【核心素养目标】人教版八年级生物上册3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】人教版八年级生物上册3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-07 09:21:57 | ||
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文档简介
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第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计
课题 藻类、苔藓和蕨类植物 单元 第五单元 学科 生物学 年级 七年级
教材分析 本节告知学生生物圈种植物的四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。详细介绍前三种类型的特征，使同学们有一个清晰的认识，为以后学打下基础。
学习目标 探究实验：本节书本上没有具体的实验，但我们可以自发的观察周围的植物，多找课本内容具体探究，培养自己的探究能力和学习兴趣。科学思维：通过本节内容的学习，认识植物的多种类型，激发自己的科学思维能力和学习生物决心。态度责任：作为中学生的我们，应该明确自己的责任，树立远大的抱负，从当下做起，端正态度，好好学习。生命观念：我们要爱惜生命，包括所有的生物，这也是学习生物的基础起点，没有生命观念，还学洗什么生物？！
重点 藻类、苔藓、蕨类植物各有哪些主要特征？藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。
难点 藻类、苔藓、蕨类植物各自的主要特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 由想一想，议一议导入新课…… 思考、讨论 激发学习兴趣、营造课堂氛围
讲授新课 藻类植物一春天，气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生物在水中漂游，是春水荡起绿波。藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；颜色也不一样，绿色的，褐色的或紫色的，有的生活淡水中，有的生活在海水中，有的生活在陆地上潮湿的地方。常见的水绵就是多细胞的藻类植物，生活在淡水中。衣藻是单细胞的。见课本图片海带，水绵，虽有不同的颜色，都是藻类植物，体内有叶绿素。对单细胞的藻类植物来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动，多细胞的藻类全身浸入水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能够进行光合作用。但没有专门的吸收和运输颜料以及进行光合作用的器官。藻类植物没有根、茎、叶的分化。二，藻类植物和人类生活的关系可以释放氧气，满足生物的需要给水中其它动物提供食物有的可以供人食用有的可以工业和医药使用见课本图片苔藓植物春夏时节，阴湿的墙角，清澈的溪流边，就会有苔藓植物的踪迹。如果在温暖多雨的森林中，一些树干上就会有；有时脚下有一块毛茸茸的绿毯，那就是苔藓植物。课本中葫芦藓，同学们仔细观察并思考讨论。苔藓植物大多生活在潮湿的环境中。苔藓植物一般都很矮小，通常没有类似茎和叶的分化，但是茎中有导管，液中没有叶脉，跟非常简单，称为假根。苔藓植物还有一个功能：如果你生活的地方，空气污染比较严重，那么你就很难见多苔藓植物了。许多苔藓植物的叶之有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以侵入细胞，威胁植物的生存。人们利用这个特点，把它作为监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物叶呈羽状，背面呈褐色的斑块隆起，竟大多生活在地下。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道————输导组织。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都是孢子生殖。（后面要详细学习）蕨类植物和人类的关系极为密切。可以食用可以药用可以作为绿肥和饲料现在见到的蕨类植物比较矮小，很早以前，蕨类植物非常高大，但是现在灭绝了。
课堂练习 ①现在已经知道的绿色植物有_____种②绿色植物分为四大类群，分别是___________ ______ _______.③藻类植物由单细胞的，也有____.④海带体内有叶绿素，可以进行___作用（思考题）⑤藻类植物没有______的分化。⑥苔藓植物的特征___________________________________.⑦苔藓植物可以作为检测空气污染程度的_________⑧蕨类植物的特征________________________________⑨藻类、苔藓和蕨类植物是______繁殖。
课堂小结 学生自己总结 自己动手
板书 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物苔藓植物蕨类植物
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计
课题 藻类、苔藓和蕨类植物 单元 第五单元 学科 生物学 年级 七年级
教材分析 本节告知学生生物圈种植物的四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。详细介绍前三种类型的特征，使同学们有一个清晰的认识，为以后学打下基础。
学习目标 探究实验：本节书本上没有具体的实验，但我们可以自发的观察周围的植物，多找课本内容具体探究，培养自己的探究能力和学习兴趣。科学思维：通过本节内容的学习，认识植物的多种类型，激发自己的科学思维能力和学习生物决心。态度责任：作为中学生的我们，应该明确自己的责任，树立远大的抱负，从当下做起，端正态度，好好学习。生命观念：我们要爱惜生命，包括所有的生物，这也是学习生物的基础起点，没有生命观念，还学洗什么生物？！
重点 藻类、苔藓、蕨类植物各有哪些主要特征？藻类、苔藓、蕨类植物与人类生活的关系。
难点 藻类、苔藓、蕨类植物各自的主要特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 由想一想，议一议导入新课…… 思考、讨论 激发学习兴趣、营造课堂氛围
讲授新课 藻类植物一春天，气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生物在水中漂游，是春水荡起绿波。藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；颜色也不一样，绿色的，褐色的或紫色的，有的生活淡水中，有的生活在海水中，有的生活在陆地上潮湿的地方。常见的水绵就是多细胞的藻类植物，生活在淡水中。衣藻是单细胞的。见课本图片海带，水绵，虽有不同的颜色，都是藻类植物，体内有叶绿素。对单细胞的藻类植物来说，一个细胞就可以完成全部的生命活动，多细胞的藻类全身浸入水中，几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能够进行光合作用。但没有专门的吸收和运输颜料以及进行光合作用的器官。藻类植物没有根、茎、叶的分化。二，藻类植物和人类生活的关系可以释放氧气，满足生物的需要给水中其它动物提供食物有的可以供人食用有的可以工业和医药使用见课本图片苔藓植物春夏时节，阴湿的墙角，清澈的溪流边，就会有苔藓植物的踪迹。如果在温暖多雨的森林中，一些树干上就会有；有时脚下有一块毛茸茸的绿毯，那就是苔藓植物。课本中葫芦藓，同学们仔细观察并思考讨论。苔藓植物大多生活在潮湿的环境中。苔藓植物一般都很矮小，通常没有类似茎和叶的分化，但是茎中有导管，液中没有叶脉，跟非常简单，称为假根。苔藓植物还有一个功能：如果你生活的地方，空气污染比较严重，那么你就很难见多苔藓植物了。许多苔藓植物的叶之有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以侵入细胞，威胁植物的生存。人们利用这个特点，把它作为监测空气污染程度的指示植物。蕨类植物叶呈羽状，背面呈褐色的斑块隆起，竟大多生活在地下。蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道————输导组织。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都是孢子生殖。（后面要详细学习）蕨类植物和人类的关系极为密切。可以食用可以药用可以作为绿肥和饲料现在见到的蕨类植物比较矮小，很早以前，蕨类植物非常高大，但是现在灭绝了。
课堂练习 ①现在已经知道的绿色植物有_____种②绿色植物分为四大类群，分别是___________ ______ _______.③藻类植物由单细胞的，也有____.④海带体内有叶绿素，可以进行___作用（思考题）⑤藻类植物没有______的分化。⑥苔藓植物的特征___________________________________.⑦苔藓植物可以作为检测空气污染程度的_________⑧蕨类植物的特征________________________________⑨藻类、苔藓和蕨类植物是______繁殖。
课堂小结 学生自己总结 自己动手
板书 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物藻类植物苔藓植物蕨类植物
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