(共38张PPT)
写作 学写游记
部编版八年级下册
课前导读
读一读下面的短文，并谈谈自己的阅读感受。
《游览北海公园》
课前导读
游览北海公园
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。
课前导读
游览北海公园
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。
这是一篇“记流水账”式的游记。缺少对具体景物的描写；材料主次不清，详略不当；缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达。
课前导读
阅读写作材料，勾画并提炼重要信息。
游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
课前导读
写好游记的关键：
描写景物时，要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。
要写出游览过程中的所见所闻，其中还要融入自己的情感。
一篇好的游记，往往还具有知识性。
描写景物
1.以《壶口瀑布》中“枯水季的壶口瀑布”部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。先俯视“河中有河”的龙槽，写景物之“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，以及水雾和彩虹，写景物之“雄”；
然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，写景物之“险”。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，写景物之多姿多彩；
最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，写景物之震撼人心。
描写景物
应该有一定的观察顺序，如由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等。
多角度观察景物，如远眺、细看、俯瞰、仰视等。这样，描绘的画面、景物有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，层次分明，使景物展现出独特的美感。
方法和启示
描写景物
2.结合前面学习写景文章的经验，说说自己知道哪些描写景物的方法。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……（《春》）
方法：调动各种感官使所写景物丰满真实，比喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象。
描写方法
描写景物
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
（《在长江源头各拉丹冬》）
方法：把主观感受、想象与客观描写融合，慨叹大自然的永恒与伟力，字里行间充满了对永恒壮美的各拉丹冬雪山的赞美和热爱之情。
描写方法
描写景物
感官描写、特写镜头、动静结合、修辞手法、联想与想象、虚实结合……
描写方法
描写景物
3.想一想：怎样在写景中写出独特体验？
作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美了中华民族的伟大精神。将赞美之情巧妙地融合在对黄河水拟人化的描写中，像“推推搡搡，前呼后拥”“翻个身再跌下去”，似写水又似写人；而“还来不及想一下，便一齐跌了进去”，则近乎主观感受与客观景物合一，作者仿佛正是那滔滔河水了。
《壶口瀑布》
描写景物
作者将自己的感受与思考渗透在字里行间。如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可“感觉不到冷”的作者却听着风声，辨着方向，把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。
作者在把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水）。
《在长江源头各拉丹冬》
描写景物
运用拟人、联想与想象、融情于景、将现实与历史结合等手法，写出独特体验。
独特体验
描写景物
4.将“写作实践”第一题的提示与下面提示结合，完成习作。
按照一定的观察顺序，从不同的观察角度进行描写。
运用感官描写、修辞、虚实结合、联想与想象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致地描绘景物的特征。
运用拟人、联想、想象等手法，或将现实与历史结合，在写景中融入个人感受，写出独特体验。
温馨提示
顺序清楚，多个角度；
多种手法，描写细致；
融入感受，体验独特。
点评要求
片段写作
描写景物
西山的秋天
