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蒹 葭
五经：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
四书：
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
教学目标
1、对《诗经》有较概括了解
2、粗通《蒹葭》文意
3、理解《蒹葭》主题的多义性和主题升华意义
4、掌握《蒹葭》及《诗经》的艺术特色。
一、重点难点：
对《诗经》有较概括的了解；
通过《蒹葭》了解《诗经》的“起兴”及重章叠句的表现手法。以景起兴，借景抒情；重章叠句，一唱三叹。
“伊人”所指何人。
二、《诗经》概述
《蒹葭》选自《诗经 · 秦风》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的作品305篇。
《诗经》本名《诗》，或《诗三百》。后世儒家学者把它尊为经典，故称《诗经》。
作为我国第一部诗歌总集，《诗经》是中国文学史的光辉起点同时也是我国现实主义文学传统的源头。
它所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学影响最大。
它在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。
夏—商— 周 —秦—汉—隋—唐……
西周——————东周
春秋 —— 战国
初期 —— 末期
西周初年——春秋中叶
（公元前11世纪——公元前6世纪）
（一）《诗经》的分类与题材
风：有15国风，160篇。
雅：分为大雅和小雅，105篇；
颂：分周颂31篇、商颂5篇、鲁颂4篇，计40篇。
根据音乐的不同，
《诗经》分为风、雅、颂三部分
“风者，民俗歌谣之诗也。”
——（朱熹《诗集传》）
本意—— “风，即音乐曲调。”风吹时能发出大小高低、清浊长短各种声音，有如音乐，所以古人以风比乐调。
《 诗经》——“风”，也称国风，即土风，《风》是相对于“王畿（jī,古代称靠近国都的地方）”——周王朝直接统治地区而言的、带有地方色彩的音乐，“十五国风”就是15个地方的土风歌谣。是《诗经》的精华部分。（民间歌谣）
1、何谓“风”
2、何谓“雅”？
“雅者，正也，正乐之歌也。”
——（朱熹《诗集传》）
《雅》产生于西周王畿（ｊī） ，是“王畿”之乐。当时以周王朝京都地区的乐歌为正声，因而雅又有“正”的意思。诗歌内容多与时政有关，其大部分为贵族宫廷正乐。作者多为公卿、大夫、士等朝廷官吏。
《大雅》、《小雅》之分，众说不同，大约其音乐特点和应用场合都有些区别。（宫廷正乐）
“颂者，宗庙之乐歌。” ——（朱熹《诗集传》）
《颂》是周天子和诸侯宗庙祭祀的音乐。后专门用于宗庙祭祀。
“颂之声较风、雅为缓。“——王国维（即它的音乐，演奏时间长，节奏缓慢。）
颂分周、鲁、商三颂。周颂是西周初年的作品。鲁颂、商颂分别是春秋前期鲁国、宋国用于朝廷和宗庙的乐章。（祭祀歌辞）
3、何谓“颂”？
（二）《诗经》的编订与内容
诗歌是最古老的文学形式之一，最初的诗歌是和音乐、舞蹈结合在一起，在口头上流传的。只有在文字产生以后，这些最初的诗歌才被记录下来，广为流传。《诗经》就是这样一部搜集整理而成的诗歌总集。
产生的地域------约相当于今陕西、山西、河南、河北、山东及湖北北部一带。
作者包括了从贵族到平民的社会各个阶层人士，但绝大多数已经湮灭无闻了。
《诗经》的编订
编集这样一部诗歌总集的作用
一是作为各种典礼礼仪的一部分；
二是娱乐；
三是表达对于社会和政治问题的看法；
但到后来，《诗经》成了贵族教育中普遍使用的文化教材，《诗经》成了贵族人士必备的文化素养。
《诗经》的编订
编集这样一部诗歌总集的作用
将其用作政治、道德方面的教化工具
具有美化语言的作用
特别在外交场合，常常需要摘引《诗经》中的诗句，曲折地表达自己的
意思，其具体情况在《左传》中多
有记载。
——《礼记·经解》引用孔子的话说，经过“诗教”，可以导致人“温柔敦厚”。
