14.母鸡（说课稿）

各位尊敬的评委老师：
上午好。
我是***，我今天说课的题目是《母鸡》
一、说教材（时间控制3分钟内）
《母鸡》是小学语文四年级下册第4单元的一篇讲读课文。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
全文结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。
本单元以“作家笔下的动物”为主题，教学课文不仅要让学生感受到母鸡的母爱，更应该让学生关注作家是如何表达的。基于上述原因，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定了以下三维教学目标：
知识与技能
1、认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。
2、了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
过程与方法：
1、通过自主学习和合作探究学习，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2、通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。
情感态度与价值观
感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学重难点
其中，体会作家如何把母鸡的特点写得真实、具体，从而体会母爱的伟大。了解先贬后褒的情感表达方式作为教学的重点。
教学难点
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作家的语言风格，加强语言实践作为教学的难点。
根据教学需要，本课我将安排两个课时进行教学。课前我会制作好多媒体课件以辅助教学。
二、说教法和学法（时间控制1分钟内）
本节课，我主要采用情境设置法、以读代讲法、点拨法等教学方法，配合现代化的教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。那么在学法上，我将学习的主动权还给学生，通过自主朗读、自主学习、小组合作探究、圈画勾点批注法、赏析词句等方式展开学习，让语文教学的课堂变成学生自主学习的乐园。
三、说教学过程（时间控制5分钟内）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将用七个环节来设计本课的教学过程：
第一环节：联系生活，质疑导入。
同学们，生活中你最讨厌什么？（板书：讨厌）
同学们，生活中你最不敢讨厌什么？（板书：不敢讨厌）
有一种动物，在著名作家老舍的眼中，原本是讨厌的，可后来，他非但不敢讨厌，反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了，这是什么动物呢？从而出示课题：14母鸡。
是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了180度的大拐弯呢？让我们静下心来，到文中去找答案吧！
〖设计理念〗这一板块中，我让学生联系生活，走近作者，带着疑问，走进文本，这样导入突显作者先贬后褒的表达方法。
第二环节：初读课文，整体感知。
这一环节分两步进行，首先让学生自由读课文，画出生字词，学习生字词，并让学生质疑，理解如“如怨如诉”等难懂的词语意思。第二步，指导学生带着问题默读课文，思考：课文哪些段落是写讨厌母鸡的？哪些段落是写不敢讨厌母鸡的？第四自然段是写什么的呢？起什么作用呢？
〖设计理念〗以上两个环节安排在第一课时完成。这一环节的设计目的主要就是为了扫清字词障碍，理清文章脉络，对文章的结构做到心中有数。还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价，以促进学生养成良好的预习习惯。
第三环节：自主探究，体验情感。
（1）叶圣陶先生说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在这个环节中，我会先出示课文第一句话“我一向讨厌母鸡。” 指导学生这句话是前三个自然段的中心句。然后引导学生用自己喜欢的方式读1-3自然进行自主探究：作者讨厌母鸡的理由有哪些？
根据学生的回答，相机出示相应的段落进行词句赏析和点拨。随机板书：“无病呻吟、欺软怕硬、喜欢炫耀”
（2）学习5-8自然段时，我先让学生快速默读5-8自然段，找出“能概括母鸡品质特点的句子？”指导学生概括出母鸡的特点：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。相机板书。
然后让学生再次认真默读课文，找出作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些？圈画出自己感受最深的语句，并作上记号，写上批注。思考并在相应的段落旁边写一句批注：
好一只________的母鸡！
第四环节：小组交流，展示成果
完成后进行小组交流，展示成果。目的是让学生进行交流，取长补短，为每个学生发表自己的见解搭建平台。
第五环节： 全班交流，赏析词句
接着进行全班交流，赏析词句，老师相机出示相关语段进行点拨提示。
比如，在交流第6自然段时，引导学生关注两处对比，一是小鸡雏的样子和母鸡的样子的对比，小鸡雏是“肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”，而母鸡却“消瘦了许多”。通过对比感受到母鸡慈爱和辛苦。另一处是“连大公鸡也怕它三分”和第2自然段“它永远不反抗公鸡”的对比，启发学生质疑：这样写前后矛盾吗？从而让学生明白，这样写并不矛盾，而是突出表现了成为一个母亲后，母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。
接下来，我让学生观看一段母鸡斗恶犬的视频和欣赏一段母鸡带小鸡觅食的视频，让学生从视觉上感受母鸡作为一个母亲的勇敢、负责、慈爱等的特点。
看完视频后，齐读第9自然段，让学生思考：你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感？并说说你是从哪些关键词中体会到的。（相机板书：伟大的鸡母亲，英雄。）然后，指导有感情地朗读这段话，练习、展示当堂背诵，并升华主题——伟大的母爱。
接着出示课文的结束语“我不敢再讨厌母鸡了。”抓信“不敢”体会作者对鸡母亲的尊敬与赞颂。
接下来让学生欣赏关于动物母爱的图片，母爱是世界上最伟大和最无私的爱。你能带着对伟大的爱的尊敬、感动或者震惊，去读一读文中具体的段落吗？
接下来进行美读环节，先让学生读出自己喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由，然后采用多种形式指导朗读，例如范读、表演读、课文内容对比读等，要读出感情。
第六环节，回归整体，比较异同
回归课文整体，比较同一作家表达的异同之处。
出示这样一个表格，让学生进行小组合作完成，再进行集体评议。
写法 异同 《猫》 《母鸡》
结构方面 相同点 条理清晰，都运用了总分构段方式。
不同点 写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，前面部分笔墨多。 可以分为母鸡孵鸡雏前和孵鸡雏后两部分，着重写后面部分。
语言表达方面 相同点 都用了口语化的语言，勾勒了生活中最常见的画面。通过细节和小事的描写，突出动物的形象。
不同点 明贬实褒地写出了对猫的喜爱。 通过字里行间态度的变化表现对母鸡的赞美和敬佩。
情感表达方面 相同点 都表达了对动物的真诚的喜爱和赞美
不同点 通篇都在写猫的可爱，视猫为孩童，表达了由衷的喜爱。 写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞美。
〖设计理念〗这一项训练，是本课的难点，因为这涉及到许多方面的知识。因此，只要学生能说出一两点，我便给予肯定和表扬，让学生获得成功的体验，最终达到突破教学难点的目的。
最后是布置作业，读写结合，迁移提升。
让学生观察一种小动物，用先贬后褒的表达方法，写一段话，写出这种小动物的一两个特点。
〖设计理念〗叶圣陶先生说得好：“ 阅读是吸收，写作是倾吐。” 以读促写，读写结合，既提高阅读理解水平，又培养习作表达能力，一举两得，何乐而不为呢？
四、说板书设计（时间控制1分钟内） 以上是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
这个板书，清晰直观，能帮助学生理清思路，把握这节课的主要内容。
结束语：这篇课文的教学，我遵循以学生为主体、教师为主导、阅读为主线的教学原则，既教给学生知识，又教给学生自主学习的方法，力求使语言文字训练和思想情感熏陶能得到有机的结合。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
引导学生扩展阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《同步阅读》中普里什文的《柱子上的母鸡》 等