部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》教学设计

19 皇帝的新装
教学目标
一、知识与能力
1、了解童话的文学常识。
2、速读课文，理清故事情节。
3、分析人物形象，揣摩人物心理，理解文章深刻的内涵。
4、理解童话中夸张和想象的作用，激发学生想象力和创造潜能。
二、过程与方法
读中感悟，培养学生的自主、合作、探究的能力，掌握分析人物、理解主题的方法。
三、情感、态度与价值观
联系现实生活，体验反思，引导学生了解人性的弱点，启发学生要敢于说真话、做诚实正直的人。
教学重难点
一、教学重点
1、速读课文，理清故事情节。
2、从语言、心理描写中感知人物形象，理解文章深刻的内涵。
3、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
二、教学难点
对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
教学过程
【课前导学案】分组分发导学案，学生自主完成：（3分钟）
(一）学生自学生字词
1、注意下边红色字的读音和写法：
炫耀（ ） 滑稽（ ）
陛下（ ） 头衔（ ）
御聘（ ） 赏赐（ ）
称职 ( ) 自称（ ）
2、理解词语：
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的事）。
随声附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
（二）简介作者及文体知识
1、简介作者：安徒生（1805—1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
2、关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
一、激趣导入（4分钟）
结合学生已熟知的童话故事，播放安徒生童话《卖火柴的小女孩》的动画视频（时长3'29"），将学生引入童话世界，导入课题。好，今天我们来学习童话大师安徒生的另一篇很有特色的童话作品《皇帝的新装》。
（板书课题）
二、读故事（5分钟）
1、学生速读课文，教师提问：故事中出现了哪些人物呢？谁是核心人物？（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩；核心人物是：皇帝）
2、 自主学习，合作探究：分组分角色朗读课文，感知人物形象。（课前将学生的课桌进行分组分区域摆放好；分组分角色朗读时，教师巡视，个别指导）
三、说故事（5分钟）
1、理清童话情节：
第一部分：爱新装（引子）（第1段）
第二部分：做新装（开端）（第2段—第4段）
第三部分：看新装（发展）（第5段—第22段）
第四部分：穿新装、展新装（高潮、结局）（第23段—结尾）
2、思考：这些人物活动围绕哪个字展开？（课件出示问题）
小结：人物活动围绕一个“骗”字展开，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。
四、说人物：分组讨论，合作交流（课件出示问题，并分组分发各组问题；10分钟左右）
1、阅读“皇帝爱新装”部分，思考：（第1组）
（1）文章开始写出了皇帝什么嗜好？（爱衣成癖）
（2）“每一天每一点钟都要换一套衣服”这肯能吗？这是什么手法？有什么表达效果？（夸张；对皇帝的昏庸无能、爱慕虚荣进行了极大的讽刺。）
2、阅读“骗子做新装”部分，思考：（第2小组）
找出在故事情节发展中起着关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句？
关键语句：“任何不称职的或是愚蠢得不可救药的人吧，都看不见这衣服”。
（过渡）骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职，是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
3、阅读“皇帝穿新装”部分，思考：（第3小组）
在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么？
明确：老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢、不称职，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕有损皇威。老百姓：怕人嘲笑愚蠢，更怕招来杀身之祸。
4、阅读“皇帝展新装”部分，思考：概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。（第4小组）
皇帝——昏庸无能、爱慕虚荣，愚蠢。
大臣——虚伪愚昧、阿谀奉承
骗子——狡猾、贪婪
小孩——纯真无邪、无私无畏
五、演故事（6分钟）
