中小学教育资源及组卷应用平台
23 《出师表》导学案
学习目标：
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
学习重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习难点：
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
学法指导：
运用’分类集聚”的方法，梳理一些常见的文言现象，如古今异义、一词多义、特殊句式等。
梳理文中叙述与议论的语句，进而把握本文夹叙夹议的手法的特点。
圈画出文中称“先帝”“陛下”“臣”的句子，品味其中蕴含的情感。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。
2.关于“陛下”
“陛下”是封建时代臣民对皇帝的称谓，“陛”本来是指台阶，又特指皇帝座前的台阶。皇帝临朝时，“陛”的两侧要有近臣执兵刃战立，以防不测和显示威风。群臣常常不能直接对皇帝说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达，以示皇权的崇高。
二、预习任务
1.初读课文，正音标注节奏。
2.结合注释，口译和笔译全文。
3.完成“思考探究二、三题”及“积累拓展五”
三、预习检测
1.文学常识填空
（1）《出师表》的作者是 ，他是 时期著名的 家， 家。“表”是古代 的一种文体。
（2）表文一般采用 和 的表达方式，又往往带有 色彩，如本文就是以 为主，兼用______ 和 。
2.给下面加点的字注音。
崩殂（ ） 陟罚臧否（ ） 昭（ ） 攘除（ ） 郭攸之（ ） 裨补阙漏（ ）
猥自枉屈（ ） 桓（）
3.解释下列加点的字词。
（1）先帝不以臣卑鄙__________ （2）以光先帝遗德__________
（3）是以先帝简拔以遗陛下__________ （4）悉以咨之__________
（5）由是感激__________（6）遂许先帝以驱驰__________（7）深入不毛__________
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。
(3)陟罚臧否,不宜异同。
(4)亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
(5)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
(6)陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。
5.根据要求填空。
(1)《诸葛亮集》中有这样一句话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与《出师表》中的“ , ”一致。
（2）“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是： 。
（3）文中揭示西汉兴隆原因的句子是“ , ”。
（4）文中表现作者无意于功名的句子是“ , ”。
（5）文中陈述作者临危受命的千古名句是“ , ”。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
要求：认真听读、跟读，注意字的读音和句的节奏。
二、疏通文意
（一）细读第1自然段
1.译读第1自然段。（PPT）
2.朗读第１段，再理解分析。
（1）作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？
明确：
（2）当时的不利条件是什么？
明确：
●资料拓展
为什么说“益州疲弊”？
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。
（3）当时的有利条件是什么？
明确：
（4）提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？
明确：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形势下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
（5）本段提出什么建议？
明确：
（6）提出这一建议的目的是什么？
明确：
（7）对国君进行了怎样的规劝？
明确：
（8）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在
明确：
（9）回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。
3.小结。
概括段意。 明确：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
（二）细读第2自然段
1.译读第2自然段。（PPT）
2.朗读第2段，再理解分析。
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
明确：
（2）如何具体执行？
明确：
（3）“内外异法”内外各指什么？
明确：
3.小结。
提出应内外一体，赏罚严明的建议 。
（三）细读第3、4自然段
1.译读第3、4自然段。（PPT）
2.朗读第3、4段，再理解分析。
（1）这两段列举了哪些人？他们的特点是什么？
明确：
提出亲贤的具体做法是什么？
明确：
亲贤的好处是什么？
明确：
（4）概括第3段的内容。
明确：
（5）为何举荐向宠？具体如何举用？亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：
（6）概括第4段的内容。
明确：
3.小结第三、四段关系（PPT）
（四）细读第5自然段
1.译读第5自然段。（PPT）
2.朗读第5段，再理解分析。
(1)本段的中心句是哪一句？
明确：
先汉兴隆后汉倾颓的原因分别是什么？
明确：
“每与臣论此事”中“此”指什么？
明确：
(4)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
明确：
（5）诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？
明确：
（6）文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？
明确：以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。
3.小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
4、5两段，提出“亲贤远小”的建议。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
（五）细读第6自然段
1.译读第6自然段。（PPT）
2.朗读第6段，再理解分析。
（1）找出表明作者出身的语句。
明确：
（2）当时作者的志趣是什么？
明确：
（3）“感激”的原因是什么？
明确：
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
明确：
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：
（6）第六段作者自述身世的目的何在？
明确：作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
（六）细读第7自然段
1.译读第7自然段。（PPT）
2.朗读第7段，再理解分析。
（1）第7段主要内容有哪些？
明确：①叙托孤之事，提挈全段；②受命以来的心情、行动；③北定中原，兴复汉室——出师目标；③补笔。
（2）第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
明确：
●关于刘备托孤： 刘备临终前谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”。