——《论语》记载孔子的话，也说学了《诗》可以“远之事君，迩之事父”，即学到事奉君主和长辈的道理。
《诗经》的编订
编集这样一部诗歌总集的作用
“小子何莫学诗！诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”
——孔子《论语·阳货》
《诗经》的内容
祭祖颂歌和周族史诗
农事诗
燕飨诗
怨刺诗
婚姻爱情诗 男女之情咏叹
战争徭役诗
（三）《诗经》的艺术成就
《诗经》最大的成就是在诗歌创作上建立了现实主义的优良传统，面向生活，反映现实，显现出鲜明的现实主义创作特色；
人们将他们在生活中的喜怒哀乐直诉出来，使我们今天仿佛还能闻到田野中的清香、听到春风拂动的树叶声，看到蓝天绿水之间一派悠闲的农作场面。
此外，《诗经》对统治者的压迫与战争徭役所带来的苦难都有所揭露。
除直斥统治者的丑恶外，人们还表达了劳动生活中的快乐。表现了热爱和平与坚决抵抗外辱的爱国主义情怀。这些都带有很鲜明的时代特色与现实主义色彩。
《王风·采葛》
彼采葛兮。一日不见，如三月兮。
彼采葛兮。一日不见，如三秋兮。
彼采葛兮。一日不见，如三岁兮。
结构形式
四言为主，重章叠唱，反复咏叹
什么叫重章复唱？有什么作用？
整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同，各章相应 位置的字有的虽有不同，但表意相近，这样的手法就叫做重章复唱。
这种手法既开拓了诗的意境，充裕了诗的内容，又加强了诗的音乐性和感染力，加强了所要抒发的感情。
《诗经》的艺术成就
《诗经》中无论是积极干预时政的怨刺诗，抒写民间疾苦的徭役诗，还是反映社会生活的婚恋诗、农事诗，无不直面人生，表达真情实感，不作无病呻吟。因为《诗经》真实地反映社会人生，开创了现实主义的创作方法，成为我国古代诗歌创作的优良传统。
1、直抒胸臆的特色
赋：对事物直接陈述。 《氓》“ 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”
比：比喻。《卫风·硕人》“手如柔荑（ｔí）、肤如凝脂。”
兴：先言他物，以引起所咏之辞。《关雎》“关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。”
2、赋、比、兴的表现手法
1、《诗经》六义：
风、雅、颂、 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容：
风（民间歌谣）
雅（宫廷正乐）
颂（祭祀歌辞）
3、《诗经》表现手法：
赋（对事物直接陈述）
比（比喻）
兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）
小结
《 》是我国最早的一部诗歌总集。西汉时被尊为 家经典著作。共( )篇,分为( )( )( )三大类，运用（ ）（ ）（ ）等手法。
填空
诗经
儒
305
风
雅
颂
赋
比
兴
《蒹葭》是十首秦风中的第四首。
秦，国名，其地即今天陕西、甘肃部分地区。
关于国风，朱熹在《诗集传》中说：“风者，民俗歌谣之诗也。”
朱熹还说：“凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情者也。”
（四）蒹葭的出处
三《诗经·蒹葭》赏析
（一）导入
邓丽君《在水一方》
琼瑶——中国言情小说的领军人物
在水一方
绿草苍苍白雾茫茫 有位佳人在水一方 绿草萋萋白雾迷离 有位佳人靠水而居 我愿逆流而上依偎在她身旁 无奈前有险滩道路又远又长 我愿顺流而下找寻她的方向 却见依下佛她在水的中央 我愿逆流而上与她轻言细语 无奈前有险滩道路曲折无已 我愿顺流而下找寻她的踪迹 却见仿佛依稀她在水中伫立
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
解题
蒹葭《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻 .
