纲要上册第23课从局部抗战到全面抗战课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
《中外历史纲要》上 第八单元 中华民族的抗日战争与人民解放战争
第23课
从局部抗战到全面抗战
（1）了解日本军国主义的侵华罪行；
（2）认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。
课程标准
重点
日本侵华罪行；抗日民族统一战线的形成
本课框架
本课时间轴
壹
贰
“一寸山河一寸血”——日本侵华：从局部到全面
“十万青年十万军”——中国抗战：从局部到全面
“一寸山河一寸血”
——日本侵华：从局部到全面
壹
根据材料并结合所学分析日本侵华的原因？
1.不可避免——日军侵华背景
材料一： 明治维新即日本近代化的主体力量具有浓郁封建色彩，其虽有近代化指向，但封建因素与日本传统宗教神道教使得明治维新开始的同时，日本便走上了军国主义的发展道路。
——张宪文，庞绍堂等：《中国抗日战争史》
军国主义、极端民族主义、法西斯主义
使其走向对内毒害、思想控制国民，对外侵略扩张的道路
材料二：报纸记者、学者和文人每次都会煽动战争，主张战争是"正义"的。最终形成了"我的国家、我的民族优秀，我们是正义的，其他国家和民族都是邪恶的，应该打倒"之类的敌友逻辑。
——村山宏《日本的民族主义》
根据材料并结合所学分析日本侵华的原因？
材料三：“惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那”。
——《田中奏折》
材料四：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，工业总产值、批发物价下降了30%以上。进口额下降44%。
材料五：九一八事变前一天，美国国务卿与日本驻美大使出渊胜次达成一项秘密谅解：美国保证不干涉日本在中国东北的行动，日本则保证其在中国东北的行动应限于锦州以北。
蓄谋已久，既定国策
转嫁经济危机，摆脱困境
西方态度,绥靖政策
国共内战，可乘之机
根本原因：日本资本主义发展的需要
日本东方会议会场
1.不可避免——日军侵华背景
1931.9.18
（局部）九·一八事变
1932.1.28
一·二八事变
1932.3
建立伪满洲国
1935
华北事变
1937.7.7
（全面）卢沟桥事变
1933
向长城沿线进犯
1937.12.13
南京大屠杀
1940.3
建立汪伪政府
1941-1942
占领广州、武汉
1938.10
华北“治安强化运动”
事实是对谎言的最有力反驳，？
1938.2-1943.8 重庆大轰炸
1940.3 南京
汪精卫 伪国民政府
1937.12.13
南京大屠杀
1931.9.18 沈阳
九一八事变
1932. 3 吉林长春
伪满洲国
1933向长城沿线进犯
1937.7.7 卢沟桥事变
1932.1.28一二八事变
阅读教材，根据时间和地图梳理日军侵华过程中的大事记
2.山河破碎——日军侵华过程
1935，日本蓄意制造的一连串侵华事件的总称。日本侵略东三省以后，将侵略矛头指向华北，逼迫国民政府签署了一系列协定，实际上控制了热河、河北、察哈尔三省，进而又策动所谓“华北自治运动”。
日本策划华北五省自治图
（2018.4·浙江高考·11）1935年，有学者发表文章说，“中华民族是整个的……是历史的事实，更是现在的事实”。然而这些天里，平津一带‘空穴来风'，有所谓自治运动。……在平津者有教育界（宣言见上星期日《大公报》），其他各界虽未宣言，居心无二。这个宣言，初签名者数十人，到了第二天，几有千人，这才是民意的负责表示。宣言中指明这是破坏国家领土完整的阴谋”。上述言论的背景是(　　)
A．国共两党开始合作抗日B．日本制造卢沟桥事变，开始全面侵华C．中日民族矛盾上升，抗日救亡扩展为群众运动D．工、农、兵、学、商各界形成全民族抗战的浪潮
C
