(共37张PPT)
12.《诗经》二首
部编版八年级下册
第一课时
课前导读
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。
整体感知
作品简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成“风”“雅” “颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会典礼，共105篇，又分为“大雅”和“小雅”。
“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验的总结。
整体感知
写作背景
两首诗都选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝有专门采集民间歌谣的官员，他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用，“风”多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是我国古代人民智慧的结晶，开创了我国诗歌现实主义传统的先河。
整体感知
赋、比、兴
赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义” 。
“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做铺垫。
文学常识
整体感知
雎鸠 窈窕 参差 荇菜 琴瑟 寤寐
芼 蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻
坻 涘 沚 辗转 好逑
sì
sè
zhǐ
jiān jiā
xī
xìnɡ
qī
chí
jī
yǎo tiǎo
mào
sù huí
jū jiū
cēn cī
wù mèi
méi
zhǎn zhuǎn
hǎo qiú
字词读音
习作指导
整体感知
上古诗歌多出于街头巷尾，吟之，诵之，歌之。《关雎》为四言诗，采取两字一顿的读法。同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。
整体感知
原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高。
注意：波浪号为平声，短横线为仄声。
示例：参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤
寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗
转/反侧。
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整体感知
关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
关 雎
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
整体感知
《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
整体感知
《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
整体感知
知识卡片
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
整体感知
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
水中的陆地。
文静美好的样子
这里指女子对男子的尊称
善良美好的女子。
好配偶。逑，配偶。
译：雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子好的配偶。
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
疏通文意
精读细研
开头四句写出了男子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望。这两句统摄全诗内容。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
整体感知
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
长短不齐。
一种可食的水草。
在船的左右两边捞取。流，捞取。
这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
译：水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。
精读细研
“参差荇菜，左右流之”以荇菜的流动不定比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
“窈窕淑女，寤寐求之”极写男子对淑女追求之切，想念之深。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
整体感知
思念。服，思念。
忧思的样子。
形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
译：追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
极写男子对淑女求而不得的相思之苦。
整体感知
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
弹琴鼓瑟对她表示亲近。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
精读细研
“参差荇菜，左右采之”托物起兴，以不停地摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。
“窈窕淑女，琴瑟友之”这是男子的想象。男子设想女子已经答应了自己的追求，于是男子兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
整体感知
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
挑选
敲钟击鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使……快乐。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的姑娘，（我敲着）钟鼓使她快乐。
精读细研
“参差荇菜，左右芼之”依旧是托物起兴，以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。
“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐企盼实现的愿望。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
精读细研
全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？
第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。
线索：
“君子”的情感变化
精读细研
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
精读细研
为什么要写采摘荇菜的情景？
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
以眼前景物起兴，以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
精读细研
男子的痴情是如何体现出来的？
悠哉悠哉，辗转反侧。
“悠哉悠哉”是心理描写，表现了主人公对女子的绵绵情思，思念不绝。
“辗转反侧”是动作描写，写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。
合作探究
淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。
君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
合作探究
（1）“窕”在古文中为“绰约”之意，是形容人的体态的。一个风姿绰约的女子背后肯定有优良的家教和修养。“窈窕”，写出了淑女的文静美好、风姿绰约。“流、采、芼”为淑女劳作的过程，可见其勤劳能干。女子劳作的过程是先捞取，再采摘，再挑选，可见其做事理智谨慎。文中还有一件事能体现淑女的理智——择偶。遇见追求者并不轻易答应，矜持而理性。由此可见，“淑女”秀外慧中、内外兼修。
淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
合作探究
（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，忧思的样子，体现其执着专一。求之不得时，不强求他人，只是止于思念，没有过分的举动，可见其对淑女的尊重。“友”为两只手，手拉手表示亲近的意思。没有追求到，就想象自己用高雅的志趣去亲近心上人。“友”“乐”，体现“君子”的志趣高雅、尊重彼此、执着专一。
淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
合作探究
我们知道，孔子对《诗经》的评价极高，认为它可以“教化天下”。读了《关雎》，你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？
要学做君子（淑女），加强自身的修养。
概括主题
《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
课堂检测
1．本诗中统领全篇的诗句是哪几句？
关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
窈窕淑女，君子好逑。
课堂检测
2．这首诗所要表达的主题是什么？
3．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。
这首诗写了一个男子对心上人的思念、追求过程，表达了他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦之情。