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之泗。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中址。
蒹葭 jiān jiā 溯洄 sùhuí
晞 xī 湄 méi
跻 jī 坻 chí
涘 sì 沚 zhǐ
初读诗文：感受音韵美
《蒹葭》的音韵美主要在三个
（1） 四言句
（2） 作品押韵：一章押“ang”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央
二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻
三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚
（3） 运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章， 内容的反复咏唱，有一唱三叹的美感
感知诗歌内容
通过朗读你头脑中形成怎样的画面：什么时间，什么地点，哪些人物，哪些活动？
感知时间
1 诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？
小结：秋季而且是深秋。白露为霜。
俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。
2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？
小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。
3 大家能否看出是一天中哪个时间呢？
清晨（拂晓） 白露未唏 白露未已
写景多为抒情，诗中写了哪些景物 各有什么特点？
芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜
袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。
白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的
河畔道路——崎岖难行，险阻重重
秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。
晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感
清冷 孤寂 凄美 迷离
地 点
“所谓伊人，在水一方”两句，交代了诗
人所追慕的对象及伊人所在的地点
人 物
恋 伊
者 人
小 结
在那一个深秋的清晨，有位恋者在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的伊人，求而不得无限伤感。
走 进 蒹 葭
深深爱恋——白露为霜、未晞、未已
痴痴守望
执著追寻——道阻、长、跻、右，溯洄从之、
溯游从之
不畏险阻
失意伤感——宛在水、水中坻、水中沚
可望而不可及
（二）粗通文意
蒹葭[1]
蒹葭苍苍[2]，白露为霜[3]。所谓伊人[4]，在水一方[5]。溯洄从之[6]，道阻且长[7]。溯游从之[8]，宛在水中央[9]。 [1] 蒹（jiān）：荻，像芦苇。葭（jiā）：芦苇。蒹葭：芦荻，芦苇，皆水边所生。 [2] 苍苍：茂盛的样子。“萋萋”、“采采”义同。 [3] 为：凝结成。 [4] 伊人：那个人，指诗人所追寻的人。伊，指示代词。 [5] 在水一方：在河的另一边。一方：一边，指对岸。 [6] 溯洄（sù huí）：逆流而上。从：靠近，追寻。 [7] 阻：难，指路险难走。长：遥远。 [8] 溯游：顺流而下。 [9] 宛：仿佛，好像。中央：中间。这儿指水中间的小洲，小岛。
兼葭苍苍，白露为霜，（借景起兴）
芦苇茂密，白色的露水凝结成霜。
所为伊人，在水一方。（全诗的中心意象）这句写抒情主人公的幻觉。
所说的那个人，在水的另一方。
溯洄（逆流而上）从之（抒情主人公所思念的“伊人”），道阻且长。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又漫长
溯游（顺流而下）从之（抒情主人公所思念的“伊人” ），宛在水中央。
顺流寻找她，仿佛她就又在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞[10]。所谓伊人，在水之湄[11]。溯洄从之，道阻且跻[12]。溯游从之，宛在水中坻[13]。 [10] 晞（xī）：晒干。 [11] 湄（méi）：水草交接之处，即水边。 [12] 跻（jī）：升高，指地势渐高。 [13] 坻（chí）：水中的小沙洲。
兼葭凄凄，白露未晞，（借景起兴）
芦苇茂盛，白色的露水还没有干。
所为伊人，在水之湄。
这句写抒情主人公的幻觉。
所说的那个人，在河的岸边。
溯洄（逆流而上）从之（抒情主人公所思念的“伊人”），道阻且跻。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又险峻
溯游（顺流而下）从之（抒情主人公所思念的“伊人” ），宛在水中坻（水中的小洲、小岛）。
顺流寻找她，仿佛她走到了在水的中的小沙丘。
蒹葭采采，白露未已[14]。所谓伊人，在水之涘[15]。溯洄从之，道阻且右[16]。溯游从之，宛在水中沚[17]。
[14] 已：完毕，干。 [15] 涘（sì）：水边。 [16] 右：向右拐弯，这里指道路迂回弯曲。 [17] 沚（zhǐ）：水中沙洲，小岛。
兼葭采采，白露未已，（借景起兴）
芦苇茂密，白色的露水还没有干。
所为伊人，在水之涘。（全诗的中心意象）这句写抒情主人公的幻觉。
所说的那个人，在水的岸头。
溯洄（逆流而上）从之（抒情主人公所思念的“伊人”），道阻且右。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又迂回曲折
溯游（顺流而下）从之（抒情主人公所思念的“伊人” ），宛在水中址。
顺流寻找她，仿佛她就在水中洲。
（三）内容分析
《蒹葭》是《诗经·秦风》中历来备受赞赏的一首抒情诗。
这是一篇美丽的情歌。想望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。表现了对远方的意中人可望而不可即的苦恼，是一篇历代传诵的佳篇。
1．主要内容 《蒹葭》写抒情主人公在一个结着霜的秋晨，沿着河水去追寻所仰慕思念的人，可是不管他怎样努力也没法接近。道路艰难而遥远，河水迂回而曲折。“伊人”一会儿在水那边，一会儿又像在水中央，一会儿又似在水之岸。总是扑朔迷离，可望不可即。表现出了一个人寻求友谊（或者爱情）过程中最终失望的心理活动，深情抒发了寻求伊人而不得的诚挚感情，形象地描绘了此时此地的凄怆处境。
2．层次分析。
《蒹葭》共分三章。每章均为两个层次。
第一层，每章前四句。
