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20.一滴水经过丽江
部编版八年级下册
第一课时
玉龙雪山
虎跳峡
古城
整体感知
2012年6月，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手，阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”最终，阿来匠心独运，以一滴水这个独特的视角，写成了这篇美文。
背景介绍
整体感知
阿来，藏族诗人，当代作家。四川阿坝藏族羌族自治州马尔康人。其主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，散文《大地的阶梯》等。1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，为该奖项有史以来最年轻得奖者（41岁）及首位得奖藏族作家。2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。他由此成为四川文学史上首位获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖的双冠王。
作者简介
整体感知
驿道（ ） 矗立（ ） 远眺（ ）
闸口（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ）
砚池（ ） 擦拭（ ） 蘸到（ ）
蜿蜒（ ） 草甸（ ）
tiào
jìng
chù
yì
zhá
fěi
yàn
zhàn
yán
diàn
shì
整体感知
第二部分
（1-5）以水滴“自叙往事”的方式，叙写自己由高而下，从雪峰直入地下见证丽江古城历史的故事。
（6-16）以水滴“旅途记事”的方式，叙写自己现在经历许多波折，流过丽江古城，见证丽江古城当下的美景的故事。
第一部分
整体感知
标题点明了文章的内容与地点，新颖别致，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
1.文章以“一滴水经过丽江”为题妙在何处？
一滴水经过丽江
“我”
时间、空间
对象
整体感知
2.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
一滴水
整体感知
3.“一滴水”有哪些经历？画出它的游历踪迹，并点明写作顺序。
玉龙雪山
驿道
纳西族村庄
草甸
落水洞
黑龙潭
四方街
小桥
店铺
纳西人院子
果园和田地
金沙江
整体感知
有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分
写作顺序
（1）从古到今、从早到晚的时间顺序
（2）从高到低、由远及近的空间顺序
精读细研
开门见山，点出“我是一片雪”。采用第一人称“我”的叙述角度，运用拟人的手法，讲述一滴水的前生，点明所在的位置——玉龙雪山顶上，达到从峰顶俯瞰的效果。同时，富有童真童趣，奠定了文章的感情基调。
1.第1段有什么作用
第一部分
精读细研
2.根据第一部分内容，“我”这“一滴水”是怎样形成的？
“我”是一片雪，然后变成了坚硬的冰，成为玉龙雪山冰川的一部分，后来被阳光融化成一滴水。而在成为雾气化为雪之前，“我”是一滴水。
第一部分
精读细研
◎高大挺拔的树，名叫松与杉。
◎开满鲜花的树。
◎马帮来往的驿道。
◎纳西族村庄里的人们。
3.“我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？
第一部分
精读细研
体现了丽江古城的美丽，古城历史悠久，有丰厚的文化底蕴。
4.文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？
第一部分
精读细研
“我又睡去了”
“我”再次醒来的所见所闻
承上
启下
1.第6段在文章结构上有什么作用？
第二部分
精读细研
开门见山点明“我”沉睡时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。
变化：“已经是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的纳西人了。如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。”
2.第6段写“再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？
第二部分
精读细研
◎看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人，黑眼睛的人，蓝眼睛的人。
◎看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。
◎顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山。
◎看见了潭水映照雪山。
3.“一滴水”从黑龙潭出来后看见了哪些景象？
第二部分
精读细研
第3段徐霞客“把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传”。
第10段“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”的评述做铺垫。
延续
发展
照应
铺垫
4.第7段在文章结构上有什么作用？
第二部分
精读细研
（1）看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。
（2）看见了潭边的亭台楼阁。
（3）看见了花与树。
（4）看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。
