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《傅雷家书》选择性阅读
部编版八年级下册
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整体感知
傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵。上海南汇县（现南汇区）人。我国著名文学翻译家、文艺评论家。1927年赴法国入巴黎大学学习，在艺术、美术、音乐各个领域都有精辟独到的见解。1931年返国，受聘于上海美术专科学校讲授美术史和法文。1934年与叶常青合办《时事汇报》周刊，任总编辑。抗战胜利后，参与筹备成立中国民主促进会，并当选为第一届理事。“文革”初受到迫害，1966年9月3日和夫人朱梅馥双双自缢。
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作达数百万言。内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为
“傅雷体华文语言”。主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老
头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
作者介绍
整体感知
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编。作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培，最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。
内容梗概
整体感知
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：
①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；
②激发青年人的感想；
③训练傅聪的文笔和思想；
④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子”，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
写作目的
整体感知
1.傅雷现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家。
思想主题
2.傅雷关心儿子的生活与成长，鼓励儿子要保持对艺术的不懈追求。希望儿子在取得巨大成功、被鲜花与掌声簇拥时，仍然能保持谦卑、不骄不傲，并勇于攀登艺术的巅峰。
3.爱子之情本是人之常情，而傅雷对儿子的爱却没有局限于那种庸俗的温情脉脉，而是始终把劝导儿子追求道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位。
整体感知
1.内涵丰富。
在《傅雷家书》中常常顺手拈来一些外文单词，表现出傅雷作为一名翻译家的外文修养。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句和“羲皇之人”“枘凿”等典故的运用又显示出作者深厚的古典文学修养。除此之外，“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”，表明作者生活知识的丰富。
艺术特色
整体感知
2.语言含蓄。
作为一名儒家文化浸染下的中国知识分子，傅雷的语言风格还是以“含蓄”为主。如“我是过来人，决不至于大惊小怪”，并不直接点出事情，而是从自己身上说开去，让儿子从别人身上吸取养料和教训。说到如何对待往事时，也是用了这样一个含蓄的比喻：“就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”含蓄地写出了所有过来人回首往事时那种无法直言的情怀。
艺术特色
整体感知
3.情感深挚。
傅雷表现出对远在异国的儿子深深的牵挂，对儿子的不安真诚的宽慰，对儿子的成功更是由衷地高兴——一切深情，都蕴含在这些简单而平静的文字中。
4.哲理深刻。
傅雷作为一名父亲，在儿子的生活中既担当着“朋友、亲人”的角色，同时又是一位循循善诱的良师，这更多地体现在文中的侃侃而谈与谆谆告诫上。当儿子情绪低落时，他宽慰儿子；对于儿子的矛盾，他又剖析并激励。字字句句，都蕴含着深刻的哲理，给人启迪。
艺术特色
中心事件
1.傅雷在儿子幼时，严加管教，一丝不苟，严父底下出才子。
2.傅雷希望儿子茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。
