(共43张PPT)
马说
韩 愈
说：是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，用来阐述作者对各种问题的见解。“马说”即谈马、论马。
韩愈，字退之，唐代文学家、思想家。作品都收在《昌黎先生集》里。（韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩氏是旺族，所以后人称他为韩昌黎。）
散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。
韩愈简介
他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
听朗读，读准字音
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
shí
sì
yé
cáolì
sù
世有∕伯乐，然后有 ∕千里马。千里马 ∕ 常有，而伯乐∕ 不常有。故 ∕ 虽有名马，祗辱于 ∕ 奴隶人之手，骈死于 ∕ 槽枥之间，不以 ∕ 千里称也。
马之千里者，一食 ∕ 或 ∕ 尽粟一石，食马者 ∕ 不知其能千里 ∕ 而食也。是马也，虽有 ∕ 千里之能，食不饱，力不足，才美 ∕ 不外见，且∕ 欲与常马等 ∕ 不可得，安求 ∕ 其能 ∕ 千里也 ？
策之 ∕ 不以其道，食之 ∕ 不能尽其材，鸣之 ∕ 而 不能通其意，执策而 ∕ 临之，曰：“天下 ∕ 无马！”呜呼！其 ∕ 真无马邪？其真 ∕ 不知马也。
马 说（韩愈）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
两马并驾,一同
受屈辱
著称
吃一顿
才能和美德
这
等同
能够
“见”通“现”。
怎么
正确的方法
能力
拿着
面对
用鞭子打
语气词,表示反问
通“才”，才能
有时
大概、恐怕
自读课文，疏通文意
表转折，但是
只是
即使
通“饲”，喂
它，代“千里马”
它，代“千里马”
马鞭子
它，代千里马
按照
助词，无意义
通“耶”，表示疑问语气，相当于“吗”
之
策之不以其道
祗辱于奴隶人之手
马之千里者
其
其真不知马也
安求其能千里也
鸣之而不能通其意
其真无马邪
策之不以其道
知识小结
代词，代它
助词，的
定语后置标志
音节助词，无实意
代词 它
语气词 ，表反问，难道
代词，它的
表猜测 ，大概、恐怕
一词多义
食
策
能
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
执策而临之
策之不以其道
虽有千里之能
安求其能千里也
吃
通“饲”，喂
鞭子
动词，鞭打
才能，本领
能够
以
不以千里称也。
策之不以其道
而
不知其能千里而食也
而伯乐不常有
介词，用
介词，按照
转折连词，但是
顺接连词
词类活用
策之不以其道
名词用作动词，用鞭子打
一食或尽粟一石
形容词用作动词，吃完
通假字
食马者不知其能千里而食也
才美不外见
其真无马邪
食之不能尽其材
祗辱于奴隶人之手
食，通“饲”，喂
见，通“现”，表现
邪，通“耶”，语气词
材，通“才”，才能
祗，通“只”，只是
重点语句翻译:
1.食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
这种马，即使有日行千里的本领，吃不饱，力气不足，它的特殊的本领和英武的体态无法显示出来。
3.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
驱使它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，马鸣叫却不能通晓它的意思。
4.其真无马邪？其真不知马也。
难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
读析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？
千里马常有，而伯乐不常有。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的决定作用。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
读析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？
食马者不知其能千里而食也
2、本段文字从侧面讽刺了食马者的什么？
无能、无知、目光短浅。
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
读析文段三：
2、本段哪句话点明了文章的中心？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
对人才被埋没的愤懑之情
文章内容小结
马说
一、交代伯乐对千里马的决定作用
二、揭示千里马被埋没的原因
三、抨击不能识别千里马的人的愚昧无知
1、本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？
2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
探讨分析：
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者对人才埋没的愤懑之情。
食马者
摧残、埋没人才的封建统治者
托物
寓意
自读5分钟，背诵全文
假如你是“伯乐”，你认为我们班上
谁可以成为未来的“千里马”？为什么？
你来当伯乐
热点讨论
你认为当今人才需具备哪些素质？
唐老师认为:
人才应有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；应有“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀；应有“三人行，必有我师焉”的若谷虚怀；应有“会当凌绝顶，一览众山小”的胸大气魄；应有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的吐故纳新；应有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信乐观……
是金子，无论放在何处总会有发光的时候。
写给千里马的话
别等机会寻找你，而是你要去寻找机会。
写给伯乐们的话
任人为贤，选贤举能
尊重教育，尊重知识，尊重人才。
能力要比学历更重要。
物尽其用，人尽其才。
祝君是位好伯乐
-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（ 2000年金华市、衢州市。 ）
世有伯乐
千里马常有
中考试题选
1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。
2.解释下列句子中加线的词。（4分）
A.才美不外见 B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。
A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能，食不饱，力不足
4.用现代汉语翻译文中划线的句子：
马之千里者，一食或尽粟一石。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
驾驭，鞭打
通“现”表露
面对
即使
即使
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
吃
有才能的人。
中考试题选
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，------------，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.在上文横线上填上确切的文字。
2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：-------
3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（ 2000年湖州市）
鸣之而不能通其意
其真不知马也。
评分标准：有正确的思想和独到的见解可以给满分。
中考试题选
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）
中考试题选
1.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子：
其真无马耶？其真不知马也。
3.本文表达了作者怎样的思想感情？
难道真的没有千里马吗？大概是他不识千里马啊！
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
通“饲”，喂养
驾驭，鞭打
怎么
有时
中考试题选
马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
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