10 竹节人课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
竹节人
小学语文六年级上册
生字词语
凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛） 疙gē（疙瘩）
瘩da（疙瘩） 棍gùn（棍子、冰棍、木棍）
裁cái（体裁、裁定、别出心裁） 筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展）
橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮） 雕diāo（雕刻、木雕、石雕）
跺duò（跺脚） 颓tuí（颓然、颓废、颓败）
沮jǔ（沮丧） 趴pā（趴下、趴着、趴窝）
屉tì（抽屉、笼屉、床屉）
多音字
哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)
缝fèng(裂缝)féng(缝补)
攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)
哄hòng(一哄而散) hǒng(哄骗)
近义词
风靡——盛行 呆头呆脑——笨手笨脚
疲倦——疲惫 别出心裁——独具匠心
神气——威风 津津有味——兴致勃勃
俨然——好像 心满意足——称心如意
沮丧——丧气 轻手轻脚——蹑手蹑脚
反义词
破旧——崭新 得意扬扬——垂头丧气
疲倦——活跃 怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——振奋 津津有味——索然无味
呆头呆脑——心灵手巧 一无收获——满载而归
课文结构
第一部分（1——2自然段）写小时候，“我”和和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
第二部分（3——4自然段）写我们是怎样制造竹节人的。
第三部分（5——18自然段）写我们是怎样玩竹节人的。
第四部分（19——29自然段）写我上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，我和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。
课文主旨
这篇课文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及失竹节人的情景。表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦和满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
句子解析
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
3.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
课文拓展
竹节人是70后流行的玩具。把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
范锡林写过《竹节人》，是六年级的一篇课文。文章围绕主角颜通过写制作竹节人，斗竹节人的情景，表现了竹节人这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
竹节人的历史由来：竹节人是20世纪70年代较为流行的玩具，在那个物质十分匮乏的年代，竹节人给当时的孩子们带来了无限的快乐，留下了童年美好快乐的回忆。
课后习题
1.有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。【思考“迷”字用得好不好 好在哪里呢 】
用的好，表达了竹节人深受孩子们喜爱。迷字表达的是一种程度，表达出孩子们喜爱竹节人。
2.把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
按照竹节人的制作顺序描写,从“寸把长的一截”“一对“八截”“一根”等数量词中可以看出作者制作竹节人时非常用心，“前功尽弃”体现出制作的不易，写出了作者对付节人的珍惜。
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