3.傅雷鼓励儿子，让其有努力拼搏的决心。同时也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的方向。
4.傅雷用自己的生活、工作经验，提醒儿子少走冤枉路，多踏捷径。
5.在儿子的感情问题上，给儿子明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题。
6.傅雷教育儿子说，无论从事什么职业，做人是第一位的。
7.在信中用大量篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧和艺术修养等。
整体梳理
1.翻看目录或正文，统计家书数量，绘制折线图，你发现家书的数量有什么变化？
整体梳理
仔细翻阅《傅雷家书》的目录，将家书的数量按年份做成折线图，我们发现家书的数量呈现三个高峰和两个低谷，信件多的年份分别出现在1954—1955年、1960—1961年和1965年；信件少的年份出现在1958—1959年和1964年。
从家书的数量变化中，找找背后发生了哪些事情。
整体梳理
小结：在折线图的起伏之下，暗藏着历史大背景下一家人的际遇、困惑和痛苦。所以大家在读整本书的时候，首先需要关注的是它的目录。从目录中我们可以得到很多信息，如果是小说的话，看目录基本上就可以判断出这一个章回乃至全书的主要内容。
整体梳理
2.像《傅雷家书》这样没有标题的书信体作品，我们可以绘制思维导图来梳理它的内容。
傅雷家书
第一部分
（1954—1957）
第二部分
（1958—1960）
第三部分
（1961—1966）
傅聪波兰留学时期
傅聪移居英国时期
傅聪成家立业时期
传达处世态度，鼓励傅聪努力学习
关心傅聪的事业，为儿子排解苦闷
协助傅聪进步，关心孙子的教育
主要人物
傅 雷
一位忧国忧民，为整个人类的命运担忧，能保持独立见解的进步知识分子。
性格特征:热情，为人坦荡，秉性刚毅，慈祥仁爱，善于教导孩子，内心世界非常丰富。
主要人物
朱梅馥
傅雷夫人，一位细心体贴的母亲，给儿子指明方向，告诉儿子如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白重点在哪里。
性格特征:温厚善良、端庄贤淑、细心。
主要人物
傅 聪
著名钢琴家。为了艺术背井离乡，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”的美名。
性格特征：热爱音乐，执着追求理想，热爱祖国，不断努力奋斗。
主要人物
傅 敏
傅雷的小儿子，英语特级教师。
性格特征:正直、善良、勤勤恳恳。
什么是选择性阅读
我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识增长大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。就读书而来说，选择性阅读变得更加重要。
选择性阅读是一种理性、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思想、关注点密不可分。
选择性阅读
1.如何进行选择性阅读
①根据兴趣进行选择。
根据书中吸引你的地方，进行取舍。例如，对艺术有一定修养或比较熟悉的人，会对《傅雷家书》中有关艺术的论述产生兴趣，会认真去读，相反，如果是对这些艺术很陌生的人，就可能对“谈艺”部分略而不读。所以，首先要善于根据自己的兴趣进行选择。一本书中，一定会有一些内容能引起你的兴趣，那就可以把这部分内容认真去读，例如，
《傅雷家书》中有关于艺术的论述，如音乐、绘画、雕塑
等，对艺术感兴趣的人就可以仔细阅读它。
选择性阅读
②根据问题进行选择。
我们平时在读书的时候，都会有一个关注的焦点，就是要选择与我们思考的问题有关的内容来读，抛弃那些无关紧要的东西。这样，越往后读，记忆的负担就会越来越轻，思想却愈加深邃。《傅雷家书》中有关成长的话题，应该对你会很有启发，在阅读时，可以分门别类，以问题的形式梳理一下。
选择性阅读
③根据目的进行选择。
根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例
如，为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商
讨、指瑕的一些内容。在阅读《傅雷家书》的时候，要看看书中的哪些内容适合以上的哪种阅读目的，从而运用不同的阅读方法。
选择性阅读
④根据方法进行选择。
阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静、心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的办法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。而理解、记忆性阅读则可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。
选择性阅读
2.选择的角度。
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。有的人可以从中借鉴傅雷的教子之道；有人把这本书当成艺术学徒的入门读物；也有人从这本书中研究傅雷的为人。同学们可以根据自己的兴趣爱好、阅读目的来选择不同类型的内容进行阅读，以下这几个角度大家都是可以选择的：
可选择的内容
艺术修养
教子之道
做人的修养
父子情深
成才之路
感情处理
人际交往
……
选择性阅读
3.选择示范。
读《傅雷家书》，还有一些科普类的书，我们可能第一遍读的时候会觉得它是比较琐碎的，不好懂。那么，我们可以根据自己的兴趣进行选择阅读，集中精力去读我们想读的内容。不动笔墨不读书，在读《朝花夕拾》《骆驼祥子》《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》等名著的过程中，我们学了很多读书方法，知道了怎样进行圈点批注。
批注可从不同角度入手，如：
①概括：概括内容、中心思想、线索，划分文章结构。
②赏析：从修辞手法、用词、人物描写、表达方式、写作手法、构思技巧等方面进行赏析。
③评价：对文中人物、情节等进行评价、联想、质疑等。
选择性阅读
阅读内容一：
一九五四年八月十六日晚
你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样。你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。
选择性阅读
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！
出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓。
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的长处。这些，我在留学的时代是极注意的。
选择性阅读
阅读的信件
选择关注的话题
话题要点概括
选择赏读的佳句
选择批注的方式
我的批注
1954年8月16日信
读书求学（ ）生活细节（√）人际交往（ ）感情处理（ ）
①到别人家做客要脱掉围巾和大衣。②不要把手插在衣袋里。③跟长辈说话时手要垂直，人要立直。④吃饭不拿刀叉时，两手要平放在桌面上。⑤出台行礼或谢幕，面部表情要温和
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的长处。这些，我在留学的时代是极注意的
赏析式批注（ ） 评价式批注（ ）
质疑式批注（√） 想象式批注（√）
年轻留学时的傅雷肯定是个风度翩翩的君子，穿着西服，打着领结，戴着黑框圆眼镜，手中拿着一卷书。傅雷有怎样的留学经历呢？
卡片一
选择性阅读
阅读内容二：
一九五四年三月二十四日上午
在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？特别是乐理方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。
另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。你的情形与我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其实难副”，更要战战兢兢，不负国人对你的期望。
选择性阅读
你对政府的感激，只有用行动来表现才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是Bach[巴赫]、Beethoven[贝多芬]、Chopin[肖邦]等等第一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。
你说是不是？可惜你没有早学好写作的技术，否则过剩的感情就可用写作（乐曲）来发泄，一个艺术家必须能把自己的感情“升华”，才能于人有益。我绝不是看了来信，夸张你的苦闷，因而着急；但我知道你多少是有苦闷的，我随便和你谈谈，也许能帮助你廓清一些心情。
选择性阅读
阅读的信件
选择关注的话题
话题要点概括
选择赏读的佳句
选择批注的方式
我的批注
1954年3月24日信
读书求学（ ）生活细节（ ）人际交往（ ）感情处理（√）