西山的秋天是美丽的。①秋高气爽，阳光灿烂。站在半山腰，抬头仰望，湛蓝湛蓝的天空中，飘着朵朵白云。②远望田野，大片大片金黄色的稻谷，在阳光照射下黄得发亮。风吹过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看。③近看俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬一口。俯看西山脚下，是一望无垠的太湖，
①点明描写对象及特点。
②以半山腰为立足点，多角度描写西山秋天的美景。
③比喻，生动形象地写出了稻谷成熟的景象。
片段点评
描写景物
令人视野开阔、心旷神怡。④山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红叶此时最为惹眼，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花。弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。⑤
④至此，“仰望”“远望”“近看”“俯瞰”，多角度描写，条理清晰。
⑤细看之美景。
片段点评
结构安排
1.比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说说应如何根据游踪安排写作顺序。
《壶口瀑布》游踪：
雨季的壶口瀑布：站在河滩上。
枯水季的壶口瀑布：沟底河心的一块大石头上。
《在长江源头各拉丹冬》游踪：
第一天，草坝子的营地—在坚冰丛莽间的砾石堆上—沿冰河接近冰山—置身于冰窟—第二天，仍随大部队进入冰塔林。
结构安排
《壶口瀑布》的游踪是定点换景
《在长江源头各拉丹冬》的游踪是移步换景
以游踪作为文章线索，按照时间顺序，根据立足点的变化组织内容，安排顺序；
按照游览者独特体验，分类描摹，一般采用先概括再分述的结构方式。
写作顺序
游踪不同
结构安排
2.结合《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》的内容安排，说说游记作品怎样做到突出重点、详略得当。
《壶口瀑布》：详写枯水季的壶口瀑布，突出其雄奇壮观、刚柔相济之美：作者先俯视龙槽，讲明“壶口”之来历；再仰观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而又随水雾由下而上；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，描写脚下的巨石。略写雨季的壶口瀑布，表现黄河的磅礴气势，衬托了枯水季的壶口瀑布的刚柔相济之美。
结构安排
《在长江源头各拉丹冬》：详写作者置身于冰窟的所见所闻，突出各拉丹冬的雄伟圣洁、威严瑰奇的特点：呼啸的风，纷纷扬扬的雪粒，漂亮的冰体，太阳下的冰世界，冰山上纵横的裂纹。
略写探险中的危险和困难，作者身体的难受，近望冰山的千姿百态，衬托了各拉丹冬的威严。
能体现景物特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写。
详略得当
结构安排
3.写游记时，可以适当增添一些内容，以丰富文章内容，增添文化气息。
在游记中加入叙事，引入一些典故、传说、史料、前人的评价或者文人墨客的诗文名句等，以丰富游记的内涵，给景物添上一层诱人的人文色彩。
结构安排
《登勃朗峰》：写下山时车夫车技之高，叙述奇人奇事，具有传奇色彩。
《一滴水经过丽江》：写明朝时纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起四方街，徐霞客把玉龙雪山写进《徐霞客游记》，四方街中有售卖纳西族的东巴象形文字的字画店，等等，这些都使丽江有了浓郁的文化气息、历史底蕴，丰富了游记的内容。
示例
情感表达
请结合下列资料，看看《壶口瀑布》一文作者是怎样表达出独特的思想情感的。
（由河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味杂陈，表现黄河的博大胸怀。）
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
情感表达
（由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，联想到民族的伟大精神，引申出“历经磨难，方显个性”的哲理。）
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
情感表达
在对景或物的记叙、描写的基础上，可以适当运用议论、抒情等表达方式，来表达自己的思想感情，赋予游记作品鲜明的主题色彩。
课堂练习
运用以上方法完成“写作实践”第二题。
画出游览路线图。
将在不同游览点上的所见所闻附在各个游览点旁，并确定写作的详略。
按游览顺序拟写写作提纲。
确定要表达的情感。
温馨提示
课堂练习
课堂练习
以小组为单位，分享自己最难忘、独特的一次游览经历，拟写写作提纲。
题目：游三峡
中心思想：通过描绘三峡山、水、大坝的特点，表达作者对祖国大好河山的热爱之情。
课堂练习
开头
中间
交代游览的时间、地点。