华北事变
民族矛盾上升为主要矛盾
阅读图片，概况日本侵华的罪行！
罪证一：惨绝人寰大屠杀
1940年3月30日汪精卫在南京成立伪国民政府
1932年3月1日吉林长春成立伪满洲国傀儡政权（1945年8月18日）
罪证二
扶植傀儡
以华制华
日军占领东北清点兵工厂的机枪
日军掠夺中国棉纺织品、香烟等轻工业产品
罪证三
以战养战经济掠夺
3.罪恶滔天——日军侵华罪行
自从命令下达后，罪恶感就消失了，军人们变成了到处偷袭抢夺谷物、家畜来充饥的匪徒。这个就地征收的命令，使下级军官发狂，不但抢夺粮食，并且强暴了中国妇女……对于反抗的人就以武力解决。
——曾根一夫《南京大屠杀亲历记》
据统计，驻华北、华中侵华日军在1939年的自给率分别达到36%和41%，1940年分别达到45%和75%。由此可见，日军对中国的掠夺是极其疯狂的。
——《教师教学用书》
罪证四：敌后抗日根据地，三光政策，治安强化
罪证五
重庆无差别大轰炸
罪证八
奴化教育
罪证六
无视国际法细菌战
罪证七
慰安妇制度
杀光
烧光
抢光
南京利济巷慰安所
滚滚狼烟，悲泣山河，恨聚怒潮。—赵登禹（国民党军第29军37师109旅旅长）
据不完全统计，在5年间日本对重庆进行轰炸218次，出动9000多架次的飞机，投弹11500枚以上，死者超过1万人。
我上小学五年级时，开始学日语，地理只讲东北三省的，历史只讲靺鞨、高句丽还有辽、金、清东北少数民族系统的，使东北人从小就忘记中国的地域和五千年中华历史。
1939年我初中毕业，考入了奉天第五国民高等学校四学年。那时，每天都有日语课，我们这样的学生大都可以用日语说日常用语，可以听日本人讲课——除了“共存共荣”，就是什么“王道乐土”，是日本人把“满洲人”(他们不说东北人)从水深火热之中救了出来，什么“天照大神”、“天皇陛下皇恩浩荡”等愚民话语。反正是教我们崇拜日本人，连到奉天上街经过日本神社和忠灵塔都必须停下来脱帽敬礼。
灭人之国，必先去其史；欲灭其族，必先灭其文化。 ——钱穆
罪行 地点(或方针) 侵略罪行
制造屠杀 长达六周的大屠杀，30万人以上
殖民统治 政治侵略 实行“ ”方针 扶植傀儡政权：1932年，伪满洲；1940年 汪精卫
经济掠夺 对占领区： 实行“ ”方针 垄断、实行“粮食统制”、强迫青壮年
对敌后抗日根据地
大轰炸 1938年2月至1943年8月，长达五年半
实施细菌战、731细菌部队、杀害中国人、朝鲜人以及盟军战俘超过1万人
约20万中国女性遭受蹂躏
南京
以华制华
以战养战
“三光”政策、“治安强化运动”、“扫荡”
重庆
细菌战和毒气战
“慰安妇”
制度
归纳小结：日军侵华罪行
（2020.1·浙江高考·10）据战犯供词及日方资料，1940年下半年，日军细菌部队所生产的“副伤寒”70公斤“霍乱”50公斤、“鼠疫跳蚤”5公斤，都被运到南京去使用；10月，日军细菌部队在浙江宁波、金华、衢县等地实施细菌攻击，对中国人民犯下滔天罪行。结合所学，指出下列项中与之相关的是
①日军在中国土地上研制细菌和化学武器
②731部队是日军侵华的细菌部队
③日军惨无人道地在中国进行活体试验
④日军所为公然违反国际公法
A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④
D
“十万青年十万军”
——中国抗战：从局部到全面
贰
思考：国难日亟，国内各方作何反应？
东北军民
爱国学生
东北人民革命军同日军作战
亲爱的全国同胞：
……眼见华北的主权,也要继东三省热河之后而断送了! ……华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了!…… 感受到难堪的亡国惨痛。……
——《清华大学救国会告全国民众书》
1935.12
一二·九运动
抗日民族救亡运动兴起
东北反日游击队
宣传了中共“停止内战，一致抗日”的主张，促进了中华民族的觉醒，抗日救亡运动掀起新高潮。
东北抗日联军