首两句借景起兴，三四句点明主题，隔河企望，追寻“伊人”。
“蒹葭苍苍，白露为霜”——从物象与色泽上点明了时间和环境。
“所谓伊人，在水一方” ——交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求。
“伊人” “所谓” “在水一方”
“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”
逆流而上，道路艰险，且又漫长，即使花费很长时间也难到达；
顺流而下，尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃动。
“玩其词，虽若可望不可即。味其意，实求之而不远，思之而即至者。”
——方玉润《诗经·原始》
第二层，每章后四句。
描述追寻伊人而不可得的境况：
道阻且长；幻象迷离。
“苍苍” “凄凄” “采采”
“为霜” “未晞” “未已”
“方” “湄” “涘”
“长”、“跻”、“右”、“央”、“坻”、“沚”
“伊人”所指何人？
关于“伊人”之所指，众说纷纭。有的认为是秦之君子隐于河上，秦人慕之而作；有的认为是想念朋友之词；有的认为是贤人隐居不仕之作；有的认为是一首思慕恋人的情歌。
“言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。”
——朱熹《诗集传》
诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
从这单纯的内容和
简单的文字中，能否感
觉到其中丰富的美？能
否用几个词来概括作品
的美？
课堂讨论
含蓄美体现在以下几个方面：
（1）文字含蓄
（2）形象可感
（3）余音绕梁
意境美体现在多重叠合的架构： （1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。 （2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 （3）诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
（4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
含蓄美、意境美、朦胧美
小结：
作品文字简单,内容单纯,
但给予人们的美感却非常丰富，
能否用几个词来概括作品的美？
含蓄美
意境美
朦胧美
含蓄美体现在以下几个方面：
（1）文字含蓄。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心
上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，
然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都
通过动作形象而含蓄地表现出来。
（2）形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人
公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
（3）余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，
结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不
尽之意于言外”。
意境美
体现在多重叠合的架构：
（1）烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而
生，难分难解。
（2）深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心
情浑然一体。
（3）诗人的执著追求和伊人宛在,觅之无踪的境
界浑然为一。
（4）“伊人”高洁而富有魅力的精神气质,被蒹苍
露白、秋水澄明的景致烘托出来。
朦胧美
体现在写法和模糊的意象：
作者写意式的远距离的勾勒，距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
泰戈尔
世界上最遥远的距离
不是生和死
而是我站在你面前
你不知道我爱你
朦胧美体现在写法和模糊的意象： 作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、
面目、空间位置都是
模糊的，给人以雾
里看花、若隐若
现、朦胧缥
缈之感。
中心思想
我们是把这首诗看作爱情诗，描写一位青年在怀念他的情人。表现了抒情主人公对心上人真诚的向往，执著的追求以及追求不得的失望，惆怅心情。。。
（四）艺术手法
1．以景起兴，借景抒情。 以景起兴，寓情于景，借景抒情。
诗的每章开头都采用了起兴的笔法。
通过对眼前真景的描写与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼罩全篇。
2．重章叠句，回环往复。
本诗所采用的重章叠句形式，回环往复、一唱三叹，让我们感受到了诗的音乐美。
音乐美: 节奏、音调、声情
韵脚
第一章：苍、霜、方、长、央； （āng）
第二章：萋、晞、跻、坻； （ī）
第三章：已、涘、、沚 （ì）
叠词
苍苍，萋萋，采采……
重章叠唱
反复咏唱，一唱三叹 ， 余音袅袅
3、词汇丰富，富于变化。
白露之“为霜”、“未晞”、“未已”——体现了时间的推移
“伊人”、“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”——体现了空间的移动
描绘蒹葭的繁茂——“苍苍”、“凄凄”、“采采”
表现道路的艰难——“长”、“跻”、“右”
表现“伊人”的可望不可即——“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”以及“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”
4．意境矇眬，含蕴不尽。
景 ——秋晨雾霭 烟水迷离 凄清哀婉 苍凉幽缈
情 ——如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
一切景语皆情语
全诗读来情调凄婉、境界幽远, 神韵缥缈，情景交融，令人遐思, 呈现出朦胧迷离之美。
（五）作品争鸣
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”——“幻觉”——“象征”？
“细玩‘所谓’二字，意中之人难向人说；而在水一方，亦想象之词。若有一定之方，即是人迹可到，何以上下求之而不得哉？诗人之旨甚远，固执以求之抑又远矣。” ——黄中松《诗疑辨证》
一是“爱情”说。
今人杨任之、高亨、吕恢文等均持“恋歌”说。“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河阻隔，是含蓄的隐喻.”