（略写）
描写隐没在绿丛中的白帝城和三峡口。
（略写）
描写三峡的山险、秀的特点。
（详写）
描写三峡的水与山相互衬托的妩媚与雄壮之美。
（详写）
描写三峡大坝的宏伟壮观之景。
（详写）
结尾
抒发对三峡雄奇秀美之景的赞美，对祖国大好河山的热爱。
（略写）
课堂练习
根据写作提纲，结合“写作实践”第二题的要求与提示，完成写作。
游览路线
拟写提纲
确定材料（详略）
丰富内容
游记
课堂练习
游三峡
7月26日，我乘坐“江渝234号”，乘风破浪，来到三峡之口，白帝城之下。
隐没在绿树丛中的白帝城，像个害羞的小姑娘，只露出半边脸。当年刘备曾在此据守，这里还曾住过不知多少猛将大帅，本应当气势不凡，今日一见，怎如此害羞？
三峡口，两座擎天石柱，上悬下削，壁立对峙。“两峡相抱如门阀，一穴大风从中出”，“众水聚万涪，瞿塘争一门”。全川之水汇于门下，夺路争流，激起巨波，发出怒吼，更添门之雄伟壮丽。
课堂练习
三峡的山——险。危峰兀立，拔地而起。这里有“西控巴渝收万壑，东连荆楚压群山”的雄伟嵯峨，又独具“高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏”的险峻磅礴。身处其间，登时变得渺小异常，有一种“峰与无关接，舟从地窟行”的感觉。船行江面，抬头仰望，只见一线天光，几口悬棺挂于半空之中，那古老的传说，给三峡更添了几许神秘……
三峡的山——秀。千山碧，青翠苍劲，有的如龙翻腾，有的若凤展翅，有的似丹青屏障，真是无奇不有，各展英姿。
“神女峰”是群山中的佼佼者，她孤峰突起，高它山一筹，似亭亭玉立的少女，深情地眺望远方……
课堂练习
江水匆匆，细雨飘洒，江面白帆点点，空中云霞悠悠，比画卷生动，比仙境美妙。待红日探出头来，轻舟已过万重山，川江号子雄浑的音符合着拍岸的惊涛，化成山之魂，水之魄。山衬托水，水依托山，给人间呈现出种种妩媚与雄壮。
“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”宏伟的三峡大坝宛如一条银灰色的巨龙，横卧长江，吞云吐雾，震惊了巫山神女；仿佛一座宫殿的三峡电站瑰丽壮观，气魄宏伟，它发出的强大电流照亮了半个中国，闪耀着新世纪的民族之光。水位抬高175米，雄奇秀丽的三峡风景全貌仍在。夔门依旧雄伟，神女依然无恙，白帝城更添风采。三峡大坝给三峡画上了一个充分显示人类无穷力量的惊叹号。
课堂练习
“嘟——”响亮的汽笛声，把陶醉在美景中的我惊醒。望着眼前的青山绿树，我真有点儿乐而忘返了。我一定要将这缕缕诗情、悠悠画意永远刻在心中。
感谢你，三峡的山，三峡的水，三峡的坝！是你，让我领略到祖国山河的雄姿！是你，让我陶醉在祖国的青山绿水间！
点评：这篇习作可谓内容充实，文采斐然，令人赞叹。
1.写作顺序合理而有序，先写山再写水，然后写三峡大坝，有总有分，层次分明，条理清晰。
2.抓住特点，运用准确而精美的语言来描述。文中运用了排比、比喻等多种修辞手法，生动地描绘了三峡山水的特色，凸显三峡大坝的特点，同时引用大量描写山水的诗句、历史故事和神话传说，使文章在诗情画意中又添了一分古韵。
3.情景交融，写景抒怀。将热爱祖国大好河山的情怀融入对三峡之景的描绘中，可谓情景交融。
课堂小结
同样的风景，在不同人的眼中，有不同的情致。写游记，亦是如此。多了解，多观察，只是写好游记的前提。根据游踪或独特体验，合理安排文章的内容、顺序、详略，并运用议论、抒情等方式表达见闻感受，那样，才能写出自己心中独特的风景，独特的感悟，独特的灵魂！
课下作业
说起游家乡，每个人都会有一张自己的私家地图，有的是美食图，有的是老街图，有的是民俗图……当然也有青山绿水图、欢乐农家图，图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。
要求与建议：
（1）以下面的文字为文章的开头，写一篇游记（600字左右），吸引更多的朋友来衢州旅游。
亲爱的朋友，欢迎你来衢州旅游! 我会与你分享我的“私家地图”，现在跟着我出发吧！
（2）为文章配1—2幅插图。（无须绘图，只需在文中合适的地方，用括号注明图片内容）
（3）不要出现含有个人信息的人名、校名等。
（4）适当引用古诗文、典故、传说等，会让你的游记更吸引人。
板书设计
描写景物
学写游记
议论、抒情（游记的灵魂）
表达感情
写作顺序、详略得当、结构形式
结构安排
按照顺序、不同角度、运用手法、融入感受
谢谢
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《写作 学写游记》教学设计
课题 《写作 学写游记》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。 3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
重点 根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。 能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。