东北人民革命军
共产党
赵一曼
杨靖宇
1931.9.18
九·一八事变
1935
华北事变
1.悲壮的起点，不屈的抗争——局部抗战
杨靖宇 东北抗日联军的主要建立者和领导人之一，他在冰天雪地，弹尽粮绝的情况下，最后孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。他牺牲后，日寇割下他的头颅，并剖腹检验，在他的胃里只发现了未消化的草根、树皮和棉絮。
中国国民党
中国共产党
思考：国难日亟，国共两党作何反应？
1931.9.18
九·一八事变
1935
华北事变
1932.1.28
一·二八事变
驻守上海的十九路军奋起抵抗
（蔡廷锴，蒋光鼐）
日军侵鲁，已提出国际联盟。此时我国应上下一致，严守纪律，……以待国际之公理与国内之团结，须为有计划之举动。……此时须忍耐坚定，静镇谨守之……
——蒋介石（1931年9月22日）
1933
进犯长城
国民党爱国官兵顽强抵抗（安德馨、宋哲元、冯玉祥等）即“长城抗战”
1936.12.12张学良、杨虎城“西安事变”
①1935年,发表“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。
②1935年底,召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。
领导东北抗日浴血奋战
1936底，促成西安事变和平解决
消极政策
全力以赴
“攘外必先安内”
不抵抗、寄希望于外界
两党爱国将领有抗战意愿
西安事变
张学良与杨虎城
时间：1936年12月12日
地点：西安
事件：张学良和杨虎城试图武力逼蒋抗日
结果：蒋介石被迫接受停止内战联共抗日的主张，和平解决
思考：面对西安事变，当时西方列强、国民党内部不同派别的反应？
日本
苏联
英美
挑拨国民党内部亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国
主张和平解决西安事变，不希望中国爆发大规模内战
担心国民党亲日派乘机掌权，日本趁机扩大侵华，排挤其在华势力，主张和平解决
国民党地方实力派
宋美龄 （亲英美派）
何应钦(亲日派）
主张和平解决
主张军事解决
思考：为什么西安事变得以和平解决？
①中日民族矛盾是
主矛盾
②中共的努力
③苏英美国际大国
谋求和平解决
美国记者史沫特莱认为：“西安事变……是一次全国性的胜利。统一的中国虽然有缓慢而且伴有剧痛，终于在渐渐诞生。”她所说的“统一”指的是
国民政府事实上统一了全国
蒋介石重新执掌了军政大权
国共两党停止对峙，走向合作
抗日民族统一战线正式建立
C
2.不挠的精神，必胜的决心——全面抗战
局部抗战
局部地区（七七事变之前，集中于东北、华北地区）的反抗斗争
是中共在全国抗日期间提出的一条政治路线，团结一切力量坚决抗战到底的主张。
全面抗战（空间上、力量上）
以国共两党合作为基础，包括各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层的爱国人士和海外侨胞共同参与的抗战行为。
全民族抗战
中国共产党在抗日战争中起到了中流砥柱的作用……把一盘散沙的广大民众凝聚起来，形成抗日的铜墙铁壁；………为当时的中国民众指明前途。
—摘编自夏斯云《中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用论析》
1935.8.1《八一宣言》
“停止内战，一致抗日”
1935.12.17
瓦窑堡会议
确定了建立抗日民族
统一战线的方针
1936.12.12西安事变
抗日民族统一战线初步形成
1937.7.15
中共提交合作宣言
四项保证：
一、为孙中山倡导的三民主义彻底实现而奋斗；
二、取消一切推翻国民党政权的暴动政策和赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策；
