2 祖父的园子课件(共2个课时，共36张PPT)

(共36张PPT)
2、祖父的园子
第一课时
一、导入新课
1 .每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心
酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
2.童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧 红的童年生活吧！
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萧红(1911-1942)中国现代著名 女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张 乃莹。，1935年在上海出版成名作《 生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚 声文坛。1940年发表了著名长篇小说 《呼兰河传》。在萧红不到10年的创 作生涯中，为祖国文学宝库留下了近 百万字的作品。深受广大读者的喜 爱，具有广泛而深远的影响。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯 乐》等。
《呼兰河传》是中国作家萧红
创作的长篇小说。该作品以萧红
自己童年生活为线索，把孤独的 童年故事串起来，形象地反映出 呼兰这座小城当年的社会风貌、
人情百态。

默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园 子的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给 你留下了深刻的印象？
记忆中的园子
在院子里干活、玩耍
园子里一切都是活的、自由的
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课文层次
第一部分（1—3自然段）:写记忆中的园子。
第二部分（4—15自然段）：写跟着祖父在园子里 干活、玩耍。
第三部分（16—17自然段）：写园中的一切都是 活的，都是自由的。
第四部分（18—2 0自然段）：写在园中玩累了， 可以快乐地入梦。
学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
本段的中心句
“样样都有”可见花园里昆虫种类很
多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指 头给人显示她的富有，那种满足、得 意、炫耀的神态跃然纸上。
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蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。 这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻艇是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、
蜻蜓、蚂蚱等昆
虫的色彩丰富。
蜜蜂则嗡嗡地飞着
满身
绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆
滚滚，就像一个小毛球，停在上面一
动不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写 出了蜜蜂的形态。“胖乎乎圆滚滚”生动表现 了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
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花园里有蝴蝶、蜻堆、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩一 “白、黄、红、金、绿"一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
花园里面有什么昆虫 作者从 哪些方面描写这些昆虫的？
花园里边明晃晃 的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这是园子留在作者记忆中
的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。
据说这花园，从前是一个果园。祖母 喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果 子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所……"这一句式表现了孩子的
天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。
结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
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写阳光下的榆树叶子,
闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大
太阳一出来，榆树的叶子就发光
了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的 语言，生动描写大榆树的高和充满活力。
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小结：
①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我"说起花园的昆 虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富 有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这 样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的， 因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一 提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩 ——“白、黄、红、金、绿” 一应俱全，还对蜜蜂的 样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和 形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、美丽......。
② “明晃晃” 一词，这是园子留在作者记忆中的色 彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红” “ 绿的绿”这些词语富有感情包彩，从这些词语中可 以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
③ 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆 树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
④ 我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细 致，说明祖父的园子给了 “我” 一个美好的童年， 让“我”对那里的一切都难以忘怀。
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了课文的1—3自然段， 了解了祖父的园子里有什么，感受到祖父的 园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的 满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作 家萧红走进祖父的园子，去感受一下“我" 在祖父的园子里的童年生活的快乐。
祖父整天都在园子里，我
也跟着他在里面转。
总领全段,
是全段的中心句。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小 草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草， 我就拔草。
这一组排比句生动表现了 “我” 爱模仿祖父的行为。
祖父拔下锄头杆的举动表现祖父对〃我〃什么的感情
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因为我太小，祖父拔下锄头杆，表现祖父体谅我，不愿让“我"太劳累，表现他对“我"的疼爱。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿 不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我筆 拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地 上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是 苗，哪个是草，往往把谷穗割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
作
动
些
这
真
天
止
举
从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑
里隐藏着什么
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在这座园子中，“我"爱胡闹，祖父从 来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、 宽容、耐心、精心呵护，“我"才可以如此 在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈 祥、和蔼可亲和对“我"的爱。
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我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃 黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻艇从 旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻艇了。飞得那么快，哪里会追得上 好在一开始我也没有存心一定要 追上，跟着蜻艇跑了几步就又去做别的了。采一朵倭 瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会 儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这段话写“我”在园中做什么事情 表现了 “我”
什么感受
“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜;追逐蜻堆； 捉、玩蚂蚱等。“我”对园中的一切事物都充满 好奇心，都非常喜爱。“我''在园中的生活是无 拘无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在 园子中快乐地释放出来。
这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从 “我”这些动作中，写出了 “我”在园子中一刻也不停 息，想于什么就千什么，“我''对园中的一切都充满了 好奇心，都非常喜爱。
“下雨啰！下雨啰！"
对“我”的动作、语言描 写，生动表现了 “我”在祖父 浇菜时胡闹的情景，表现“ 我”的天真顽皮，也侧面表现 祖父对“我”的宽容。
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默读课文。说说"我"和祖父在园子里做了什 么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲 地、浇水。我还追蜻艇、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
祖父的园子是一个色彩丰富、充满生命气
心、自由自在、富有童话色彩的园子。
讨论交流:
"我”在祖父的园子里心情是怎样的
自由自在
为什么在园子中“我”会 那么自由？
因为祖父允许“ 我"随便胡闹，他的宽 容和疼爱放飞了 “我” 的天性。
这是一座乐园，更是一座爱园。
在祖父的园子，慈爱的祖父让“我”自由快乐，对“ 我”倾注了爱心和耐心，给了 “我”心灵的自由。祖父 的爱放飞了 “我”孩子的天性，在他暖融融的爱的包围 下，才有了 “我”的自由、快乐而又幸福的童年。
在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼, 正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下, 我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在“我” 的眼中、在“我”心里又是怎么样的呢？
祖父的园子有什么特别之处
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在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“ 我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情后意，把世 界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、 黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主 的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长 的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的 感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富 有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
朗读：把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！
快乐和自由
回归全文，领悟写法
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引 读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真 实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、 说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用 了一系列的动作、语言、心理描写，读了课 文，我们好像真正走进了园子，看到了 “我” 一样。
观察这张图片中的事物,
描述一下画面展示的情景。
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这部小说是以萧红自己的家乡与童年
生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她
小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率
直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现
了她的童年生活。
一篇叙事诗
一幅多彩的风土画
一串凄婉的歌遥
《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅 描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一 说，“后园”寄托了作者的什么情感？
对童年生活的留恋，对祖父的怀念。