难点 在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
教学方法 讲授法、自主学习法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。 师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。请同学们阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。 师小结：写好一篇游记，不仅要交代游踪，更重要的是要描写景物，叙写经历，抒发感受，还要有知识性，增加可读性。接下来，就让我们一起来学习如何写好游记吧！ 学生读课文，勾画提炼信息。 本环节通过引导学生对游记短文进行点评，使其抓住游记作品的特点；指导学生阅读写作材料，使其了解游记的内容特点和写好游记的关键，为后面的游记写作做准备。
讲授新课 一、描写景物 1.习得方法 （1）游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。以《壶口瀑布》中“枯水季的壶口瀑布”部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观察的，我们能从中得出什么写作方法和启示。 （2）经过全面、细致的观察，才能写出景物的形、声、色、味、气势、神韵和变化，才能表现出景物的独特之处。结合前面学习写景文章的经验，说说自己知道哪些描写景物的方法。 （3）游记，写的就是自己的所见所感，是“我以我眼看世界”的情感体验。因此，描写的景物就成为作者内心情感的载体。结合屏显资料，想一想：怎样在写景中写出独特体验？ （教师进行总结） 2.片段写作 （1）随着生活水平的提高，我们时常外出旅游。选择印象深刻的一处景点，围绕其中一处风景，写一个片段。200字左右。注意将教材P112“写作实践”第一题的提示与屏显提示结合，完成片段写作。 （教师整体评价分析） 二、结构安排 1.习得方法 （1）游记主要是描述游览者的见闻感受。这就需要按照一定的游览顺序，将自然风光和游览观感有机结合。比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说说应如何根据游踪安排写作顺序。 （2）以游踪或自身体验为线，合理安排写作顺序，可以使文章层次清楚，结构完整。在此基础上，进一步合理安排内容的详略，可以突出景物或游览场所的特点。结合《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》的内容安排，说说游记作品怎样做到突出重点、详略得当。 （3）作家徐迟曾提到有人说游记要有“一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还有人有事”。也就是说，游记不只是文学作品，还是文化作品。我们写游记时，还可以适当增添一些内容，以丰富文章内容，增添文化气息。 （教师引导总结） 三、情感表达 资料分析 师：一篇好的游记，不仅有丰富的内容，还必须表达出作者独特的思想情感。这样，文章才会有灵魂。请结合下列资料，看看《壶口瀑布》一文是怎样做到的。 师：在对景或物的记叙、描写的基础上，可以适当运用议论、抒情等表达方式，来表达自己的思想感情，赋予游记作品鲜明的主题色彩。 四、课堂练习 在我们旅游时，不论是繁华的城市景象、秀美的乡村风光，还是充满魅力的名胜古迹、富有文化气息的民风民俗，都会我们留下深刻的印象。 （1）请大家运用以上方法完成教材P112“写作实践”第二题。首先，老师建议这么做—— （2）以小组为单位，分享自己最难忘、独特的一次游览经历，拟写写作提纲。 （3）根据写作提纲，结合“写作实践”第二题的要求与提示，完成写作。 通过教师的问题引导，学生进行思考，回答问题，相互补充 学生写作，互相点评 学生根据教师引导，思考问题，进行分析总结 学生交流并明确 学生根据提纲完成“写作实践”第二题，交流、点评 本环节引导学生回顾经典文章，从描写顺序、观察角度、运用手法、融入感受等方面学习，以掌握游记写作中描写景物的方法，并学会运用上述方法进行片段习作，训练学生的游记写作能力。 本环节学习游记写作的篇章结构安排。引导学生从游记作品中总结方法 本环节引导学生从课文中提炼方法，并通过析读范文，来消除学生写作的畏难情绪，进一步明确如何在游记写作中运用议论、抒情的方式表达思想感情，同时激发学生的创作热情和写作灵感。 通过拟写写作提纲和写作实践两个环节，学习在游记写作中合理安排文章的顺序、内容和详略，写出思想感情。
课堂小结 同样的风景，在不同人的眼中，有不同的情致。写游记，亦是如此。多了解，多观察，只是写好游记的前提。根据游踪或独特体验，合理安排文章的内容、顺序、详略，并运用议论、抒情等方式表达见闻感受，那样，才能写出自己心中独特的风景，独特的感悟，独特的灵魂！
板书设计
