部编版语文七年级上册第三单元 写作 写人要抓住特点 教案

写作 写人要抓住特点
学情分析
七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少把人物写活的艺术手法以及捕捉细节来描写的能力。
教材中有很多 “写人”的课文，经过老师的讲授个人的学习，学生体会较深，正是指导他们写作的最佳典例。如《秋天的怀念》中，通过几处语言描写展现出母亲的隐忍及母爱的博大；如《从百草园到三味书屋》中，先生读书时“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，这一处动作描写就生动勾勒出一位宿儒的形象。
此堂课重在教学生会描写、抓细节，使文章避免读来生涩呆板的缺陷。
教学工具
ppt、教材
教学设计
教学目标
结合范例归纳总结人物描写的角度和手法。
初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，学会准确生动的表达。
教学重难点
学会抓细节，综合运用多种描写手法。
教学方法
情境导入法、小组合作法、实践操作法
教学过程
[情境导入]
请看两张人物名片，比较阅读
首先请看第一位人物的名片：（大屏）
他们数量较少，是著名的动画形象；
他们身材圆润，体型高大；
他们拥有自己的独特语言和极丰富的表演能力；
他们永远在和一位伐木工人斗智斗勇，最爱吃的食物是水果和蜂蜜。
他们是谁？
他们就是最受小朋友喜爱的熊大熊二。（大屏）
下面请看第二位人物的名片：（大屏）
他（她）是我们班的一位同学。他（她）身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的眼睛，不大不小的嘴巴，高高的鼻梁。他（她）身上穿着一套校服，脚蹬一双运动鞋。
他（她）是谁？大家猜不出来。
同学们为什么能在成千上百的动画形象中准确锁定两只熊，却无法从几十个同学中猜出这个他（她）呢？（大屏）
我们对熊的准确判断缘自它们自身的特点，尤其是它们不同于其他动画角色的独特形象，有体型庞大体态圆润并和光头强斗智斗勇这些小细节给我们提供线索。而这个他（她）却过于大众化、脸谱化。可见，只有抓住细节才会让人印象深刻。而千人一面、众口同腔的人物就难以给人留下印象。所以，我们要记住：写人要抓住细节，凸显人物个性。
[教学过程]
1、请同学们阅读以下几段文字，看看都运用了哪些描写方法？我们来一起给人物描相，其中最出彩的是哪种描写方法呢？
（1）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》）——动作描写
（2）关羽：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛（《三国演义》 ）——外貌描写
（3）我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，--而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……（《粮食的故事》）——心理描写
（4）一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他妈的！”。——语言大师老舍——语言描写
鲁迅先生曾说“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”可见在进行外貌描摹的时候，“画眼睛”是关键。那么在众多描写技法中，如眼睛一样关键具有辨识度的应是细节描写了。细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
2、猜一猜，他是谁？请同学们自主扩写。（采用小游戏的形式，接龙扩写，由给出的第一句话生发联想，一个接一个地最终勾勒出人物形象）
（1）他（她）在大街上走着。
（2）戴着帽子的他慢慢地在大街上走着。
（3）戴着帽子、穿着T恤的他慢慢地在大街上走着，不时地抬手拭汗。
（4）戴着帽子、穿着T恤的他慢慢地在大街上走着，黝黑的皮肤上淌下汗珠， 他不时地抬起粗糙的手掌擦拭汗液。
（5）戴着安全帽、穿着T恤的他慢慢地在大街上走着，身上满是尘灰，辛劳工作之后他已抬不起沉重的步履。黝黑的皮肤上淌下汗珠，有的渗进他沟壑纵横的皱纹中，他不时地抬起粗糙的手掌擦拭汗液。
（设计意图：比较文章片段，感悟细节描写的作用）
师：对比一下第一句和最后一句，哪一句写得更好？为什么？
教师点评：第一句只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。最后一句增添了外貌、神态、动作细节描写。使工人形象表现得更真实、更生动、更形象。
小结：细节描写——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻（板书）细节，让文章更精彩！
3、出示两幅名人肖像漫画，学生猜出人物，再用自己的语言简单描绘他们的外貌特征。（例：鲁迅头发竖直，显得很精神，颧骨突出，显得很瘦，胡须很浓；爱因斯坦头发花白蓬乱，满脸皱纹，显得不修边幅。）
再来看看文学作品中作者是运用了哪些个性化描写向读者传达自己的独有认识的。
《一面》节选：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
《爱因斯坦与小女孩》节选：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，不等女孩回答，老人又低头向前走去。女孩望着老人，但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
明确：(1)画家抓住了鲁迅很瘦、寸头、胡须浓重的特征。《一面》中，作者运用了肖像描写，如面孔黄里带白但精神很好，头发约莫一寸长直竖着，胡须好像浓墨写的隶体“一”字表现鲁迅的顽强、正直。
(2) 画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。文学作品中，运用了肖像描写，如短而硬的胡须，深陷的眼窝，蓬乱的头发，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关爱孩子，很有礼貌的性格特点。
教师点拨：要成功写好一个人物，写作之前一定要细心观察。
4、从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他（她）“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。
课堂总结
用细节描写应注意：
一、充分调动自己的各种感官，运用触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉等竭力对事物作非常细致的观察。
二、不可眉毛胡子一把抓，要抓住典型细节，有利于突出中心，从而给人留下更为深刻的印象。
三、讲究“练字”，推敲之间精心选用词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
细节描写的方法还有很多，老师只是抛砖引玉，希望通过今天的学习，同学们能树立起细节意识，关注细节，捕捉细节，这样在写作中就不会急如走马，忽视身边美丽的风景了。