17《盼》第一课时教案

《盼》教案（第一课时）
教学目标：
1.会写13个生字，能正确读写“斗篷、情况、袖子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积极思考，知道作者是通过哪些事例
来写“盼”的。
3.通过对我盼下雨的心理活动描写，体会我的盼望之情。
教学重点：
1.会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积极思考，知道作者是通过哪些事例来写“盼”的。
教学难点：
通过对我盼下雨的心理活动描写，体会我的盼望之情。
教学过程：
一、情景导入
1.同学们：你们最盼什么？
2.小组交流一下，愿意和同学分享的可以分享一下。
预设：盼望新玩具 盼望新书包……
3.板书课题，读题。（盼）
让我们一起走进课文，去感受作者的“盼”吧！
二、初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想事情的发生过程。
（一）认识作者。
1.对于作者，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的资料？
预设：铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》等。
（二）认识生字。
课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示，
指读。
斗篷 情况 袖子 瓦蓝
衣柜 预报 喧闹 遮盖
讲座 酱油 逗引 嘴唇
注音领读，齐读、开火车读。
提出要求：一板一眼 字正腔圆。
2.图文识字：酱油 嘴唇 袖子
3.比较识字：甩（用）篷（蓬）
4.词语解释：
预报：预先的报告。央求：恳求。
喧闹：喧哗吵闹。
讲座：一种教学形式。
厚墩墩：状态词，形容很厚。
（三）了解大意。
1.朗读课文，初步感知课文内容。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）找一找对人物描写的句子再认真读几遍。
（3）交流自己的心得体会。
2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？
课文按照“起因——经过——结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？
预设：妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于掉雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
3.课文梗概。
第一部分（1—2）：妈妈送我的特别雨衣，我很喜欢。
第二部分（3—17）：我“盼”……（认真想一想“盼”什么？）。
第三部分（18—20）：我终于如愿穿上了雨衣。
（四）提出问题。
1.小组之间根据提示想一想：课文主要围绕什么来讲述的？
预设：盼
2.小组交流：谁盼着，盼着什么？
预设：
（1）我开始盼着变天。
（2）一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
（3）雨果真像我希望的那样停了。
（4）不住地朝街上张望着。
3.读完课文，想一想，我为什么会有这样的“盼”？
预设：
（1）因为我有一件妈妈送的特别的雨衣。
（2）雨衣有什么特别呢？
（3）在课文第一自然段里勾画一下吧，分享给大家！
三、学写生字
课文同学们读得真美，相信你也可以写得很好。
1.课件出示。
会写的字：袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 蒜 酱 唇 蹦
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“篷”字上下结构，不要写成半包围。“甩”结尾要舒展。“酱”和“唇”书写时注意笔画，不要少一笔。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的13个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、巩固练习
打开“基础训练-《盼》”，一起来闯关吧！