（5）看见了古城，看见了狮子山上苍劲的老柏树，看见了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。
5.一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？
第二部分
自然风景之美
精读细研
◎经过了银器小店、玉器店、一座院子、字画店、纳西人三坊一照壁的院子。
◎看到了演奏古代音乐的白须垂胸的老者们、纳西族的东巴象形文字、闲适的游客、悠然的主人。
◎看到古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。
6.“一滴水”来到四方街，进入古城，看到的丽江古城是怎样的？
第二部分
精读细研
院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。
楼下正屋，主人一家在闲话。
浇花时平
和、悠然
闲话中恬
静、和谐
楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故，主人问客人远方的情形。
交谈中热情、融洽
7.一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得纳西族人有哪些特点？
第二部分
精读细研
因为四方街“名扬世界”，可以作为丽江当地文化的代表。它位于丽江古城的中心，交通四通八达，周围小巷通幽，街道依山势而建，顺水流而设，具有独特的艺术美和地域特色。
8.作者为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？
第二部分
精读细研
作者以“一滴水”的身份和视角欣赏了风景如画的丽江，见证了人世的沧桑巨变，体会了丰富多彩的民风民俗，表现了一滴水的满足感，表达出作者对丽江古城的眷恋之情。
9.“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？
第二部分
精读细研
最后一段写“我”来到金沙江，回归大海，完成了自己的使命。
照应题目，总结全文，从一滴水的视角写出了游历过丽江后的骄傲和自豪之情。
10.最后一段有什么作用？
第二部分
精读细研
“雪”“冰”“水”是同一种物质在“雪山”“冰川”“河流”三种不同环境下的不同形态，单用其中任何一种均不能完成对丽江全景的游历，而写“雪”在玉龙雪山顶上变成“冰”，变成“冰川”的一部分，再融化为“水”流过丽江古城，流过黑龙潭，流入金沙江，可以写出丽江漫长的历史以及古城的变迁，更符合实际情形，给人身临其境之感。
11.第16段强调“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，而开头说“我是一片雪”，第2段写“我”“变成了坚硬的冰”，为什么？
第二部分
课堂检测
1.下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是（ ）
A.喧哗（xuān） 融化（lóng） 目眩神迷（xuàn）
B.驿道（yì） 犹豫（yù） 五彩斑斓（lán）
C.矗立（chù） 远眺（tiào） 徘徊不前（huí）
D.蘸水（zhàn） 硕大（shuò） 无病呻吟（yǐn）
B
解析：A项，融，应读róng。C项，徊，应读huái。 D项，吟，应读yín。
课堂检测
2.下列句子的横线上依次填入词语正确的一项是（ ）
（1）作为一滴水，不可能同时从三条河中 同一座古城。
（2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，内心也很 。
（3）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目
在蓝天下面。
A.通过 热闹 矗立
B.穿越 热闹 耸立
C.穿越 喧哗 矗立
D.通过 喧哗 耸立
C
课堂小结
作者虚构一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，用它形成时空线索，串联起丽江的自然风光、历史文化、民俗风情，着力表现了景物背后的丽江的人文精神。
课下作业
课外阅读阿来的《大地的阶梯》，体会融景物、历史、感悟、思考于一体的游记风格。
板书设计
一
滴
水
经
过
丽
江
自述往事
旅途记事
叙写自己由雪变成冰川，再变成一滴水见证丽江古城历史的故事
叙写自己见证丽江古城当下美景的故事
谢谢
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中小学教育资源网站部编版初中语文八年级下册
《一滴水经过丽江》（第一课时）教学设计
课题 《一滴水经过丽江》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。 2.理清文中“一滴水”游历丽江的过程，把握文章内容，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐的自然风景与人文风情。
重点 了解作者及作品，积累文中的生字词，在熟读的基础上理解文章内容。
难点 理清文中“一滴水”游历丽江的过程，把握文章内容，感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐的自然风景与人文风情。
教学方法 讲授法、自主探究法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请同学们观看以下美丽的图片，这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。对，这里就是丽江。今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。 学生观看图片，感受丽江的魅力。 本环节通过图片导入，学生更直观的感受丽江的魅力，激发学生学习兴趣。