三、取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以期全国政权统一；
四、红军改编为国民革命军并待命出动。
1937.7.17
庐山谈话
蒋介石发表了准备抗战的讲话
1937.8.22洛川会议
中共全面抗战路线的形成
1937.9.22
国民党发表了中国共产党提出的国共合作抗战宣言
1937.9.23
蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位
国共第二次合作实现，抗日民族统一战线正式形成
抗日民族统一战线的形成过程
万众一心，众志成城
1935.12.9
一二·九运动
抗日救亡运动掀起高潮。
（2018.11·浙江高考·16）中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。早在1937年8月召开的一次重要会议所作的决定中就明确提出：今天争取抗战胜利的中心关键，是使“抗战发展为全面的全民族的抗战”。这次会议是(　　)
A．遵义会议
B．瓦窑堡会议
C．洛川会议
D．中共七大
C
奋勇抗敌，砥柱中流
（2019·海南高考·10）1935年12月，中共中央的一份报告指出：民族资产阶级和地主买办阶级是有区别的，地主买办营垒内部也不是完全统一的，“我们要把敌人营垒中间的一切争斗、缺口、矛盾，统统收集起来，作为反对当前主要敌人之用”。这一报告表明， 当时中国共产党(　　)
A．形成了新民主主义革命理论 B．将工作重心转向城市
C．确定了抗日民族统一战线策略 D．实行工农武装割据
C
原因：
1.日本帝国主义的不断侵略，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾；
2.抗日战争的全面爆发；
3.国共双方政策的调整与相互妥协；
4.西安事变的和平解决；
5.社会各界人士的推动。
思考：抗日民族统一战线得以建立的原因？
宁为战死鬼，不做亡国奴。
——抗日名将宋哲元
“十万青年十万军”
山河已无恙，风雪总有时，吾辈当自强！
那年乱世如麻，愿你们来世拥有锦绣年华；
如果有一天我们能相遇，我一定会告诉你：山河犹在，国泰民安。
1937年9月，时任清华国文系主任的朱自清提着一个旧皮箱，挤上了开往长沙的火车。此时华北沦陷，清华被迫南迁，和北大、南开合并，组成“临时大学”（后更名为西南联大），他此行就是为了筹备教学相关事宜。
朱自清并不知道，早在一个月前，自己曾任教的宁波中学，竟和西南联大一样，开始了一场从沿海内迁，一路颠沛流离的流亡办学之路。那一年，
宁中入学考试的英文和国文作文题都是：“生于忧患，死于安乐”
抗战中的学习是为了什么？
今天的你会珍惜粮食和知识么？
我从南方到了华北还不久，但这环境给我极大的苦楚......政府当局及学校屡次谆谆告诫，要学生安心读书，但是敌人的飞机在我们头顶上掠过，机关枪不断地响着在打靶。这一颗颗的子弹，好像每颗都打在我们心上一样的难过。
——北平学生致《大众生活》周刊公开信
先生，我们能念书吗
在长达9年的流亡办学之路中，宁波中学在校长沈其达、赵仲苏率领下：
初迁鄞县胡家坟,二迁嵊县太平村,三迁嵊县玠溪村,四迁磐安大皿
他说，“存死的心，走活的路。”
在抗战的烽火中遭遇过敌机的轰炸，敌人的封锁和食物不足，高年级的学生甚至需带步枪巡逻。1939年的开学典礼上，赵仲苏校长的一句话，至今还被现在已是暮年老人的学生们一次次提起：
◎大皿村民保存的照片。
相片上的少年考入成都空军学校。如愿穿上军装，誓死捍卫国土。
◎1945年宁中秋季毕业照。八年间，宁中毕业生报考高等院校录取率年年均为全省前列。1945年的高中毕业班，22人中就有15人考进大学，其中10人考进浙江大学
在那种严峻的环境里，每个知识分子都会问自己：活着有什么价值？为什么在前方将士拼死抵抗的时候，自己依然要教书读书？
我想那是：
化为星辰
再造山河