运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠和鸣联想到美好的爱情。
课堂小结
雎鸠和鸣，荇菜参差，芦苇飘荡，水波浩渺。诗人徘徊在河畔，思念着心上人。让我们在反复吟诵中体会这画面的美、意境的美吧！
课下作业
下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。
雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
（余冠英《诗经选译》)
板书设计
关雎
表白爱情愿望
寤寐思念之苦
幻想愿望实现
追求爱情
窈窕淑女
君子好逑
寤寐思服
辗转反侧
琴瑟友之
钟鼓乐之
联想到爱情（起兴）
苦闷与焦灼（实写）
和谐与欢乐（虚写）
谢谢
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《诗经》二首（第一课时）教学设计
课题 《诗经》二首 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.诵读《关雎》，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏和韵律美。 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深入体会其内在情韵。
重点 诵读《关雎》，把握好语气语调，感受《诗经》的节奏和韵律美。
难点 反复朗诵诗歌，理解两首诗歌中蕴含的思想感情，深入体会其内在情韵。
教学方法 合作探究法、讲授法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课前预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，是不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。 学生进行思考 本环节用描摹爱情的诗句导入，内容关联主题，形式紧扣文体，让学生快速迈入古诗大观园，感受诗歌之美。
讲授新课 一、预学展示，了解作品 1.师：通过课下预习，请同学们介绍一下《诗经》。 2.师：本文的写作背景是什么？ 3.师：请同学们了解此文学常识——赋比兴。 4.师：请同学们朗读以下字词。 雎鸠 窈窕 参差 荇菜 琴瑟 寤寐 芼 蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 跻 坻 涘 沚 辗转 好逑 二、整体感知，把握节奏 1.朗读诗歌，掌握节奏 师：上古诗歌多出于街头巷尾，吟之，诵之，歌之。《关雎》为四言诗，采取两字一顿的读法。同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。 原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高。 注意：波浪号为平声，短横线为仄声。 听示范朗读，初步感受节奏 2.感受重章叠句 师：《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。 《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等句子的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。 知识卡片：重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形式。重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。 三、疏通文意，把握本文 1.师：请同学们结合注释，疏通文意，不明白的做好标记。 （教师进行纠错，总结） 2.分析每句话的作用？ 3.全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？ 4.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 5.为什么要写采摘荇菜的情景？ 6.男子的痴情是如何体现出来的？ 7.淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。 8.我们知道，孔子对《诗经》的评价极高，认为它可以“教化天下”。读了《关雎》，你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？ （教师进行引导、纠错、补充、总结） 9.概括主题：《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。 四、课堂检测 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1．本诗中统领全篇的诗句是哪几句？ 2．这首诗所要表达的主题是什么？ 3．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。 学生回答问题，互相补充 学生朗读 学生进行模仿朗读 听老师讲解，初步感受重章叠句的手法，整理知识卡片。 学生自行疏通文意，互相补充、纠错 学生通过教师的问题引导，进行思考，讨论，回答问题，互相纠错，补充 回答问题 本环节考查学生课下预习情况，掌握文章基本文学常识和背景，帮助学生理解文章。 通过朗读，培养学生的朗读能力，初步感受文本。 通过教师讲授，学生初步感知重章叠句的手法，能深层次的感受文本。 通过教师的问题引导，帮助学生理解文本，系统化的问题，学生有针对性的进行思考，组织语言，进行回答，培养学生自主学习能力，合作探究的能力。 本环节考查学生课堂知识的掌握能力
课堂小结 雎鸠和鸣，荇菜参差，芦苇飘荡，水波浩渺。诗人徘徊在河畔，思念着心上人。让我们在反复吟诵中体会这画面的美、意境的美吧！
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课后作业 下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （余冠英《诗经选译》)
课后反思 亮点：结构明确 不足之处：问题过多 课堂教学建议：给学生足够的思考时间中小学教育资源及组卷应用平台
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《诗经》二首（第一课时）同步练习
一、给下列加点字注音。
好逑( ) 寤寐( )
左右芼之( ) 窈窕( )
二、解释下列句子中划线的词。
1.窈窕淑女_________________________________________
2.参差荇菜_________________________________________
3.琴瑟友之_________________________________________
4.左右芼之_________________________________________
三、填空题
1.《__________》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌__________篇。这些诗歌分为“________”“________”“________”三个部分。
2.《诗经》的句式以四言为主，根据不同内容的表达需要，分别采用“________”“________”“________”的艺术手法。
3.统领《关雎》全篇的诗句是：______________，________________。
4．我国古代经典名篇中创造了大量成语，其中出自《关雎》的成语有“________________”“______________”“______________”等。
四、排序题
今天的课堂作业有一道语序排列题，吉米被难住了。请你帮他把语序排列好，将序号写在横线上。
汉字，你是中华文化的载体。____________；__________；__________；__________。时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。
①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景
②玄妙灵动的狐女、机智勇敢的屠户，因为你而随乡道草庐的茶香流传
③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩
④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫
正确顺序：___________________________
五、课内阅读
关 雎
关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。
窈窕淑女,钟鼓乐之。
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)窈窕淑女( )
(2)君子好逑( )
(3)寤寐思服( )
2.文中“琴瑟友之”是指( )
A.以琴瑟为好友
B.弹琴鼓瑟对待好友
C.弹琴鼓瑟对她表示亲近
D.对琴瑟表示友好
3.这首诗首章用“ ”起兴,引出“ ”;诗中描写君子追求淑女不得时苦苦思念的短句是“ ”“ ”(不必是连贯的句子);“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是描写主人公以 来化解求之而不可得的矛盾。
4.仿照示例用现代汉语翻译下面的诗句。
示例 关关雎鸠,在河之洲。
译句:鸟儿关关相对唱,双双栖在小洲上。
参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
同步练习答案
一、给下列加点字注音。
1.qiú
2.wù
3.mào
4.yǎo tiǎo
二、解释下列句子中加点的词。
1.文静美好的样子
2.长短不齐
3.亲近
4.挑选
三、填空题
1.诗经 305 风 雅 颂
2.赋 比 兴
3.窈窕淑女 君子好逑
4．窈窕淑女 求之不得 辗转反侧
四、排序题
④①③②
五、课内阅读
1.(1)文静美好的样子 (2)好的配偶 (3)思念
2.C
3.关关雎鸠,在河之洲 窈窕淑女,君子好逑 寤寐思服 辗转反侧 幻想
4.长长短短鲜荇菜,左左右右采摘忙。美丽文静好姑娘,弹琴鼓瑟亲近她。
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