讲授新课 一、初读课文，整体感知 1.根据课下预习，了解文章背景。 2.根据课下预习，了解本文作者。 3.扫清字词障碍。 4.划分层次 5.文章以“一滴水经过丽江”为题妙在何处？ 6.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 7.“一滴水”有哪些经历？画出它的游历踪迹，并点明写作顺序。 （教师总结） 二、再读课文，精读细研 第一部分： 1.第1段有什么作用 2.根据第一部分内容，“我”这“一滴水”是怎样形成的？ 3.“我”在去丽江坝的路上都看见了些什么？ 4.文中写明朝时期的四方街的建造和徐霞客的到来有何作用？ 第二部分： 1.第6段在文章结构上有什么作用？ 2.第6段写“再次醒来，时间又过去了好几百年”有什么作用？“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？ 3.“一滴水”从黑龙潭出来后看见了哪些景象？ 4.第7段在文章结构上有什么作用？ 5.一滴水在进入四方街以前看到了哪些景象？ 6.“一滴水”来到四方街，进入古城，看到的丽江古城是怎样的？ （欣赏图片） 7.一滴水被带进纳西族人的院子，通过所见所闻，你觉得纳西族人有哪些特点？ 8.作者为什么要选取四方街，浓墨重彩地进行描绘？ 9.“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？ 10.最后一段有什么作用？ 11.第16段强调“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，而开头说“我是一片雪”，第2段写“我”“变成了坚硬的冰”，为什么？ 三、课堂检测 1.下列词语中，加横线字的注音完全正确的一项是（ ） A.喧哗（xuān） 融化（lóng）目眩神迷（xuàn） B.驿道（yì） 犹豫（yù） 五彩斑斓（lán） C.矗立（chù） 远眺（tiào） 徘徊不前（huí） D.蘸水（zhàn） 硕大（shuò）无病呻吟（yǐn） 2.下列句子的横线上依次填入词语正确的一项是（ ） （1）作为一滴水，不可能同时从三条河中 同一座古城。 （2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，内心也很 。 （3）我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目 在蓝天下面。 A.通过 热闹 矗立 B.穿越 热闹 耸立 C.穿越 喧哗 矗立 D.通过 喧哗 耸立 根据课下预习，掌握基础知识。 再读课文，整体感知文本内容，把握线索，回答问题。 学生自主学习，自主分析，回答问题，互相补充 学生做题，回答问题 考查学生课下预习的情况，掌握基础知识。 此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，理清行文线索及文章的结构层次，初步整体把握文章内容。 本环节通过问题引导，学生思考问题，环环相扣，培养学生自主学习和思考问题的能力。 考查基础知识
课堂小结 作者虚构一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，用它形成时空线索，串联起丽江的自然风光、历史文化、民俗风情，着力表现了景物背后的丽江的人文精神。
板书设计
课后作业 课外阅读阿来的《大地的阶梯》，体会融景物、历史、感悟、思考于一体的游记风格。
课后反思 亮点：结构明确，思路清晰 不足之处：精读细研中问题略碎 课堂教学建议：可以将问题整合化中小学教育资源及组卷应用平台
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《一滴水经过丽江》（第一课时）同步练习
一、选择题
1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )
A.草甸(diàn) 驿道(yì) 矗立(chù)
B.苍劲(jìn) 犹豫(yù) 眺望(tiào)
C.硕大(shuò) 楼阁(gé) 目眩(xuán)
D.轻盈(yíng) 映照(yīng) 擦拭(shì)
2.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是( )
(1)我是一片雪, 地落在了玉龙雪山顶上。
(2)张望的时候,我被阳光 成了一滴水。
(3)眼前一黑,我就和很多水一起, 到地底下去了。
A.轻盈 熔化 掉落 B.轻快 融化 掉落
C.轻盈 融化 跌落 D.轻快 熔化 跌落
二、语言表达
暑假期间,家住运城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友,他们打算采用自驾游的方式,边走边玩。下图是小慧手绘的路线图,请你仔细读图,并用准确、简洁的语言对小慧一家的旅游路线加以说明。
要求:①说明地点、方向、距离等信息;②80字左右。
三、课外阅读
漓江情韵
从维熙
雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者,都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没等我醒过神来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。
于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。
果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想游漓江 上船来吧!”
