部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经_》教案

10.阿长与《山海经》
【教学目标】
1.通过梳理文章内容，理解详略安排材料的妙处
2.通过语言赏析，体会小鲁迅对阿长的情感，感知阿长的人物形象
教学重难点
通过语言赏析，体会小鲁迅对阿长的情感，感知阿长的人物形象
教学过程
一、导入：《朝花夕拾》中的阿长
1.齐读标题和作者，上学期我们看了《朝花夕拾》，你们还记得阿长是谁吗？
2.看了题目，你有什么问题？
二、课文结构，详略得当
1.课文围绕阿长写了哪些事情？默读课文，边读边圈划重要事件，完成作业本49页课堂导学任务一。时间8分钟。
明确事件：名字的由来、总喜欢切切察察、睡觉摆成一个“大”字、吃福橘等规矩、讲长毛的故事、谋害隐鼠、买山海经
2.从课文篇幅来说，这些事情详略不一。哪些比较简略？哪些比较详细？
具体：买山海经（19——29段，10段，课文三分之一篇幅）
简略：名字的由来、总喜欢切切察察、睡觉摆成一个“大”字、吃福橘等规矩、讲长毛的故事、谋害隐鼠、（划线事件略中有详）
小结：课文虽然篇幅长、事件多，但写的详略得当，略中有详。
三、借助《山海经》，探小鲁迅情感
1.其中写的最详细的就是山海经的故事。文中有几本山海经？鲁迅是如何形容这三本山海经？尝试根据课文填空
A.称“我”为“ ”的“ ”，惹“我”朝思暮想的那本；
称“我”为“小友”的“寂寞者”，惹我朝思暮想的山海经：惹起“我”对于山海经的渴慕为什么叫寂寞者：因为远房叔祖自己爱书，却无人可谈
为什么称“我”为“小友”：因为我爱书
B.称“我”为“ ”的“ ”买给“我”的那本木刻本；
称“我”为“哥儿”的“阿妈”给我买的那本木刻本山海经
C.后来“我”自己另买的一本精致得多的石刻本
3.大词小用，言简义丰
（1）从这三本山海经，我们可以知道小鲁迅非常渴望拥有一本山海经，当阿长买给他时，小鲁迅什么反应？请从文中找一找。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（2）这是一段很神奇的话，用很大的词语写很小的情感。请你划出这些词，边上写小鲁迅的情感。
明确：
霹雳、震悚：形容人极度震惊的状态——阿妈给我买书是件小事，却让我十分惊喜
敬意：对伟大人物——阿妈只是个普通人，但却买到了山海经，这让我非常崇拜阿妈
伟大的神力：有神力的都是神仙，比如造人的女娲、创世的上帝——阿妈是个普通人，给我买了书，然我十分佩服阿妈
（3）大词小用：像这样用很大的词，写很小的情感或事件，我们称之为大词小用。面对这样一件小事，鲁迅用了这么大的词，合理吗？
明确：合理，体现了儿童心理。小孩子常会对事件进行夸张，这些词恰如其分地体现我得到山海经的极度欣喜和对阿妈的敬佩
（4）此外，还有一些很简单的词，也能体现小鲁迅的情感。请你找一找，边上写好小鲁迅的心情
明确：
赶紧、略略：急切、满意
果然：欣喜
却：别人做不到，不识字、没有钱的阿妈却做到了——敬佩
确有：敬佩
小结：这些副词虽然简单，却能体现小鲁迅丰富的内心，可谓言简义丰。
4.其他两本山海经能否删去？为什么
明确：不能
第一本：我对山海经兴趣的由来，寂寞者种下了种子
第二本：在阿长的帮助下，山海经这颗种子终于长出来了
第三本：由这本书，我开始搜集绘图的书——鲁迅常年后对山海经的研究，至今无人能超越。《中国小说史略》中对《山海经》的研究，至今仍得到学者的借鉴
补从资料：鲁迅自幼接触《山海经》，不仅对《山海经》深有研究，而且在文学创作中能灵活地运用《山海经》的素材。他在《中国小说史略》中关于《山海经》的论述，曾在学术界产生了很大的影响，至今无人超越。
----张西艳《鲁迅眼中的<山海经>》
鲁迅通过这三本山海经，写了一个孩子梦想发生的过程。这本山海经，由寂寞者带进了我寂寞的世界，阿妈培养了我这颗种子，后来慢慢发芽。到了今天我们研究山海经，依旧要学习鲁迅的观点。可见儿童时代播下的种子，能在长大后产生巨大影响
四、阿长：似贬实褒，丰富形象
1.过渡：阿长给我买的山海经，长什么样？十分粗拙，却是我最为心爱的宝书
2.还有什么虽然粗拙，却是我十分重视的？那就是阿长
3.阅读1-18段，完成填空
……看似……，其实……
要求：结合前文，先自己思考，再小组讨论，看看哪个小组填出的最有趣
示例：
（1）阿长看似没文化、粗拙，其实心地善良
切切查查——好事；摆大字——不文雅，粗俗；给鲁迅买山海经——善良
细节描写：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖，二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大”字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。
欲扬先抑：不从褒扬处落笔,而先是从相反的贬抑处落笔，写阿长的切切察察和不修边幅，用这种方法使情节多变、造成鲜明对比，使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下深刻印象。
（2）阿长看似很长，其实不长
阿长生的黄胖而矮，“阿长”并非她自己的名字。阿长连自己的名字都没有，可见她身份的卑微
（3）元旦看似是磨难，实则是快乐的节日
语言和动作描写：元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。
（3）我看似很讨厌阿长，其实我对她的态度一直有所改变。
①称呼上的改变：
夏天的“大”字形睡态：不拘小节 质朴 粗俗，我称她为“长妈妈”。
将福桔“塞在我嘴里”，我称她为“阿妈”。
买《山海经》，我称她为“阿长”。
②态度上的改变
文中第26段说，我对阿长产生了新的敬意，前面也有一处写到敬意，这也是一种态度的改变。你如何理解两处的敬意？
明确：讲长毛的故事——调侃、同情 买《山海经》——感激、敬佩
4.思考：为什么鲁迅一会儿说阿长不好，一会却又说她好？
明确：似贬实褒。表面对阿长的贬低，实则是对她的赞美。嫌阿长烦、不喜欢吃福橘的是小时候的鲁迅，长大后的鲁迅写这篇文章，体会到了阿长对自己的关爱，所以在这些看似贬义的词后面，藏着深深的爱。
五、小结
1.阿长与《山海经》有什么共同点？
都粗拙，但都是“人间的温暖”
2.小时候的鲁迅或许只能看见那份粗拙，但就是阿长与《山海经》的粗拙，却是大鲁迅深深怀念的人间温暖。让我们带着鲁迅对阿长的深深眷念，齐读最后一段