①因年纪尚小出国在即，对待男女之事更要谨慎。②即使谈恋爱，也要把学问、艺术、真理放在第一位，爱情放在第二位
我绝不是看了来信，夸张你的苦闷，因而着急，但我知道你多少是有苦闷的，我随便和你谈谈，也许能帮助你廓清一些心情
赏析式批注（ ） 评价式批注（√）
质疑式批注（ ） 想象式批注（ ）
这是一个非常细心的父亲。他能读出孩子的苦闷，主动跟孩子交谈。这样能让孩子把自己当成信任的朋友，消除隔阂
卡片二
选择性阅读
选择性阅读
在《傅雷家书》中，傅雷不仅和儿子交流了生活的细节，还交流了爱情的问题。傅雷告诉儿子，对待男女之事要谨慎。除此之外，傅雷给儿子提出的建议还涉及很多方面，同学们可选择其中一个或几个方面，一起探讨傅雷的教子之道。
交流展读
1.交流阅读感受
（1）小组内读书卡片漂流，组员轮流分享读书卡，全员参与交流感受。
（2）小组内仔细研读组员的读书卡片，选择能体现傅雷严父、慈父、良师、挚友等不同角色的片段。
（3）小组内分工合作，朗读这些语段，说说读出了什么，为什么这样读。
交流展读
2.全班交流，朗读展示
朗读片段一：亲爱的孩子：等了多久，终于等着了你的信。你忙，我们自然想象得到，也自然原谅你写信写得迟。只担心一件事，怕你吃东西不正常不努力，营养不够。希望你为了我们，“努力加餐饭！”我指的特别是肉类，不一定要多吃米饭。
评价：这段话写出了傅雷慈父的一面，盼着孩子来信，担心孩子营养不够，有点像妈妈一样碎碎念。所以，这里需要读得很轻很慢。
交流展读
朗读片段二：你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣时，也要除去围巾。手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样。
你所来往的圈子特别是有教育的圈子，一举一动务须特别留意。对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。
交流展读
评价：这段话刻画了一个细心又严厉的父亲形象。他注意到儿子两个坏习惯，严厉地提出要求，希望儿子有良好的礼仪。把“切忌切忌”读得快而重，体现当时傅雷郑重迫切的心情。
交流展读
朗读片段三：你如今每次登台都与国家面子有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事大！你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了。为了身体，为了精神，为了艺术，为了国家的荣誉，你都不能不大大减少你的演出。为这件事，我从接信以来未能安睡，往往为此一夜数惊！
评价：这段话体现了傅雷良师的角色。傅雷警醒儿子需以国家荣辱为重，这种谆谆教诲振聋发聩。同时，这些句子运用对比和排比的修辞手法，在读这段时应该读得有力，语调高昂。
交流展读
朗读片段四：我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的！尽管将来你我之间离多别少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厌烦。
评价：这段话表明傅雷朋友的角色。他把孩子当成朋友，为人生得一知己而感到兴奋、自豪。在读这段话时声音应洪亮，感情应充沛。
交流展读
小结：我们组还发现傅雷对傅聪的称呼有很多，如聪、聪儿、孩子、亲爱的聪、亲爱的孩子。有时两个同时用，比如“聪，亲爱的孩子！”一直以来，我们都觉得父爱不善表达，可是傅雷的这些亲昵直白的称呼表达了他对傅聪的爱，是这么的温柔，如慈母一般。所以，读这些称呼时我们要读得轻柔深情些。
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【作者简介】
乔斯坦·贾德，挪威作家。他擅长以对话形式述说故事，能将高深的哲理以简洁、明快的笔调融入小说情境。他的作品，启发无数读者对个人生命、个人在历史中的定位以及浩翰宇宙的探讨。其他作品有《纸牌的秘密》《西西莉亚的世界》《比利牛斯山的城堡》等。
乔斯坦·贾德《苏菲的世界》
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【内容摘要】
本书以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程。在作者笔下，苏格拉底、亚里士多德、笛卡儿、黑格尔等伟人将他们对于人类和宇宙终极问题的思考娓娓道来。评论家认为，对于那些从未修习过哲学概论的人而言，此书是最为合适的人门读物。
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【主要人物】
1.苏菲·阿曼德森