二是“招贤”说。
姚际恒的《诗经通论》和方东润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗，“伊人”即“贤才”：“贤人隐居水滨，而人慕而思见之”。
三是可望而不可及的人生际遇。
“所表现的疑是一种幻觉”——郭沫若
“诗境颇似象征主义，而含有神秘意味。”
——陈子展
超越写实，进入象征领域。读者从渺茫追寻的朦胧中既能唤起相似的追寻仰慕之人的生活体验，又能由此及彼，唤起某种更为广泛、更为深刻的人生体悟。
意在言外
在水一方
词语意义
表现意义
再现意义
哲理意义
在河的那一边
可望难即的人生境况
人生的悲剧处境和心态
人类对美好的执着追求精神
1、主要特点：意境朦胧，含蓄不尽。
2、中心意象：“在水一方”
两种境况：逆流追寻与顺流追寻。两种结果都 是可望而不可即，“伊人” 难求。
3、结构：重章叠句的形式。
作用：不仅有回环往复、一唱三叹之美，而且有层层递进、步步升华意境的作用。
小结
4、主题思想： 对主题思想的有不同理解的原因：因其意境朦胧，含蓄不尽。例：三种理解：（1）爱情诗；“伊人”代表恋人。（2）招贤诗；“伊人”代表隐居的贤者（3）隐喻诗；“伊人”则是人生境遇与人生理想的象征。
1）“苍苍、凄凄、采采”：都是形容兼葭青翠茂盛，但从声情上愈转低沉，哀婉之意自然流露。
2）“为霜、未晞、未已”：表示时间的转移，暗示追求时间的漫长与追求者的执著。
3）“在水一方、在水之湄、在水之涘”，“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中址”：表示空间的转移，暗示追求对象的飘忽难觅。
５、词语运用上
4）“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”：说明追求道路的艰难曲折。
5）诗中采用的其他意象：茂密的“兼葭” 、象征高洁的“霜露”——烘托痴情者挚热的追求和纯洁的感情。
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风
格和表现手法相同吗
《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追
求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故
事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏
叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点
更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，
用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完
整的艺术世界
（1）“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。”
（2）“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。
（3）“讽刺说”：汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。
（4）“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
（5）“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。
渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
谈谈这首诗的感情基调是怎样的？
诗人为什么有这种感情呢？
诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有什么作用？
首章的“苍苍”，次章的“凄凄”，末章的“采采”。
作用：深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。
烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，说明诗人天刚放亮就来到河滨，直呆到太阳东升。
扩展阅读：
《君子于役》
——《诗经·王风》
君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有活？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！
《君子于役》今译：
丈夫服役去远方，
不知差期有多长，
何时才能回家乡？
鸡儿回了窝，
夕阳西下夜色降，
牛羊纷纷下山岗。
丈夫服役去远方，
怎不叫我把他想！
丈夫服役去远方，
日日月月别离长，
何时团圆聚一堂？
鸡儿跳上木架歇，
夕阳西下夜色降，
牛羊全都回村庄。
丈夫服役去远方，
千万不要饿肚肠。