上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身体和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景 不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”
我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。
“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。
我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。
他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。
他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛弃在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。
“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的 ”我问。
“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”
“那么请客人登船的两句话呢 ”
“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。
我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么,不能收你的钱……”
回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章……
(有删改)
1.文章题为《漓江情韵》,文中写了哪些“情韵” 请分条概括。
2.作者运用了哪些手法来刻画摇船人 请结合文章内容简要分析。
3.文中画线的句子说“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴 联系上下文谈谈你的理解。
4.最后一段在文中起什么作用
同步练习答案
一、选择题
1.A
2.C
二、语言表达
示例 从运城向西北行驶300 km到壶口瀑布;然后向东行驶240 km到临汾;之后向北行驶210 km到太原,途中游览平遥古城;接着从太原向东北行驶 240 km 到五台山;然后向西北行驶240 km到大同;最后再向西北行驶240 km到呼和浩特。
解析 解答时先分析题目给出的信息:①小慧家住运城,要去呼和浩特。②自驾游,边走边玩。可明确他们一家从运城出发,到呼和浩特止,中间要经过好多景点。再读路线图:①找出起点与终点。②找出途经景点(画汽车的地点)。③注意各地点的方向与距离。最后按顺序介绍方向、距离、地点。
三、课外阅读
1.①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。
2.①外貌、语言、动作描写,表现了摇船人的乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬念,吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望;摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托(或对比、映衬)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思相近即可)
3.①“我”同情摇船人,担心他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张不开嘴。
4.①总结全文,点明中心,升华主题。②照应开头,使文章结构完整。③言有尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。
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20.一滴水经过丽江
部编版八年级下册
第二课时
课前导读
你还记得本文的内容划分吗？用简洁的语言概括每部分的内容。
以水滴“自叙往事”的方式，叙写自己见证丽江古城历史的故事。
以水滴“旅途记事”的方式，叙写自己见证丽江古城当下美景的故事。
课前导读
上节课我们跟随作者一起去游览了丽江，感受到了丽江的古朴、厚重、和谐、宁静和美丽，今天这节课就让我们继续感受丽江之美,并赏析作者高超的艺术手法。
精读细研
丽江古城作为画面的中心，以玉龙雪山为背景，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
风景美
1.作者笔下的丽江古城，是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里？
精读细研
丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂的名城。这里的街道，依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。这里的大水车是丽江古城的标志性建筑，这里的小桥，历史悠久、数量大、形式多。
建筑美
