2014年高二历史同步测试题： 单元测试 第一单元《专制理论与民主思想的冲突》（人教版选修2） Word版含解析

(时间：45分钟　满分：100分)
一、选择题(每小题5分，共60分)
1．从公元800年教皇利奥三世为查理大帝加冕开始，在中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这一现象从本质上反映出当时的欧洲(　　)
A．王权受到教权的制约　　　　 B．王权神圣不可侵犯
C．国王相信“君权神授” D．教会主宰精神世界
解析：“国王的加冕典礼必须由教皇主持”，这样世俗君主的权力就具有了神圣的性质，但王权也必须依附于教权，受到教权的制约。
答案：A
2．阿奎那神权政治思想的主要内容是关于(　　)
A．国家是上帝的产物
B．君主的权力是上帝授予的
C．议会无权限制王权
D．教会与国家的关系
解析：阿奎那神权政治思想的主要内容是调和信仰与理性的矛盾，论证教会与国家的关系以及教权高于王权的合理性。
答案：D
3．13世纪，托马斯·阿奎那为克服基督教神学权威受到的严峻挑战，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。这一体系创立的理论依据是(　　)
A．宗教权力至上 B．“君权神圣”
C．古希腊哲学 D．教权高于王权
解析：本题主要考查学生对历史知识的再认再现能力。阿奎那在《神学大全》中，运用古希腊哲学来论证神学的合理性，创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。
答案：C
4．詹姆士一世专制理论的核心是(　　)
A．“君权神圣”、王权至上
B．“君权神授”、王权至上
C．权力必须集中在国王的手中
D．国王不对任何人负责、至高无上
解析：“君权神圣”是阿奎那的思想，詹姆士一世主张“君权神授”。
答案：B
5．英国国王詹姆士一世说：“国王在世上可以行使一种神圣的权力……除上帝之外，国王不对任何人负责……”这种统治思想实施的后果是(　　)
A．加强了对臣民的思想控制
B．强化了天主教的独裁地位
C．激化了国王和议会的矛盾
D．引发了宗教改革运动
解析：本题考查英国民主与专制的斗争。詹姆士一世的这句话体现的统治思想是“君权神授”，他无视议会的存在，实行专制统治，极大地损害了资产阶级和新贵族的利益，引起议会的不满，使国王和议会的矛盾不断激化，后来引发了资产阶级革命。所以，C项符合题意。
答案：C
6．阿奎那的“君权神圣”思想与英王詹姆士一世的“君权神授”思想的根本共同点是(　　)
A．主张教权高于王权
B．主张信仰上帝
C．尊重罗马教皇
D．强调实行绝对的君主专制
解析：本题考查学生的比较分析能力。A、C两项只符合“君权神圣”思想；D项只符合“君权神授”思想。题干中两种思想都属于神权性质的专制思想，都认为权力来自上帝，并信仰上帝，故选B。
答案：B
7．某班同学在举行历史图片展时，需要为右图选择一句评语，下列各项最为恰当的是(　　)
A．这里安息的是近代分权学说的创立者
B．这里安息的是近代民主思想先河的开启者
C．这里安息的是最伟大的经院哲学家
D．这里安息的是世界上最伟大的神学家
解析：斯宾诺莎把自由看作政治的目的，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证，从而开启了近代民主思想的先河。
答案：B
8．右图中的思想，后来成为美国资产阶级政体的理论依据，那么该思想是对下列哪一理论的继承发展(　　)
A．斯宾诺莎的“天赋人权”
B．洛克的“权力分立”
C．卢梭的“主权在民”
D．卢梭的“社会契约论”
解析：本题考查学生的分析理解能力。洛克的分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立，但又彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命与建立新政权产生了重要影响。故选B。
答案：B
9．建立和谐社会，人与自然和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现在中国的奋斗目标。下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是(　　)
A．社会契约论——建立法制社会
B．文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步
C．“政治的目的是自由”
D．生存权是人的最高的自然权利
解析：本题考查学生理解分析历史问题的能力。解答本题的关键是要抓住题干的关键词“和谐”。建立和谐社会的关键是法制，每个人都遵纪守法，在追求自身利益的同时顾及别人的利益，而这也正是卢梭社会契约论的精神所在，而B、C、D三项与题干主旨不符或相距太远，故排除。
答案：A
10．斯宾诺莎说： “思想和言论自由比任何事物都更为珍贵。”为此他提出了(　　)
A．任何言论和自由都不受限制
B．自由只能属于封建君主
C．自由的解释权属于教会
D．政治的目的是自由
解析：本题考查学生再认与再现知识的能力。斯宾诺莎认为，只有在民主政治中，所有的人才能够平等，才可以享有宗教信仰、思想和言论自由，为此他提出了“政治的目的是自由”的论断。A、B、C三项均与其民主思想不符。故选D。
答案：D
11．卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是(　　)
A．自然权利说 B．社会契约论
C．三权分立学说 D．公共意志论
解析：本题考查学生分析、理解能力。卢梭认为人生来就是平等的，这是自然赋予每个人的权利，后来人类透过订立社会契约建立了国家与法。
答案：B
12．不仅转变为法国《人权宣言》的基本精神，而且被凝炼为“自由、平等、博爱”的响亮口号的伟大作品是(　　)
A．《神学大全》 B．《政府论》
C．《神学政治论》 D．《社会契约论》
解析：本题考查学生对知识的再认与再现能力。A项为阿奎那的专制理论著作，明显排除；B项为英国洛克的著作，C项为斯宾诺莎的著作，也都未直接指导法国大革命，可排除；而D项中宣扬的思想在法国大革命中则转变为《人权宣言》的基本精神。故选D。