她是一个充满好奇心又活力十足的14岁女孩，为人友善，但不善交际。更多时候她是在自省，而不是交谈。苏菲很挑剔，对她爱的人也不放过。她母亲就不得不多次听苏菲的批评，艾伯特也听了不少。苏菲坚持自己的看法，只愿说出自己的心中所想。
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2.艾伯特·诺克斯
理想的哲学家的代表。他从不急于判断，总是仔细思考自己所做的事。艾伯特是位出色的老师，因为他总是引导苏菲自己思考问题并得出结论，也从不为她降低难度，同时他也关心苏菲，希望她能多思考。
课外拓展
《苏菲的世界》是一部深入浅出的人类哲学史，它不仅能唤醒人们内心深处对生命的敬仰与赞叹、对人生意义的关心与好奇，而且也为每一个人的成长——使生命从混沌走向智慧、由困惑而进入觉悟之境，挂起了一盏盏明亮的桅灯……
这本书的成功，显示了一个重要的社会指标，就是社会大众渴望知识及缺乏安全感。在一本小说里，塞进整部西方哲学史，本身就极具魅力。除了追求知识的流行趋势之外，一般人也多少觉察到当今教育上的缺失，我们的教育并未提供有关人生和其意义的必要知识，而这些答案正隐藏在哲学的奥秘里。现在，我们有机会一一来巡视，到底这些饱学之士，教了我们些什么。
推荐理由
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【作者简介】
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，代表了中国研究西方美学思想的水平，具有开创性的学术价值。
朱光潜《给青年的十二封信》
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【内容摘要】
这十二封信是专门写给中学生的。这些信以青年们正在关心或应该关心的事项为话题，谈论了有关读书、修身、作文、社会运动、人生等内容。作者意在劝青年眼光要深沉，要从根本上做功夫，要顾到自己，勿随了世俗图近利。
课外拓展
《给青年的十二封信》中这十二封信形成了完整的体系，可以分为三个层面。第一封信到第四封信为第一层面，密切围绕青年的生活所给出青年自身修养的四个建议。第二层面是第六封信到第八封信，开拓了青年思维，让他们学会用更长远的目光看待自身发展问题。第五封信和第九封到第十二封信为第三层面，所谈话题进一步升华和抽象，提升青年判断和领悟美的能力，帮助青年直面人生，树立正确的人生观。这三个层面层层递进，深入浅出，引人入胜。如同与老爷爷话家常。他喝着茶，笑着，对我们说要多看一些书，学会排解心中的抑郁，学会去感受心界的空灵，也要懂得读书救国，都不可偏废。
推荐理由
课堂检测
1.名著阅读。
“他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功。然而他成功了。”这段话中的“他”指的是 ，他与儿子的来往书信被他的家人辑录为《 》，他在书信中分别从 、
、 等方面对儿子进行了指导。
傅雷
傅雷家书
做人
生活
艺术
课堂检测
2.名著之所以“著名”，不仅因文字，更因情怀。《傅雷家书》是一部书信集，凝聚着傅雷先生对祖国、对儿子_____（填人名）深厚的爱；《昆虫记》在真实记录和描写昆虫生活的同时，还渗透着 （填作者）对人类的思考。
【解析】考查《傅雷家书》及《昆虫记》的相关内容。《傅雷家书》是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪和儿媳弥拉的家信，由次子傅敏编辑而成。《昆虫记》的作者是法布尔。
傅聪
法布尔
课堂检测
3.我们对父母的养育之恩，当感恩图报；同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。请你从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著向父母推荐，并说明推荐理由。（推荐理由写在方格内，不超过60字）
推荐的名著：《 》推荐理由：
这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，感情真挚。
《傅雷家书》
课堂小结
同学们，人无完人，可能我们的父母没有那么高深的学问，可能从来没有给我们写过信，也可能很少与我们有内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责。但是，我们永远无法否认父母那份浓浓的爱子之情。
回忆我们的成长，小时候总是父母牵着我们过马路，耳边总有他们的叮咛、嘱咐。但是，渐渐地，这种叮咛越来越少了，不是他们不愿意说，而是我们总觉得没时间去听；渐渐地，曾经牵着我们的人，头发白了，背也弯了，手脚越来越不听使唤了，他们也越发希望常常听到我们的消息了……