（3）亮夙夜忧叹的原因是什么？
明确：
（4）出师之前作者做了哪些准备工作？表明伐魏时机成熟的句子是哪句？
明确：“五月渡泸，深入不毛。” “七擒孟获”，安抚夷人； “今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
（5）诸葛亮出师的目的是什么？（确切的说是哪几句话？）
明确：
（6）文中列举使诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两件事：
明确：
（7）从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？
明确：
3.小结第六、七段。
（1）说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
明确：前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
（2）六、七自然段和前五段之间存在怎样的联系
明确：通过对过去生活的回忆,表明自己对君主的忠诚,希望后主能亲近贤臣,励精图治,奋发有为,六、七两段的记叙是紧承第五段而来的。
（七）细读第8自然段
1.译读第8自然段。（PPT）
2.朗读第8段，再理解分析。
（1）第一句照应上段哪一句？
明确：
第二句照应上段哪一句？
明确：
第三句照应第一段哪一句？
明确：
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
明确：
（5）文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
明确：结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
（6）领会第8段的写作思路。
明确：首先，严于律己，立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
其次，严格要求朝廷诸臣和后主：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”；“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 最后，表白不胜依依之情。
（7）作者对贤臣和后主提出的这些要求，目的是什么？
明确：
（8）诸葛亮“临表涕零，不知所言”猜想一下，诸葛亮为何流泪呢？
3.小结第八段。（PPT）
三、、随堂练习
1. 解释下列句子中画线词语的意思。
（1）开张圣听__________（2）以光先帝遗德______________
（3）引喻失义_______________ （4）宜付有司论其刑赏__________
（5）此皆良实_______________（6）是以先帝简拔以遗陛下__________
（7）叹息痛恨__________________（8）先帝不以臣卑鄙 ______________________________
（9）猥自枉屈___________________（10）由是感激 _______________
（11）遂许先帝以驱驰 _______________（12）当奖率三军________________
（13）恐托付不效 ______________________（14）讨贼兴复之效 _______________
2. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ ）
A.此皆良实/良多趣味
B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂
C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下
D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也
3.句子翻译。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
23 《出师表》导学案
学习目标：
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
学习重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习难点：
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
学法指导：
运用’分类集聚”的方法，梳理一些常见的文言现象，如古今异义、一词多义、特殊句式等。
梳理文中叙述与议论的语句，进而把握本文夹叙夹议的手法的特点。
圈画出文中称“先帝”“陛下”“臣”的句子，品味其中蕴含的情感。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。
2.关于“陛下”
“陛下”是封建时代臣民对皇帝的称谓，“陛”本来是指台阶，又特指皇帝座前的台阶。皇帝临朝时，“陛”的两侧要有近臣执兵刃战立，以防不测和显示威风。群臣常常不能直接对皇帝说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达，以示皇权的崇高。
二、预习任务
1.初读课文，正音标注节奏。
2.结合注释，口译和笔译全文。
3.完成“思考探究二、三题”及“积累拓展五”
三、预习检测
1.文学常识填空
（1）《出师表》的作者是 诸葛亮 ，他是 三国 时期著名的 政治 家， 军事 家。“表”是古代 向帝王上书陈情言事 的一种文体。
（2）表文一般采用 记叙 和 议论 的表达方式，又往往带有 抒情 色彩，如本文就是以 议论 为主，兼用 记叙 和 抒情 。
2.给下面加点的字注音。
崩殂（ ） 陟罚臧否（ ） 昭（ ） 攘除（ ） 郭攸之（ ） 裨补阙漏（ ）
猥自枉屈（ ） 桓（）
答案：cú pǐ zhāo rǎng yōu quē wǎng huán
3.解释下列加点的字词。
（1）先帝不以臣卑鄙__________ （2）以光先帝遗德__________
（3）是以先帝简拔以遗陛下__________ （4）悉以咨之__________
（5）由是感激__________（6）遂许先帝以驱驰__________（7）深入不毛__________
答案：（1）社会地位低微，见识短浅 （2）发扬光大 （3）给予（4）都 （5）感奋激发 （6）奔走效劳 （7）不生长草木。句中指贫瘠、未开垦的地方
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)此诚危急存亡之秋也。
这确实是国家危急存亡的关键时刻。
(2)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。
(陛下)确实应该广泛地听取群臣的意见,来发扬光大先帝留下的美德,发扬有志之士的气节。
(3)陟罚臧否,不宜异同。
对于他们的晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。
(4)亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
亲近小人,疏远贤臣,这是东汉倾覆衰败的原因。
(5)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分啊。
(6)陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。
陛下也应该自己思虑谋划,询问(治国的)好方法,识别和采纳正直的进言。
5.根据要求填空。
(1)《诸葛亮集》中有这样一句话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与《出师表》中的“ 陟罚臧否 , 不宜异同 ”一致。