课后作业 说起游家乡，每个人都会有一张自己的私家地图，有的是美食图，有的是老街图，有的是民俗图……当然也有青山绿水图、欢乐农家图，图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。 要求与建议： （1）以下面的文字为文章的开头，写一篇游记（600字左右），吸引更多的朋友来衢州旅游。 亲爱的朋友，欢迎你来衢州旅游! 我会与你分享我的“私家地图”，现在跟着我出发吧！ （2）为文章配1—2幅插图。（无须绘图，只需在文中合适的地方，用括号注明图片内容） （3）不要出现含有个人信息的人名、校名等。 （4）适当引用古诗文、典故、传说等，会让你的游记更吸引人。
课后反思 亮点：紧扣游记的特点和三要素，由“描写景物—结构安排—表达感情”三个部分逐步推进，最终达成综合运用多种方法进行游记写作的目标。 不足之处：课堂内容略多 课堂教学建议：可分为两个课时中小学教育资源及组卷应用平台
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《写作 学写游记》同步练习
一、选择题
1.下列说法有误的一项是（ ）
A.写游记跟旅游中照相有些相似。拍摄自己眼中的美景，不会是随意的：一是选择那些具有地标性的、最富特色的或者最能打动你的景物来拍照，定格成永久的回忆；二是拍照时要选好角度，构思好画面，不留遗憾。
B.写游记如同旅游中照相，抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。
C.照片是静态的，靠形象、构图、光线表情达意；而游记则是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。
D.《在长江源头各拉丹冬》中所写的冰塔林的景物，是经过作者选择的，融入了主观的情感，表现出人在自然奇景面前的渺小；作者无需在描写之后发表议论和抒情。
2.写游记，下面表述有误的一项是（ ）
A.把游览时的经历和感受写下来，就是游记。
B.游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。
C.“交代游踪”是写作的重点，须详写；“描写景物，抒发感受”则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。
D.游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。
二、请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
1.写作技巧再 （高端 高明 高深），若没有材料，也写不出好作品来，这正像巧妇难为无米之炊一样。
2.语文老师让每人写一篇游记，不少同学愁眉苦脸，但听说先组织全班去华山旅游，大家又 （眉开眼笑 喜形于色 眉飞色舞）了。
三、写作
疫情背景下，离并旅游似乎已成为奢侈。其实在我们身边，也有好的景色值得细细品味，也有美的风光值得记录分享。
请以“身边的美景”为话题，自拟题目，写一篇游记。
写作要求：①先自拟题目；②不得透露真实的地名、校名、人名；③不少于600字。
同步练习答案
一、选择题
1.D
2.C
二、请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
高明 眉开眼笑
三、写作
例文：
小龙潭游记
我赏析过水平如镜的西湖，也旅游过山清水秀的仙都，但我更喜欢在我身边，风景奇异的小龙潭。它就像一块巨大的磁铁，深深地吸引着我。
阳光明朗的一天，凉快的春风把我送到了向往已久的小龙潭。我快乐得像快活的小鸟。飞一般地跳下车子，沿着小石子铺成的山路拾级而上。
老远，我就看见对面那峻峭的山涧，一条飞流而下的瀑布。从上游笔挺地倾注下来，我走近山涧，仰头一看。啊，龙头真是雄伟庄严！只见它那张开的血盆大口中喷出了晶莹剔透的大水柱，一双神彩奕奕的大眼睛放射出洁白的光芒。两根又长又细的龙角直棱棱地向上耸立着，好一派气壮河山的壮观情形！湍急的水流哗哗作响。从山峡里直冲下来。水花溅在岩石上，像一股股白烟，又似一团团云雾，飘飘洒洒，纷纷扬扬。水珠滑在我的脸颊上，凉丝丝的，沁人心脾。
此时此刻，我不由自主吟起了李白的干古名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我俯下身子，只见小龙潭的水清亮见底，一眼就能看清河底的细沙，还不时可以看见一条条小鱼在逍遥自在游着。
这全部，在阳光的照射下，好似披上了一缕金色的纱衣。这般美景，真是让人如痴如醉。
我们沿着蜿蜒曲折的小道，抵达了山腰的仙水龙洞。早就听闻喝了仙水可以成仙，我便以身作则，跑到水池前。只见一滴滴“仙水”从石缝中钻了出来，溅起一朵朵小花。我内心直痒痒，立刻拿起杯子，接了一杯水，“咕咚”喝了一口。啊！它滋润了我的喉咙，也滋润了我的内心，向来甜到我的心窝里。即刻，我精神抖擞，又向山上奔去。
一抹粉霞挂在半空，夕阳也不知不觉地半隐在地平线上。我回头望望奇异非常的小龙潭，流连忘返地踏上了归途。
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