让我们怀着理解包容、共同成长的初心，回家后多与父母进行交流与沟通，建议同学们给自己的父母写一封信，回忆与父母之间生活的点滴，交流自己的真实想法，说出内心的困惑或建议，促进自己与父母共同成长。
课下作业
1.展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修正自己的不足，形成自己的完整的名著阅读知识库。
2.运用你学到的阅读方法，可以继续有选择地阅读《傅雷家书》，也可以阅读教材推荐的乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》和朱光潜的《给青年的十二封信》。
板书设计
《傅雷家书》选择性阅读
教子之道
父子情深
充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇
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名著导读《<傅雷家书>选择性阅读》教学设计
课题 《傅雷家书》选择性阅读 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。 2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受父子深情，理解亲情。
重点 了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。
难点 掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受父子深情，理解亲情。
教学方法 讲授法、自主学习法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频 家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲慈父爱、朋友情的交响乐。今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧！ 学生思考 通过观看视频引出本课主题，激发学生学习兴趣。
讲授新课 一、课前预习，掌握基础知识 1.根据课下预习，介绍作者。 2.根据课下预习，介绍内容梗概。 3.整体感悟本书写作目的和思想主题。 4.整体把握本书艺术特色。 （教师总结） 5.中心事件 二、整体梳理 师：《傅雷家书》中信件数量大、内容驳杂，如果同学们没有侧重点，只是泛泛地通读全书，那么对于这些书信的内容、情感都不会有深刻的感受。如果逐字逐句地读，又会消耗许多宝贵的时间与精力。那我们该怎么读？课本P72的“读书方法指导”告诉我们，可以用选择性的方式去阅读，提高阅读的效率。怎样进行选择性阅读呢？首先，我们要对这本书有一个整体的把握。那么怎样对一本书有整体的把握呢？首先我们要关注目录，了解全书。 1.整体把握 （1）同学们，课前让大家翻看目录或正文，统计家书数量，绘制折线图，你发现家书的数量有什么变化？ （生出示画的折线图并解说） （2）从家书的数量变化中，同学们能找到背后发生了哪些事情吗？ 2.梳理脉络 师：如果是像《傅雷家书》这样没有标题的书信体作品，我们还得对整本书进行浏览，进行圈点勾画，在浏览中形成粗略的印象，梳理一下它的内容。怎么进行梳理呢？我们可以绘制思维导图，比如从内容上对其进行分类。 3.梳理主要人物 三、选择性阅读 师：通过我们刚刚的梳理，相信同学们对这一本书有了一个初步的印象，现在，我们就可以开始“选择性阅读”了。 （教师指导选择内容） 1.如何进行选择 2.选择的角度 师：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。有的人可以从中借鉴傅雷的教子之道；有人把这本书当成艺术学徒的入门读物；也有人从这本书中研究傅雷的为人。同学们可以根据自己的兴趣爱好、阅读目的来选择不同类型的内容进行阅读，以下这几个角度大家都是可以选择的： 3.选择示范 师：读《傅雷家书》，还有一些科普类的书，我们可能第一遍读的时候会觉得它是比较琐碎的，不好懂。那么，我们可以根据自己的兴趣进行选择阅读，集中精力去读我们想读的内容。不动笔墨不读书，在读《朝花夕拾》《骆驼祥子》《西游记》《红星照耀中国》《昆虫记》等名著的过程中，我们学了很多读书方法，知道了怎样进行圈点批注。 师：老师对傅雷的教子之道最感兴趣，将相关的语句和段落抄了下来，也做了一些批注。接下来请同学们跟随老师一起来看一看傅雷的教子之道。 （教师展示自己的阅读内容及阅读卡片） 四、交流展读 时间的脚步总是匆匆，家书已远，亲情永存。这节课，让我们再次走进《傅雷家书》，于点滴文字间找寻隐藏着的亲情密码。 1.