建筑、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌等构成了丽江民俗画。
民俗美
精读细研
2.丽江不但风景美、建筑美，而且民俗美。为了很好地表现丽江的美，作者匠心独运，将自己比作一滴水，以第一人称的视角来写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处？
将自己比作一滴水，使文章更加形象生动，富有艺术魅力，更易于吸引读者的阅读兴趣。作者采用第一人称的视角，以亲身阅历者的身份去观察并叙述，不仅使读者产生身临其境的感受，而且便于作者直接表达自己的情感，也增加了作品的真实性、亲和力和亲切感。
精读细研
3.作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有什么好处？
①“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间与空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。
②“一滴水”使写作获得了自由的视角，时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而匆匆一瞥，能全面而灵动地展示观察对象的特点。
③“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒心意，增强了文章的抒情性，使情感表达更加真挚。
精读细研
4.作为一篇游记散文，文章脉络清晰，层次分明，主次分明，行文灵活而不紊乱。试结合具体内容简要分析。
文章先从玉龙雪山的冰川写起，交代丽江的起源；
接着写“我”奔流到丽江沿途的所见所闻，其中既有山峦、瀑布、树木、鲜花，更有千百年来建设美丽丽江的纳西族人，由“丽江坝”到“丽江城”称谓的变化，则反映出丽江由封闭的古老城镇变为开放的旅游城市这一历史变迁；
精读细研
最后作者抓住重点，对丽江最具特色和魅力的四方街进行了浓墨重彩的描写，那叮叮当当敲打着银器的小店、挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店、售卖东巴象形文字的字画店、演奏古代音乐的白须垂胸的老者们……无不以一种独特的方式，向人们诉说着丽江古城的历史、现在与未来。
合作探究
以小组为单位，思考如下问题：
1.作者在文中运用多种感官描写景物，还综合运用描写、叙述、抒情等多种表达方式介绍风景。尤其是在处理一些知识性、背景性的内容时，作者往往不单纯使用说明性的介绍，而是将其转化为叙事性的讲述甚至适当的描写。试结合具体内容简要分析其妙处。
2.只有用美的语言，才能描绘出美的事物，请品析下面句子的妙处。
合作探究
1.作者在文中运用多种感官描写景物，还综合运用描写、叙述、抒情等多种表达方式介绍风景。尤其是在处理一些知识性、背景性的内容时，作者往往不单纯使用说明性的介绍，而是将其转化为叙事性的讲述甚至适当的描写。试结合具体内容简要分析其妙处。
合作探究
例如第14段作者从多个感官角度进行描写，“五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓”从视觉角度来描绘丽江古城的繁华，五彩斑斓，五光十色；“欢笑与歌唱”从听觉角度描绘了人们的闲适与怡然自乐；“夜凉如水”从触觉角度写出了夜的凉等，表达了作者对丽江的热爱与赞美。
合作探究
例如关于丽江古城的建设和出名，作者采用的是讲述小故事的写法；关于丽江城的选址缘由、四方街前水闸的作用，则以简要的描写来表现。这样就让知识性、背景性的内容自然和谐地融入了全文如水流动的叙事中，文章的表达也显得更加圆融，更有整体感。
合作探究
2.只有用美的语言，才能描绘出美的事物，请品析下面句子的妙处。
合作探究
①古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
“美丽”形容词用作动词，写出了因古建筑与自然融为一体，使自然更美丽的特点。
“依止”写出了古城的建筑倚靠自然而建、与自然融为一体的特点。
合作探究
②我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。
极力渲染一滴水所经之处的繁华景象，富有纳西族的民族特色，充满人文风情。
排比
合作探究
③我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。
这个句子运用拟人的修辞手法，借“一滴水”的心理活动表达了作者对巴东文字的喜爱与赞美，希望古老的文化遗产能够保存下来并且传播到世界各地。
拟人
合作探究
④一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
云南各民族都有使用银饰的习惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，突出了月亮的圆与明亮，画面感强，富有地方特色，极具民族风情，给人以美的享受。
比喻
文章主旨
本文用第一人称写“一滴水”的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然风光、人文景观。写出了丽江古城的美丽和魅力，表达了作者对丽江的喜爱和赞美。
课堂检测
1.下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）
