岭南版2年级上册美术 9我家的菜篮子 说课 教案

我家的菜篮子 说课
尊敬的评委老师:
下午好!
我说课的内容是嶺南美术出版社小学美术教科书第三册第三单元第九课《我家的菜篮子》。下面我就从教学目标的制定、各环节的设计、目标的达成情况等几方面向大家简单汇报一下我的所思、所想、所做、所感。
一、说教材
（一）设计理念
《我家的菜篮子》属于造型与表现课， 《美术课程标准》指出：“造型 表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。而本课是通过运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。
（二）教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合二年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
1.学会用绘画的方法表现物象的形态、色彩特征。
2.在欣赏中,体验绘画大师对生活美的感受;通过观察体验多种物体的前后遮挡画法。
3.通过情感教育培养孩子环保意识。
（三）教学重难点
为了更好地达成教学目标，考虑到学生掌握新知的能力我确定本节课的教学重点为：运用线条、色彩表现菜篮子的形态、色彩特征。教学难点为：多个物体的组合摆放，前后绘画关系的处理。
二、说教法、学法
通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我在本节课中主要采用了情境创设、 观察发现、体验教学等方法。
本课在学法上主要采用了观察对比、动手绘画、互动评价等方法。首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发现绘画构图的美，再通过摆一摆、画一画、评一评的活动，达到了预期的教学目标。
三、说教学过程：
在设计《我家的菜篮子》时，我是按“感知体验——探究学习——赏图析画—学生创作——分享评析”的程序来设计的。
首先，我从学生喜欢的蔬菜导入课题，通过欣赏课件了解蔬菜的形态和色彩特征；接着设计图形变变的活动，让学生画一画由基本图形变出来的蔬菜，很好地调动了学生的兴趣，使学生进一步了解了-菜篮子及蔬菜的各种特征；再加上图片的欣赏，巩固了学生对菜篮子及蔬菜的认识。此时，对学生进行德育教育，使学生第一次得到情感体验。
其次，我引导学生赏图析画，为了使学生明白构图的形式美，我采用了两个步骤来完成。其一是欣赏著名画家齐白石的《到头清白图》和《小白菜与红辣椒》，让学生初步感受画家的大师风范，其二是欣赏儿童作品，引导学生在观察、对比中一步步地体会构图的巧妙。在此基础上再进行摆一摆、看一看的活动，引发学生思考物体的摆放艺术及前后遮挡画法，这样做既丰富了学生的构图知识，又拓展了他们的思维。
当学生对构图有所感悟后，我设计了探究活动——“绘画表现前后遮挡关系”，并出示绘画步骤，使学生真正明白构图的技巧。
第四步是学生创作环节，目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现，培养了学生的发散和创造思维。
第五步是分享评析。美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。这节课上，当学生的创作接近尾声时，我设计了随堂展示环节，让学生上台展示自己的画作，其他学生进行评价。在此基础上，老师及时给学生恰当的反馈，形成互动评价。这样做，既符合分层教学和学生的实际，又做到了全体学生，培养了学生的创新能力和个性，增强了学生的自信心。
四、说板书设计：
板书是一节课的精华，我的板书设计在题目上符合美术课的特色，用色彩鲜明的艺术字来做课题，吸引学生的眼球，主板书突显了教学内容，右边展示的是学生的绘画作品。这样做既展示了本节课的重难点，又体现了美术课的特点。
总之本节课还存在一些不足之处，如：作业展示时，有的学生因为作业未能完成, 所以展示作品时还在画，在以后的教学过程中，我要不断地改进教学方法，力争上好每一节课，努力为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生真正感受到上美术课真的是一种享受，一种娱乐。