交流阅读感受 （1）小组内读书卡片漂流，组员轮流分享读书卡，全员参与交流感受。 （2）小组内仔细研读组员的读书卡片，选择能体现傅雷严父、慈父、良师、挚友等不同角色的片段。 （3）小组内分工合作，朗读这些语段，说说读出了什么，为什么这样读。 2.全班交流，朗读展示 五、课外拓展 1.乔斯坦·贾德《苏菲的世界》 2.朱光潜《给青年的十二封信》 六、课堂检测 1.名著阅读。 “他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功。然而他成功了。”这段话中的“他”指的是 ，他与儿子的来往书信被他的家人辑录为《 》，他在书信中分别从 、 、 等方面对儿子进行了指导。 2.名著之所以“著名”，不仅因文字，更因情怀。《傅雷家书》是一部书信集，凝聚着傅雷先生对祖国、对儿子_____（填人名）深厚的爱；《昆虫记》在真实记录和描写昆虫生活的同时，还渗透着 （填作者）对人类的思考。 3.我们对父母的养育之恩，当感恩图报；同时也希望父母对我们的教育能讲究方式方法。请你从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名著向父母推荐，并说明推荐理由。（推荐理由写在方格内，不超过60字） 推荐的名著：《 》推荐理由： 学生根据课下所学内容回答问题，整体感悟 学生讲述自己查找到的事件，互相补充 学生自由分类细化 学生自学课本P72的“读书方法指导” 学生进行思考总结 学生及时和老师互动 采用读书卡漂流的方式，生交流阅读感受 两人合作，一生朗读，一生评说 回答问题 让学生介绍自己课前查阅的相关资料，教师归纳整理，给学生整体印象，引起学生深入阅读的兴趣。 本环节通过整体梳理，整合信息，让学生对本书的结构和内容有了大致的了解，也为后面的选择性阅读做了铺垫。 本次阅读指导课旨在教会学生如何进行选择性阅读。介绍选择性阅读的方法，帮助学生集中某个专题，提取素材，沉浸其中，教师要和学生一起读原著，自己先试着做阅读卡片，给学生示范。 这一环节不仅能展示学生的阅读成果，还能使学生感受到阅读的成就感，并在相互交流中产生更深刻的理解和感悟，在朗读和评价中体会父爱。 本环节旨在引导学生完善阅读方法，拓展自己的阅读思路，形成积累。 考查学生对名著的理解
课堂小结 同学们，人无完人，可能我们的父母没有那么高深的学问，可能从来没有给我们写过信，也可能很少与我们有内心的交流，甚至在我们犯了错误时给我们的是过多的呵责。但是，我们永远无法否认父母那份浓浓的爱子之情。 回忆我们的成长，小时候总是父母牵着我们过马路，耳边总有他们的叮咛、嘱咐。但是，渐渐地，这种叮咛越来越少了，不是他们不愿意说，而是我们总觉得没时间去听；渐渐地，曾经牵着我们的人，头发白了，背也弯了，手脚越来越不听使唤了，他们也越发希望常常听到我们的消息了…… 让我们怀着理解包容、共同成长的初心，回家后多与父母进行交流与沟通，建议同学们给自己的父母写一封信，回忆与父母之间生活的点滴，交流自己的真实想法，说出内心的困惑或建议，促进自己与父母共同成长。
板书设计
课后作业 1.展示结束后整理好自己的阅读成果，补充修正自己的不足，形成自己的完整的名著阅读知识库。 2.运用你学到的阅读方法，可以继续有选择地阅读《傅雷家书》，也可以阅读教材推荐的乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》和朱光潜的《给青年的十二封信》。
课后反思 亮点：本课教学设计以教给学生选择性阅读的方法为主，从如何把握整体，到如何进行选择，再到如何进行主题探究都做了很好的阅读指导示范，成为学生阅读的指向标。 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可分为两个课时中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
名著导读《<傅雷家书>选择性阅读》同步练习
一、选择题
1、可以概括第一封信的主题词是（ ）
A、开心 B、努力 C、坚强、D、胜不骄 败不馁
2、傅雷希望儿子成为（ ）的人
A、严肃正直 B、随和
C、乐观坚强、敢于正视错误 D、开朗
3、傅雷认为中国有史以来最好的文学批评是（ ）
A、资治通鉴 B、论语 C、人间词话 D、左传
傅雷教育儿子的信条是（ ）
A、艺术上要取得成就 B、随遇而安
C、先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家
D、学业上取得成就
5、傅雷用（ ）来指导儿子的艺术修养
A、教授钢琴 B、听音乐 C、书信的方式 D、学美术
6、傅雷翻译过的作品有（ ）
A、人间喜剧 B、高老头 C、欧也妮·葛朗台 D、百年孤独
7、这本书是一部（ ）