答案：D
二、非选择题(每小题10分，共40分)
13．阅读下列材料回答问题。
材料一　
屈民而伸君，
屈君而伸天，
春秋之大义也。
——董仲舒《春秋繁露·玉杯》
材料二　
　没有权柄不是出自神的……君主的权力是上帝通过教皇授予的……治理人民的国王是上帝的一个仆人……
——托马斯·阿奎那
《论君主政治》
材料三　
　国王在世上可以行使一种神圣的权力……除上帝之外，国王不对任何人负责。
——詹姆士一世
(1)以上材料分别反映了什么理论？(3分)
(2)这三种理论分别是在什么样的背景下出现的？其实质是什么？(4分)
(3)这三种理论都起了什么影响？(3分)
解析：本题着重考查中外对君权理论的认识和理解。第(1)(2)问比较简单，结合所学知识即能得出结论，但要注意表述的准确性与规范性；第(3)问关键应考虑全面。
答案：(1)“天人感应”“君权神圣”“君权神授”。
(2)背景：①“天人感应”：西汉武帝面临严重的王国问题，要进一步开拓发展大一统事业。②“君权神圣”：13世纪，随着城市的大量兴起和世俗社会力量的壮大，基督教的神学权威受到严峻挑战。③“君权神授”：英国资产阶级和新贵族势力的上升，与封建王权之间的矛盾日益加深。实质：为专制制造理论依据。
(3)影响：①“天人感应”因其对于巩固国家的统一有积极作用，被汉武帝所采纳，从此儒学确立了在中国传统文化中的主流地位。②“君权神圣”将君权置于教权之下，一定程度上维护了教权的权威地位。③“君权神授”则激化了国王和议会的矛盾，从而引发资产阶级革命。
14．阅读下列材料，回答问题。
材料一　詹姆士一世在议会中声称：“国王完全有理由被尊为神，因为他在人间类似神权那样地行使着他的权力……国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”
材料二　恩格斯说：“王权是进步的” “王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族，而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗”。
材料三　法国启蒙思想家卢梭提出，必须建立一种全新的契约，这不是统治者与被统治者之间的契约，而是全体人民之间的契约。通过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府，这个政府的最高权力机构是希腊城邦式的公民大会，人民都有参政权利，因此人民服从政府就是服从自己。
(1)据材料一分析，詹姆士一世思想的特点是什么？(4分)
(2)结合材料二、三说明，恩格斯和卢梭对王权的认识有何不同？是否矛盾？为什么？(6分)
解析：本题考查学生阅读、分析能力。第(1)问注意紧扣材料并结合所学知识分析、归纳；第(2)问紧扣材料并从恩格斯、卢梭评价王权的不同历史背景出发去理解分析。
答案：(1)特点：“君权神授”，王权至上。
(2)不同：恩格斯认为王权有进步性；卢梭反对君主专制，主张主权在民。
不矛盾。原因：恩格斯是从王权确立早期对民族国家的形成发展角度去分析的；而卢梭是从资本主义兴起，反对封建专制角度去分析的。
15．阅读下列材料，回答问题。
材料一　人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。
国家的主权属于人民，人民在出让自己的权利中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。
——洛克《政府论》
材料二　人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
(1)在政府权力运作方面材料一体现了什么思想？其历史影响是什么？(4分)
(2)在“自由”问题上，材料一、二有何共同认识？(6分)
解析：第(1)问思想要紧扣“政府权力运作”的要求从材料一第二段的信息中归纳，“影响”则联系所学知识进行知识迁移；第(2)问应根据两则材料分析两者对“自由”的看法，并从中比较分析出两者认识上的共同点。
答案：(1)权力分立思想。影响：对于反对封建制度有重大意义，为构建资产阶级政权提供了理论依据。
(2)①自由是人与生俱来的自然权利。②个人的自由不是不受限制的，要受到社会契约的约束，个人自由不能危害公共意志。③政府和国家要维护所有社会成员的自由权利不受侵害。
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一　“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才终于从黑暗进入阳光。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
材料二　他们(指启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、宗教和政治三个领域中提出的一些具体建议。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史·1500年以后的世界》
(1)根据材料一，谈谈启蒙运动的含义。结合所学知识说明，启蒙思想家认为人类“由黑暗进入阳光”的主要表现是什么？(4分)
(2)结合材料二及所学知识，简述启蒙思想家在三个领域中的建议引起了哪些社会影响。(6分)
解析：本题考查近代史上的启蒙运动。第(1)问，“含义”的归纳一定要根据材料一进行归纳；“表现”实际要求回答理性主义的基本要求。第(2)问，要综合资产阶级在启蒙运动期间提出的政治、经济和宗教思想，紧紧抓住“自由”二字。
答案：(1)含义：促使人类摆脱迷信和无知的状态，走向光明的运动。
主要表现：自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想。
(2)经济：自由思想在经济领域引起资本主义自由竞争、自由贸易和自由生产的原则。
宗教：倡导思想解放，促使人们进一步摆脱宗教神学的束缚。
政治：主权在民和社会契约等思想的提出，为资本主义民主政治建设勾画了基本蓝图。