8.彩色的梦（第二课时教学设计 ）

彩色的梦
教学目标：
知识与能力：复习生字。
过程与方法：熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境。
情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生想象力。
教学重点：熟读课文，感受梦的色彩情感。
教学难点：培养学生的丰富想象力。
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
二.出示图片，导入新课。
创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给同学们上彩色的梦，也兴奋得睡不着，自己也做了好几个奇妙的梦。 师：看来梦里的东西真奇妙啊！让我们翻开书，看看作者给我们带来的《彩色的梦》里有什么？
二、课文赏读
一、导学：这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢？让我们一起走进梦里吧！ 请同学们闭上眼，听老师来读。读完说说，你在彩色的梦里看到了什么？
学习第一小节
（一） 我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒（hé）里聊（liáo）天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
1. 我有一大把彩色的梦 有的长，有的圆，有的硬这到底什么？同学们怎么知道的。
2.体会“拟人”的修辞手法，并试着自己说一句话。
3. 用“有的 有的 ”说句子。
4. 读了这一小节，你读到了什么？
彩色的梦是用彩色的笔描绘出来的。
请同学们拿出彩笔我们一起来描绘。
（二）脚尖滑过的地方，
大块的草坪（pínɡ），绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
1.读起来要轻柔舒缓，最后一句拉长，语调上扬。
2.这样的修辞手法是排比的修辞手法。
3.读了小节以后，分别说一说草坪、野花、天空的样子。
（三）在葱郁（yù）的森林里，
雪松们拉着手， 请小鸟留下笑声。
小屋的烟囱（cōnɡ）上， 结一个苹果般（bān）的太阳，
又大——又红！
1.谁来说一下彩色的梦里是什么？
2.看看谁画得好？
（四）我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。
我的彩色梦境， 有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮（dīnɡ）咛（nínɡ），
在溪水里流动
1.怀着深情来诵读这一小节，体会如梦如幻的感觉。
2.比一比，看谁读得好！
3.说一说省略号省略了什么？
4.彩色的梦就是彩色的铅笔，彩色的铅笔画出了美丽的梦。
5.结合情景，读好课文。
（五）交流分享：
1.读了这几个小节，你了解到了什么？
2.你对彩色的梦还有什么想法？在小组里说一说。
三、课堂展示
1.有感情地朗读小诗，你体会到了什么？
2.有感情地朗读诗歌，看谁读得有感情！
四、中心点击 这首小诗表达了作者对美好事物的热切追求和向往。
五、巩固练习 打开“阅读训练-《彩色的梦》”，一起来闯关吧！ 六、作业布置 1.用自己的话说一说自己的梦； 2.把积累的修辞方法写到小本本上。