A.在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
B.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
C.因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。
D.太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。
B
课堂检测
2.根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。
有一座高山，山顶尖尖，像一支倒上去的笔在天上写字；高山脚下有一片梯田，像横着推过去的一片片树叶，铺满大地庄园，煞是壮观。
上联是：尖山似笔，倒写青天一张纸
下联是：
梯田如叶，横推大地满庄园
课堂检测
3.结合对全文的理解，为丽江古城设计一张宣传名片。
丽江古城历史悠久，古朴自然，文化底蕴深厚。四方街古老的建筑上镌刻着木府风云；东巴的象形文字诉说着千年神话；精美的银饰和玉器折射出这方宝地的富庶和繁华。
课堂小结
本文描写玉龙雪山顶上的一片雪，经过漫长的岁月，终于融化成水后，欣赏了以四方街为主的丽江古城的地理环境、自然风景、文物古迹、民风民俗、时代风貌等，最终汇入金沙江的经过，写活了丽江的生命和生命的丽江，赞美了丽江优美、绿色的自然风光和沉静、开放、和谐的社会生活。
课下作业
模仿本文的写法，写一篇不少于600字的随笔，选择一个恰当的视角，跨越时空，全面多角度展现家乡的自然风光、历史文化、风土人情。
板书设计
一滴水经过丽江
自述往事
旅途记事
叙写自己由雪变成冰川，再变成一滴水见证丽江古城历史的故事
叙写自己见证丽江古城当下美景的故事
风景美
建筑美
民俗美
热爱
向往
谢谢
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中小学教育资源网站部编版初中语文八年级下册
《一滴水经过丽江》（第二课时）教学设计
课题 《一滴水经过丽江》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思，品味优美语句在文中的含义及表达作用。 2.体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
重点 体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思，品味优美语句在文中的含义及表达作用。
难点 体会并感受作者对丽江古城的热爱之情，培养热爱大自然的美好情感。
教学方法 讲授法、合作探究法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你还记得本文的内容划分吗？用简洁的语言概括每部分的内容。 上节课我们跟随作者一起去游览了丽江，感受到了丽江的古朴、厚重、和谐、宁静和美丽，今天这节课就让我们继续感受丽江之美,并赏析作者高超的艺术手法。 回忆上节课内容 通过对上节课的回忆，引出本节课所学，激发学生兴趣。
讲授新课 一、精读细研，体会魅力 1.作者笔下的丽江古城，是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里？ 2.丽江不但风景美、建筑美，而且民俗美。为了很好地表现丽江的美，作者匠心独运，将自己比作一滴水，以第一人称的视角来写这滴水在丽江的旅行，这样写有什么好处？ 3.作者以“一滴水”贯穿全文，这样写有什么好处？ 4.作为一篇游记散文，文章脉络清晰，层次分明，主次分明，行文灵活而不紊乱。试结合具体内容简要分析。 （教师引导，总结） 二、合作探究，体会多感官描写及语言以小组为单位，思考如下问题： 1.作者在文中运用多种感官描写景物，还综合运用描写、叙述、抒情等多种表达方式介绍风景。尤其是在处理一些知识性、背景性的内容时，作者往往不单纯使用说明性的介绍，而是将其转化为叙事性的讲述甚至适当的描写。试结合具体内容简要分析其妙处。 2.只有用美的语言，才能描绘出美的事物，请品析下面句子的妙处。 三、文章主旨 本文用第一人称写“一滴水”的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然风光、人文景观。写出了丽江古城的美丽和魅力，表达了作者对丽江的喜爱和赞美。 四、课堂检测 1.下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A.在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。 B.在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 C.因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。 D.太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。 2.根据下面的语言材料，运用对联知识对出下联。 有一座高山，山顶尖尖，像一支倒上去的笔在天上写字；高山脚下有一片梯田，像横着推过去的一片片树叶，铺满大地庄园，煞是壮观。 上联是：尖山似笔，倒写青天一张纸 下联是： 3.结合对全文的理解，为丽江古城设计一张宣传名片。 根据问题，学生回答，互相补充 小组合作探究，思考相关问题，进行分析，回答，同学间互相补充 学生总结，互相补充 学生做题，回答问题 通过教师的问题引导，体会文本魅力，培养学生自主学习和思考问题的能力。 本环节通过小组合作探究的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生团结合作的能力，更深一步理解文本。 本环节学生深入体会文章主旨，自己总结，增强学生理解文本的能力。 考查基础知识