1、选取“皇帝的新装”片段，让学生进行情景剧表演。（情景剧表演时长5‘12”）
情景剧《皇帝的新装》第四场剧本
人物：皇 帝 老大臣 骗子甲 骗子乙
官 员 典礼官 骑士甲 骑士乙
骑士丙 骑士丁 小 孩 小孩爸爸
地点：皇帝的更衣室
旁白：第二天早上，游行大典就要举行了。头天晚上两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是赶夜工，他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪子在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：
骗子甲、乙：（忙了一通后，齐声说）新衣服缝好了。
皇帝、大臣、典礼官、骑士甲乙丙丁上场。骑士站在舞台后面，一排四个。
骗子甲：（好像举着什么东西似的，展示给陛下）陛下，您看，这是裤子。
骗子乙：（好像举着什么东西似的，展示给陛下）这是袍子。
骗子甲：这是外衣。
骗子乙：这些衣服轻柔得像蚕丝一样，陛下穿在身上，会觉得像什么也没穿似的。
骗子甲：这正是这些衣服的优点。（坏笑）
（皇帝闭着眼，做满足状，不住地点头）
骗子甲乙：现在请陛下更衣！
旁白：皇帝在镜子面前把他的衣服脱下来，两个骗子装作一件一件地把衣服给皇帝穿上。他们还特别在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上了一件什么东西似的。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
皇帝：（问众大臣和骑士）你们觉得朕穿着这身衣服如何？
众大臣、骑士齐声回答：多么美的花纹！多么美的色彩！
皇帝：嗯——（自我满足状）
典礼官：陛下，大家都在外面等着，可以开始游行大典了。
皇帝：好！
（皇帝、大臣、典礼官、众骑士依次都下了场）
婚礼进行曲音乐响起——
四个骑士先出场，排两排，一排两个，走正步，从后场走到前场，成八字形站好，接着皇帝大摇大摆地踱着步缓缓走上台，展示他的新衣，身后跟着打着”华盖“的老大臣。（音乐一直播放1分钟，音量一直需要调节）音乐声变小，骑士们开始议论起来。
左边的骑士们甲：陛下，今天您是帅呆了！
右边的骑士们乙：陛下，今天您是酷毙了！
左边的骑士们丙：帅呆了！
右边的骑士们丁：酷毙了！
左边的骑士们甲：帅呆了！
右边的骑士们乙：酷毙了！
皇帝：停停停停停！（伸出双臂示意左右不要争执了，然后拉长调）陛下我是帅呆了，加酷毙了！
老大臣：(立于一旁做点头状）
（音乐声又大起来，皇帝和老大臣左右踱着步子，皇帝不时向左右和台下的人挥手。舞台下有四个路人，一个是小孩，一个是爸爸，一个是路人甲，一个是路人乙）
路人甲：哦，天哪，皇上的新装真是太漂亮了！
路人乙：哦，乖乖，这是巴黎的时尚吧！皇上太时髦了！
路人甲：看，他上衣下面的后裙是多么美丽！
路人乙：这件衣服真合他的身材！
皇帝：（打了一个喷嚏）
音乐声小——
小孩：（奶声奶气地）皇帝怎么没穿衣服呀？
爸爸：哦——，您听这天真的声音！
小孩：可是，他真的什么衣服也没穿啊！
路人甲：他并没有穿什么衣服！有一个小孩说他并没有穿什么衣服呀！
皇帝：（吃惊地喊道）我最忠实的大臣！
大臣：（急忙凑上前去）我在这，陛下！
皇帝：我怎么听到我的臣民在议论我没穿衣服？
大臣：不不不，陛下，您一定是听错了，他们是在夸您的腰多么像一盏茶壶啊！
皇帝：我最忠实的大臣，我怎么觉得身上有点冷啊？
大臣：陛下，您听过这样一句话吗？
皇帝：（好奇地问）什么话？
大臣：美丽动人呀！陛下，您想美一下，就得“冻”一下！
皇帝：嗯，好吧！我宣布，让游行大典继续进行下去吧！（摆出一副更骄傲的神气）
大臣：遵命陛下！（音乐声再次响起，皇帝先退场，依次是大臣和骑士）
旁白：就这样！游行大典在臣民的议论声、嘲笑声中继续进行下去了！
全体演员上场，向大家鞠躬谢幕！台下响起掌声！
2、师生点评。
六、谈看法：拓展提升
生活中说真话不是一件容易的事，说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？试结合自己的生活实际，讨论有关说真话的问题？
（教师提示）我们应该向小孩学习什么？
学生讨论交流
七、课堂小结
1、作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
2、如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
3、说真话需要勇气，有时还要付出代价。
4、以骗开场，以骗结束，围绕“新装”刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，让我们的生活更加美好！
八、布置作业：创新体验
不脱离原文主题，大胆想象，为课文续写一个何璐的结尾，描述游行以后发生的事情。
要求：（1）大胆想象，勇于创新。（2）书写规范、工作。（3）300字左右。
板书设计