（2）“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是： 以塞忠谏之路也 。
（3）文中揭示西汉兴隆原因的句子是“ 亲贤臣 , 远小人 ”。
（4）文中表现作者无意于功名的句子是“ 苟全性命于乱世 , 不求闻达于诸侯 ”。
（5）文中陈述作者临危受命的千古名句是“ 受任于败军之际 , 奉命于危难之间 ”。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
要求：认真听读、跟读，注意字的读音和句的节奏。
（一）正音
崩殂(cú) 疲弊(bì) 侍(shì)卫 郭攸(yōu)之 费祎(yī) 恢弘（huīhónɡ） 攘除（rǎnɡ）
咨诹(zōu) 遗诏(yízhào) 猥(wěi) 夙(sù)夜 斟酌(zhēn zhuó) 倾颓(qīnɡ tuí) 妄自菲薄（fěi） 裨(bì)补阙(quē)漏 以遗(wèi)陛下 性行淑均(xínɡ shū） 行(hánɡ)阵和睦 以彰(zhānɡ)其咎(jiù) 以塞忠谏（sè） 陟(zhì)罚臧否(zānɡpǐ) 庶竭驽钝(shù jié nú dùn)
（二）你读准节奏了吗？
1.先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
2.若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
3.侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
4.将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用/于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能/使行阵和睦，优劣得所。
5.先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息/痛恨于桓、灵也。
6.愿陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可计日而待也。
7.臣/本布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂许/先帝以驱驰。后值倾覆，受任/于败军之际，奉命于危难之间，尔来/二十有一年矣。
8.先帝/知臣谨慎，故临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
9.愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治臣之罪，以告/先帝之灵。若无兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下/亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣/不胜受恩感激。
二、疏通文意
（一）细读第1自然段
1.译读第1自然段。（PPT）
2.朗读第１段，再理解分析。
（1）作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？
明确：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）当时的不利条件是什么？
明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
●资料拓展
为什么说“益州疲弊”？
诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也趁机发动叛乱。这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游地区,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。所以说“益州疲弊”。
（3）当时的有利条件是什么？
明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
（4）提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有什么作用？
明确：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形势下，作为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
（5）本段提出什么建议？
明确：开张圣听（“广开言路”）
（6）提出这一建议的目的是什么？
明确：以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
（7）对国君进行了怎样的规劝？
明确：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
（8）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在
明确：意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
（9）回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。
3.小结。
概括段意。 明确：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
（二）细读第2自然段
1.译读第2自然段。（PPT）
2.朗读第2段，再理解分析。
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
明确：严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
（2）如何具体执行？
明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
（3）“内外异法”内外各指什么？
明确：“宫中”“府中”。
3.小结。
提出应内外一体，赏罚严明的建议 。
（三）细读第3、4自然段
1.译读第3、4自然段。（PPT）
2.朗读第3、4段，再理解分析。
（1）这两段列举了哪些人？他们的特点是什么？
明确：第3段，宫中(内)：人物：郭攸之、费讳、董允等。 特点：此皆良实，志虑忠纯；第4段，府中(外)：
人物：将军向宠。 特点：性行淑均，晓畅军事。
提出亲贤的具体做法是什么？
明确：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
亲贤的好处是什么？
明确：必然裨补阙漏，有所广益。
（4）概括第3段的内容。
明确：述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
（5）为何举荐向宠？具体如何举用？亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能” ；“营中之事，悉以咨之”；“必能使行阵和睦，优劣得所”。
（6）概括第4段的内容。
明确：述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
3.小结第三、四段关系（PPT）
（四）细读第5自然段
1.译读第5自然段。（PPT）
2.朗读第5段，再理解分析。
(1)本段的中心句是哪一句？
明确：第一句。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先汉兴隆后汉倾颓的原因分别是什么？
明确：(正面)亲贤臣，远小人；(反面)亲小人，远贤臣。
“每与臣论此事”中“此”指什么？
明确：指先汉兴隆，后汉倾颓。
(4)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
明确：亲贤臣，远小人。
（5）诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？
