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授课课题：《天净沙 秋思》
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
秋天的图画
情境导入
情境导入
秋天给你怎样的感受？
（ ）的秋天
（ ）的秋天
（ ）的秋天
秋天的图画
马致远
情境导入
马致远
枯 藤 老 树 昏 鸦，小 桥 流 水 人 家，古 道西 风 瘦 马。夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。
天净沙 秋思
朗读感知
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cháng
诗中的秋给你怎样的感受？
（ ）的秋
（ ）的秋
……
朗读感知
悲凉
冷清
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
（曲牌名）
（题目)
天净沙 秋思
知人论世
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 在天涯。
思考：如何理解“秋思”？
天净沙 秋思
破题明意
请找出诗中点明主旨的诗句。
伤心、悲痛到极点的人。这里指漂泊在外的游子。
断肠人
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
思考：诗中选取了哪些景物来抒发情感？这些景物具有怎样的特点？
天净沙 秋思
鉴赏探究
苍老的树上，缠绕着干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。
枯 藤 老 树 昏 鸦
鉴赏探究
诗人所见，突出了“枯、老、昏”，烘托出一个悲凉凄清的意境。
（
）
（
（
）
）
潺潺（chán,水声。）的流水上，横跨一座别致的小桥。小桥流水边坐落着人家，一缕袅袅（niǎo,飘动的样子。）炊烟飘出屋外。
小 桥 流 水 人 家
鉴赏探究
动态中的“流水”，与静态中的“小桥”“人家”相映，更显环境的恬静幽远。
（
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）
）
反衬游子心中的悲凉。
古 道 西 风 瘦 马
萧瑟西风，吹打着孤独的游子，掀起他单薄的衣襟。孤独的游子骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
鉴赏探究
“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；与游子相伴的唯有一匹瘦马，更见游子的消瘦孤寂。
（
）
（
（
）
）
夕阳西下
断肠人在天涯
鉴赏探究
“夕阳”进一步点明时间，与“昏鸦”照应。夕阳西下，面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的游子更加孤独，思乡之情更加强烈。
全诗共28字，虽然简约，但十分细致。写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。其中有动有静，动静相映。用“枯”、“昏”、“古”、“瘦”来修饰所写的景物，使景物具有凄凉冷清、孤寂愁苦的色彩。清代王国维说：“一切景语皆情语。”诗人正是借景抒情，最后把人置于景中，点明主旨，达到了情景交融的境界。
鉴赏探究
1.本地套餐：
（1）背诵并默写《天净沙 秋思》。
（2）将秋思这幅图景用自己的话描述出来。
2.漫游套餐：
（1）搜集有关描写“秋天”的诗句。
（2）选取秋天的景物表现自己的心情，写成一段话。
作业套餐
马致远：字千里，号东篱，汉族，大都（今北京）人，是我国元代著名大戏剧家、散曲家。他年轻时热衷功名，有“佐国心，拿云手”的政治抱负，但一直没能实现，在经过了“二十年漂泊生涯”之后，他看透了人生的耻辱，遂有退隐林泉的念头，晚年过着“林间友”、“世外客”的闲适生活。
知人论世
马致远被时人美誉为“曲壮元”，《天净沙 秋思》被誉为“秋思之祖”。
曲：是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代兴起的新诗体。
曲
杂剧
散曲
套曲
小令
又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。
知识链接
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸（gě,大船。）争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
延伸拓展
