部编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》教案

《孤独之旅》教学设计
课时安排
1课时
教学目标
1.理清故事情节，把握课文主题。
2.体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。
3.感悟人物的成长历程，丰富情感体验，培养面对孤独的勇气。
教学重难点
1.理解环境描写对表现人物的作用。
2.体验主人公成长的心里路程，丰富情感体验，培养面对孤独的勇气。
教学过程
一、创设情境，导入新课
成长就像一场旅行，在旅行途中，或晴空万里、艳阳高照；或电闪雷击，风雨交加。亦如在成长的过程中我们要面对繁华和落寞，感受快乐或忧伤，也要品味寂寞和孤独。
（PPT图片展示此段话）
今天，就让我们一起跟随一个13岁的少年杜小康，见证一场孤独之旅。
　　
二、杜小康简介
杜小康家原本是油麻地一带最厚实的一户人家，有多厚实呢？老师可以简单举一个例子，杜小康拥有油麻地唯一的一辆自行车，而当时油麻地小学的校长都没有一辆自行车，他如果要用自行车，还要向杜小康借呢。但是由于杜小康的父亲运输一船货物，在河里翻了船，他们家就此一落千丈，杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭，面对突如其来的变故，杜小康这个年仅13岁的孩子，要承受怎样的孤独啊？
三、默读课文，感知“孤独”
PPT展示：找出能体现杜小康孤独感觉的字词或句子，圈一圈、划一划，然后来说一说。
该环节学生的回答不一定会按照文本的顺序，教师相机引导、分析、补充，在此教案中主要展现特别重要的一些字词或句子的体会。
1.他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧……
2.现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远……望着一片茫茫的水。
感知“茫然”的基础上（对“茫然”这个词的理解，可以字面理解，也可以结合原文具体语句理解，还可以让学生结合生活实际谈一谈类似的“茫然”的体验），要引导学生体会由于少年固有的心理特征，人物对未知世界的好奇心（抓住“撩逗”这个词）会淡化他内心因为不知所措而产生的恐惧，帮助学生理解为什么21段在“害怕”这个词前面要加“第一回”、“真正”这样的词语。
3.这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡……看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时……芦荡如万重大山围住了小船……眼中露出了一个孩子的胆怯。
此处应引导学生通过把握喻体的特征来感受杜小康初到芦荡时的那种前所未有的胆怯，“浪潮”是汹涌的，“万重大山”给人一种无尽的压迫感，特别是“万重”二字写出了那种“永远也逃不走的感觉”。这种胆怯是很真实的，杜小康被眼前的一切所吓住了，如果途中他对前方还留有一丝幻想，那么此刻，这些幻想完全破灭了。
4.这里的气味，倒是很好闻的……使杜小康不时地去用劲嗅着。
5.水边的芦叶里，飞着无数萤火虫……看见一只水鸟正浮在水面上。
静谧的环境弥漫着芦叶的清香，应该引导学生体会出安静、祥和的环境特点，然后联系“无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”这句话进一步感知杜小康内心的恐慌，最后可以适当总结一下，21自然段和24、25自然段，虽然所描写的环境展现的特点是截然相反的，但是所起的作用却是类似的。
6.日子一天一天地过去，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人也正在一步一步地向他们逼近：他就是孤独……他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴……这种省略进一步强化似乎满世界都注满了的孤独……直至夜里做梦看到母亲……
明确“单调”和“干巴巴”二词的意思，“单调”意味着说话内容的单一和说话对象的单一，即每天都跟同一个人说同样的话，“干巴巴”指所说的话毫无趣味可言，还可以呈现小说中父子的对话描写，让学生感知这种对话的特点，而这样的对话最后都省略了，整个世界充满着沉默，这样的沉默进一步强化了孤独，而这样的孤独几乎无处不在、如影随形，它甚至进入了杜小康的梦境。
7.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下……成了无家的漂游者了……唯恐自己与这只唯一的使他们感到还有依托的小船分开。
类似的描写视学生回答情况而定，伺机引导。
总结：当杜小康离开了生活了十几年的油麻地，他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。还要走多远？前方是什么样子？一切的都是未知的，这令他感到茫然和恐惧；当他和父亲终于到达了目的地，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边，看到芦荡如万重大山围住了小船，眼中露出了一个孩子的胆怯，而这种胆怯无论如何都不能完全消除；随着日子一天一天地过去，孤独一步一步朝他逼近，如影随形、无所不在。
时间一久，当对这陌生的芦荡不再有新鲜感，父子俩就不再忽然地恐慌起来了。但是杜小康注定要在这里接受磨难。
四、精读课文，感知“蜕变”
1.他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇……他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
2.一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海……天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
3.杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子……他觉得自己突然长大了，坚强了。
通过反复诵读，体会人物的勇敢和坚强，在这个伸手不见五指的阴森恐怖的暴风雨之夜，换作另一个孩子可能早就蜷缩在某一个角落躲起来了，而杜小康却不顾漆黑、寒冷和疼痛，勇敢地找鸭，要让学生抓住“紧紧地”、“不停地”、“一次又一次”、“钻心地”、“顾不得”等词，通过朗读去感受杜小康的勇敢与坚强；要让学生明确在雨过天晴之后，这种孤独的处境并没有改变，而“顺手抠”、“嘴里嚼”这些词表现了杜小康轻松的心情，写出了杜小康面对孤独的从容和淡定，这是杜小康“长大了，坚强了”的重要标志。
师：相信有了这一份面对孤独时的淡定和从容，即便今后遭遇更大的暴风雨，相信杜小康也能无所畏惧了吧！
五、联系小说，深度探讨
师：杜小康虽然渡过了这一关，但不幸的是后来他们的鸭子冲入了一个鱼塘，把人家的鱼苗给吃了，杜雍和不得不为此赔偿，这件事对杜雍和打击很大，后来还因此一病不起，杜小康背着生病的父亲回到了油麻地，为了生活，他在小学门口摆起了地摊，当校长看到这一切，他说了一句意味深长的话，他说：“杜小康将会是油麻地最有出息的一个孩子”。
你认同校长说的话么？为什么？
六、课堂总结
PPT出示：生命像向东流的一江春水……有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
冰心《谈生命》
师：最后，老师想把冰心的几句话送给大家，这些话出自她的散文《谈生命》，我们会在九年级学到这篇散文，让我们一起把这些话齐读一遍。
相信学了孤独之旅，我们对成长会有更深刻的认识，在之后的人生旅途中，或许会记起这个13岁的少年杜小康，记起这一场孤独之旅。
今天的课就到这里，谢谢大家！
七、布置作业
1.摘抄文中的精彩段落，加以诵读。
2.课后阅读小说《草房子》
3.思考校长评价杜小康的那句话，表明自己的观点，并阐述理由，写一个100字左右的小短文。
八、板书设计
茫然
胆怯
孤独之旅 长大了，坚强了
孤独
从容