明确：亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。
（6）文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？
明确：以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。
3.小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
4、5两段，提出“亲贤远小”的建议。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
（五）细读第6自然段
1.译读第6自然段。（PPT）
2.朗读第6段，再理解分析。
（1）找出表明作者出身的语句。
明确：臣本布衣,躬耕于南阳。
（2）当时作者的志趣是什么？
明确：苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
（3）“感激”的原因是什么？
明确：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
明确：社会地位低微，见识短浅；“臣本布衣,躬耕于南阳”。
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
（6）第六段作者自述身世的目的何在？
明确：作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
（六）细读第7自然段
1.译读第7自然段。（PPT）
2.朗读第7段，再理解分析。
（1）第7段主要内容有哪些？
明确：①叙托孤之事，提挈全段；②受命以来的心情、行动；③北定中原，兴复汉室——出师目标；③补笔。
（2）第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
明确：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
●关于刘备托孤： 刘备临终前谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”。
（3）亮夙夜忧叹的原因是什么？
明确：恐托付不效，以伤先帝之明
（4）出师之前作者做了哪些准备工作？表明伐魏时机成熟的句子是哪句？
明确：“五月渡泸，深入不毛。” “七擒孟获”，安抚夷人； “今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
（5）诸葛亮出师的目的是什么？（确切的说是哪几句话？）
明确：“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
（6）文中列举使诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两件事：
明确：三顾茅庐、白帝城托孤
（7）从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？
明确：诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。
3.小结第六、七段。
（1）说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
明确：前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
（2）六、七自然段和前五段之间存在怎样的联系
明确：通过对过去生活的回忆,表明自己对君主的忠诚,希望后主能亲近贤臣,励精图治,奋发有为,六、七两段的记叙是紧承第五段而来的。
（七）细读第8自然段
1.译读第8自然段。（PPT）
2.朗读第8段，再理解分析。
（1）第一句照应上段哪一句？
明确：当奖率三军，北定中原。
第二句照应上段哪一句？
明确：斟酌损益，进尽忠言。
第三句照应第一段哪一句？
明确：诚宜开张圣听。
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
明确：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
（5）文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
明确：结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
（6）领会第8段的写作思路。
明确：首先，严于律己，立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
其次，严格要求朝廷诸臣和后主：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”；“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。 最后，表白不胜依依之情。
（7）作者对贤臣和后主提出的这些要求，目的是什么？
明确：目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
（8）诸葛亮“临表涕零，不知所言”猜想一下，诸葛亮为何流泪呢？
3.小结第八段。（PPT）
三、本课小结
这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
四、随堂练习
1. 解释下列句子中画线词语的意思。
（1）开张圣听__________（2）以光先帝遗德______________
（3）引喻失义_______________ （4）宜付有司论其刑赏__________
（5）此皆良实_______________（6）是以先帝简拔以遗陛下__________
（7）叹息痛恨__________________（8）先帝不以臣卑鄙 ______________________________
（9）猥自枉屈___________________（10）由是感激 _______________
（11）遂许先帝以驱驰 _______________（12）当奖率三军________________
（13）恐托付不效 ______________________（14）讨贼兴复之效 _______________
2. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（ D ）
A.此皆良实/良多趣味
B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂
C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下
D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也
3.句子翻译。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（陛下）实在应该广泛听取意见，将先帝遗留下来的美德发扬光大，振奋志士们的气节。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠心进谏的道路。
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
皇宫和丞相府中（的官吏），都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显贵。
（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（我）在战事失败之时接受重任，在危急紧迫关头奉行使命。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
