2=BO2∴()2+(r-2)2=r2∴r=4 ∴⊙O的半径为4． 学生做本节练习，互相补充，教师订正答案，做最后总结。 练习是为了巩固学生所学的新知，教会学生用外接圆的知识解决问题，同时培养学生建模的能力。
课堂小结 不在同一直线上的三个点确定一个圆.三角形的外心到三角形的三个顶点距离相等，即OA=OB=OC用反证法证明命题三个步骤:(1)反设:假设命题的结论不成立;(2)推理:从(1)中的“反设”出发,逐步推理直至出现与已知条件、定义、基本事实、定理等中任一个相矛盾的结果;(3)结论:由矛盾的结果判定(1)中的“反设”不成立，从而肯定命题的结论成立. 学生先发言总结本节圆的确定，用反证法证明命题三个步骤，在教师的引导下总结归纳。 让学生自己对本节课知识进行整合归纳，培养学生养成一种对所学知识进行总结的良好习惯，形成知识体系.
板书 课题：24.2.4 圆的确定1.不共线的三点确定一个圆2.反证法
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沪科版九年级下册数 24.2.4圆的确定 教学设计
课题 24.2.4圆的确定 单元 第24单元 学科 数学 年级 九
教材分析 前面学习了圆的弦、弧、弦心距等概念，以及垂径定理，在圆的基本概念基础上，本节内容主要探究不在一条直线的三个点，可以确定一个圆，另外，学习了反证法证明命题的步骤。
核心素养分析 本节探究不在一条直线的三个点，可以确定一个圆，另外，学习了反证法证明命题的步骤，培养了学生几何直观的素养，以及推理的能力。
学习目标 1.掌握经过一个点、2个点可以画圆，经过不共线的三点可以确定唯一的圆；2.理解外接圆、外心的概念，会作出三角形的外接圆；3.理解反证法证明的步骤。
重点 掌握经过一个点、2个点可以画圆，经过不共线的三点可以确定唯一的圆。
难点 理解外接圆、外心的概念，会作出三角形的外接圆。理解反证法证明的步骤。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 圆心角、弦、弧、弦心距之间的关系是什么？ 在同圆或等圆中，两个圆心角、弦、弧、弦心距之间，有一组量相等，其余各组量都相等。 回顾上节的内容，以培养学生温顾知识，大胆发言的良好习惯。 回顾上节知识，导入本节新课，不过三点确定一个圆。
讲授新课 经过一点可以作无数条直线。经过两点有且仅有1条直线。那么确定一个圆需要几个已知点呢 思考1、经过一点A作圆,如图24-29(1),能作多少个圆 2.经过两点A ,B作圆,如图24-29(2),能作多少个圆 这些圆的圆心有什么特点 这些圆的圆心到A，B的距离相等，圆心在AB的垂直平分线上。3.经过三点A,B ,C,能不能作圆 不一定当三个点不在同一条直线上时,如图24-30中的点A ,B,C,要求作一个圆,使它经过A,B,C三点,可能吗 如何作 分析:经过不在同一条直线上的三点A,B,C能否作圆,关键是看能否找到一点O,使OA=OB=OC.若圆过A,B两点,圆心应在线段AB的垂直平分线上;同理,若圆过B,C两点,圆心也应在线段BC的垂直平分线上.所以AB ,BC两条线段的垂直平分线的交点О就是所找的点,就是经过A,B,C三点的圆的圆心。作法1.连接AB，BC，如图24-30.2.分别作线段AB , BC的垂直平分线,设它们交于点О.3．以点О为圆心，OA为半径作圆，则O即为所作。不在同一直线上的三个点确定一个圆.不在同一直线上的三个点确定一个圆.三角形的外心到三角形的三个顶点距离相等，即OA=OB=OC当三个点在同一条直线l上时，如图24-31中的点A，B，C,要求作一个圆,使它经过A,B,C三点,可能吗 假设经过直线I上的三点A、B、C可以作圆，设这个圆的圆心为O.由OA =OB可知,点O在AB的垂直平分线l1上;由OB=OC可知，点O也应在BC的垂直平分线l2上因为AB ,BC都在直线l上,这样,经过点О便有两条直线l1、l2都垂直于直线l这与“过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”相矛盾。经过同一条直线上的三点是不可以作圆的。