课堂小结 本文描写玉龙雪山顶上的一片雪，经过漫长的岁月，终于融化成水后，欣赏了以四方街为主的丽江古城的地理环境、自然风景、文物古迹、民风民俗、时代风貌等，最终汇入金沙江的经过，写活了丽江的生命和生命的丽江，赞美了丽江优美、绿色的自然风光和沉静、开放、和谐的社会生活。
板书设计
课后作业 模仿本文的写法，写一篇不少于600字的随笔，选择一个恰当的视角，跨越时空，全面多角度展现家乡的自然风光、历史文化、风土人情。
课后反思 亮点：强化阅读方法，提升游记作品的阅读技能，进一步培养学生的自主阅读能力。 不足之处：习题较少 课堂教学建议：适当增加习题中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
《一滴水经过丽江》（第二课时）同步练习
一、排序题
填入下面横线处的句子的顺序被打乱了,请你将其重新排序。(填序号)
。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山,晶莹夺目矗立在蓝天下面。
①咕咚一声翻上水面
②我看见了潭边的亭台楼阁,看见了花与树
③我是被亮光惊醒的
④看见了很多不同模样的人
⑤黑头发的人,黄头发的人。黑眼睛的人,蓝眼睛的人
⑥我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来
二、仿照画线句,在横线上续写一句话,使之与画横线的句子构成排比句。
大自然给予我们许多的人生启示：蝉在枝头鸣叫,是为了唱响生命的赞歌；种子在土里静卧,是为了积蓄成长的力量； 。
三、语言表达
想象学校将举办以“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化节”,请你结合下列材料,写一段150字左右的宣传文字,以激发全校师生参与活动的热情。
材料一 书法是中国传统艺术之一,是民族文化的瑰宝。研习、欣赏书法,可以增加书写的美感,增进对民族文化的了解和热爱,培养高雅的审美情趣。
材料二 王羲之,东晋书法家,被称为“书圣”。他的书法为历代学书者所崇尚,影响极大。他的《兰亭序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝,被誉为“天下第一行书”。
材料三 王羲之的书法刚健而娟秀,朴素而精巧,真率而蕴藉,飘逸而端庄。今天人们所看到的王羲之书法大多是后人摹写、勾填的,或者从石刻上拓下来的。
材料四 “校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动。
四、课内阅读
是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上,我们沉默了那么久,终于可以敞开喉咙大声喧哗。一路上,经过了许多高大挺拔的树,名叫松与杉。还有更多的树开满鲜花,叫作杜鹃,叫作山茶。经过马帮来往的驿道,经过纳西族村庄里的人们,他们都在说:丽江坝,丽江坝。那真是一个山间美丽的大盆地。从玉龙雪山脚下,一直向南,铺展开去。视线尽头,几座小山前,人们正在建筑一座城。村庄里的木匠与石匠,正往那里出发。后来我知道,视野尽头的那些山叫作象山、狮子山,更远一点,叫作笔架山。后来,我知道,那时是明代,纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后,一个名叫徐霞客的远游人来了,把玉龙雪山写进了书里,把丽江古城写进了书里,让它们的名字四处流传。
1.选文中“我又化成了一滴水”中的“又”字说明了什么
2.“我又化成了一滴水”之后,经过了哪些事物 看到了怎样的景象
3.选文写到四方街的建造、徐霞客的到来有何作用
4.选文第一句中加点的“扑”字有何表达效果
同步练习答案
一、排序题
③⑥①④⑤②
二、仿照画线句,在横线上续写一句话,使之与画横线的句子构成排比句。
(1)雄鹰在蓝天翱翔,是为了探寻奋斗的目标
(2)落叶在风中飞舞,是为了展示曼妙的舞姿
三、语言表达
书法是中华民族文化的瑰宝。东晋王羲之是中国古代杰出的书法家,被称为“书圣”。其书法作品风格独特，代表作《兰亭序》帖被誉为“天下第一行书”。为弘扬民族书法文化,增进对民族文化的了解和热爱,学校拟举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，开展“书法知识讲座”等系列活动,欢迎广大师生踊跃参加。
四、课内阅读
1.“又”字说明这不是“我”第一次以“一滴水”的形态存在,以前就曾经是一滴水。
2.经过了松与杉、杜鹃、山茶、驿道、人。看到了丽江坝铺展开来,人们正在建筑一座城。
3.增强了丽江的历史色彩与人文色彩,使文章更具可读性。
4.一个“扑”字,写出了“我”和瀑布里另外的水流向山下的迫不及待的心情。
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