A、苦心孤诣的教子篇 B、励志篇 C、随笔 D、传记
8、傅聪最后成为了（ ）大师
A、翻译 B、钢琴 C、书法 D、美术
9、傅雷是我国著名的（ ）
A、翻译 B、钢琴 C、书法 D、美术
10、傅雷教育儿子要做一个（ ）的艺术家
A、德艺兼备、人格卓越 B、技艺精湛 C、随和 D、谦虚
11、傅雷曾翻译过巴尔扎克的（ ）
A、人间喜剧 B、战争与和平、 C、复活 D、朱安党人
傅雷教育儿子待人要（ ），做事要（ ）
A、谦虚、严谨 B、严肃、认真 C、随意随和 D、德艺兼备
13、傅雷一生中任何时期，都没忘记对（ ）的忠诚
A、爱情 B、朋友、 C、文学 D、艺术
14、傅雷说，他最不赞成（ ）
A、自己责备自己而不表现 B、做错以后情绪不高
C、做错以后若无其事 D、自己责备而表现
15、《傅雷家书》是傅雷写给（ ）
A、傅聪 B、傅敏 C、傅作义 D、傅雷
二、判断题
1.所谓冷静，不但表面的行动，尤其内心和思想都要做到这点，是很难。 （ ）
2.感情激动时期，不仅会耳不聪，目不明，看不清对方：自己也会无意识的只表现好的一方面，把优点隐藏起来。 （ ）
3.爱情是盲目的，但不盲目的爱情毕竟更健全更可靠。（ ）
4.回想1951年4月，刚从昆明回泸的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。 （ ）
5.青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加紧张。 （ ）
6.人毕竟是感情动物，偶尔流露也不是可耻的事，何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！ （ ）
7.理论与实践绝对不可分离，学习必须与现实生活结合，马列主义不是抽象的哲学，而是极现实具体的哲学。 （ ）
8.在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向家长委婉而有力的去争取。 （ ）
9.傅聪英俊潇洒，身材修长，才华横溢，温文尔雅，更兼艺术家的气质和禀赋，多少女孩子对他表达爱慕之情。 （ ）
10、傅聪最后成为了书法大师。（ ）
11、雅俗与胸襟往往是带有先天性的，后天改造很少能把低的往高的水平上提，朋友交往期间应该注意对方是否有胜于自己的地方，将来可帮助我进步，而不至于反过来使我后退。 （ ）
12、傅雷一生中任何时期，都没忘记对朋友的忠诚。 （ ）
13、傅雷曾翻译过巴尔扎克的作品《战争和和平》 （ ）
14、傅雷的长子是傅敏。（ ）
15、傅雷用书信的方式来指导儿子的艺术修养。 （ ）
三、阅读《傅雷家书》的节选部分，完成下面小题。
①我联想到演奏家大多沉浸在音乐中和过度的工作中，或许是有害处的。追求完美的意识太强太清楚了，会造成紧张与疲劳，反而妨害原有的成绩。你灌唱片特别紧张，原因也在于此。所以我常常劝你劳逸要有恰当的安排，最要紧维持心理的健康和精神的平衡。
②一切做到问心无愧，成败置之度外，才能临场指挥若定，操纵自如。切勿刻意求工，以免画蛇添足，丧失了真趣；理想的艺术总是如行云流水一般自然，即使是慷慨激昂也像夏日的疾风猛雨，好像是天地中必然有的也是势所必然的境界。一露出刻意雕琢的痕迹，就变为庸俗的工艺品，而不是出于肺腑、发自内心的艺术了。
③我觉得你在放松精神一点上还大有可为。不妨减少一些工作，看看效果如何。别老说时间不够；要从日常生活的琐碎事情上——特别是梳洗穿衣等等，那是我几年来常嘱咐你的——节约时间，挤出时间来！要不工作，就痛快休息，切勿拖拖拉拉在日常琐碎之事上浪费光阴。不妨多到郊外森林中去散步，或者上博物馆欣赏名画，从造型艺术中去求恬静闲适。你实在太劳累了！你知道我说的休息绝不是懒散，而是调节你的身心，尤其是神经：目的仍在于促进你的艺术，不过用的方法比一味苦干更合理更科学而已！
1.傅雷认为导致儿子“灌唱片特别紧张”的根本原因是什么？请根据第①段的内容简要概括。
2.傅雷为儿子“放松精神”给了哪些“可为”的建议？阅读第③段，请你分条简要概括。
同步练习答案
一、选择题
1—5.CCCCC
6.ABC
7—10.ABAA
11—15.AACAA
二、判断题
1—5.√×√√×
6—10.√√×√×
11—15.√×××√
三、阅读《傅雷家书》的节选部分，完成下面小题。
1.傅雷追求完美的意识太强
或：傅雷追求完美的意识太强，造成紧张与疲乏
或：傅雷追求完美的意识太强，反而妨害原有成绩
2.（1）减少工作；（或在琐事上节约时间/节约时间）
（2）多多休息（或多接触大自然，在艺术欣赏中调节身心。或多散步、多在欣赏别的艺术门类的过程中调节身心。
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