这里的证明不是直接从题设推出结论，而是先假设命题结论不成立，然后经过推理,得出矛盾的结果，最后断言结论一定成立，这样的证明方法叫做反证法.用反证法证明命题三个步骤:(1)反设:假设命题的结论不成立;(2)推理:从(1)中的“反设”出发,逐步推理直至出现与已知条件、定义、基本事实、定理等中任一个相矛盾的结果;(3)结论:由矛盾的结果判定(1)中的“反设”不成立，从而肯定命题的结论成立.已知:如图24-32,直线AB//直线CD,直线EF分别交AB,CD于点O1，O2.求证:∠EO1B=∠EO2D.解：证明假设∠EO1B≠∠EO2D,过点O1作直线A'B'，使∠EO1B'=∠EO2D.根据”同位角相等,两直线平行”,得A'B'// CD.这样,过点O1就有两条直线AB，A'B'平行于直线CD,这与“过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行”相矛盾,即∠EO1B≠∠EO2D的假设不成立,所以∠EO1B=∠EO2D. 从一个和2个点确定直线个数，引入到一个点确定圆的个数，学生独立思考、小组合作讨论，发表自己的见解，大胆建议，学会倾听别的同学的意见。 学生动手画出不共线的三点确定一个圆。通过实际例子，理解用反证法证明命题三个步骤。 学生思考。 通过一个点或者2个点确定圆的个数得出结论，帮助学生理解经过不共线的三点确定一个圆。 锻炼学生的动手操作能力。理解运用反证法证明命题三个步骤解题。 通过实例，掌握理解反证法，会运用反证法解决问题。
课堂练习 1、三角形两边的长是3和4，第三边的长是方程x2-12x+35=0的根，则该三角形外接圆的半径为_____解：方程x2-12x+35=0，分解因式得：(x-5)(x-7)=0，可得x-5=0或x-7=0，解得：x=5或x=7，∵三角形第三边的长是方程x2-12x+35=0的根，∴第三边的长为5或7，当第三边长为5时，∵3+4>5；当第三边长为7时，3+4=7，不能构成三角形，舍去，∴第三边为5，∵32+42=52，∴三角形是直角三角形，此三角形的外接圆的直径为最大边5，则此三角形的外接圆半径为2.5，故答案为：2.5。2.如图，在平面直角坐标系中，一段圆弧经过格点A、B、C，点O为坐标原点(网格纸中每个小正方形的边长为1)．(1)该图中弧所在圆的圆心D的坐标为___(2,-1)__．(2)根据(1)中的条件填空；①⊙D的半径=_____(结果保留根号)；②点(-3,0)在⊙D_外___.(填“上”、“内”或“外”)；③求出∠ADC的度数．连接AD，CD，AC，由平面直角坐标系得A(0,3)，C(6,1)，∴ ∵圆D的半径为 ，∴AD=CD= ， ∴AD2+CD2=AC2，∴△ACD是直角三角形，∠ADC=90°． 3.如图，已知⊙O是△ABC的外接圆，圆心O在△ABC的外部，AB=AC=4，BC=，求⊙O的半径．解：如图，连接AO，交BC于点D，连接BO∵AB=AC，∴AB=AC又AO是半径，∴AO⊥BC，BD=CD∵BC= ，∴BD=∴在Rt△ABD中，∠ADB=90°，∴BD2+AD2=AB2又∵AB=4，∴AD=2 设半径为r.在Rt△BDO中，∵BD2+DO2=BO2∴()2+(r-2)2=r2∴r=4 ∴⊙O的半径为4． 学生做本节练习，互相补充，教师订正答案，做最后总结。 练习是为了巩固学生所学的新知，教会学生用外接圆的知识解决问题，同时培养学生建模的能力。
课堂小结 不在同一直线上的三个点确定一个圆.三角形的外心到三角形的三个顶点距离相等，即OA=OB=OC用反证法证明命题三个步骤:(1)反设:假设命题的结论不成立;(2)推理:从(1)中的“反设”出发,逐步推理直至出现与已知条件、定义、基本事实、定理等中任一个相矛盾的结果;(3)结论:由矛盾的结果判定(1)中的“反设”不成立，从而肯定命题的结论成立. 学生先发言总结本节圆的确定，用反证法证明命题三个步骤，在教师的引导下总结归纳。 让学生自己对本节课知识进行整合归纳，培养学生养成一种对所学知识进行总结的良好习惯，形成知识体系.
板书 课题：24.2.4 圆的确定1.不共线的三点确定一个圆2.反证法
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