(共25张PPT)
口语交际 即席讲话
部编版八年级下册
课前导读
一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。
戴尔·卡耐基
讲话技巧
1.什么是即席讲话？它有什么特点？
1
定义：即席讲话是指在特定情景之下，事先没有充足准备的临场讲话。
2
临场性
针对性
简洁性
特点
讲话技巧
2.“即席讲话”材料，给我们阐述了即席讲话的技巧。请同学们默读材料，概括即席讲话的技巧。
了解活动，有备无患；
就地取材，巧妙切入；
观点明确，针对性强；
语言鲜明，吸引听众。
讲话技巧
3.将材料中陶行知和田汉的即席讲话进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。
开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入。
使用双关的修辞手法，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。
语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
讲话技巧
4.根据下面提示，每名同学提供两个话题，并分别写在小纸条上。
从学过的古诗文名句或谚语警句中任选一句，作为自己即席讲话的中心论点。
从身边小事说起，比如“我看午餐浪费现象”“校园卫生应该谁打扫”……
从自己了解的社会热点说起。
提示
讲话技巧
今日事，今日毕。
我看同学做课外作业互帮互助的现象。
抗击新冠疫情中的英雄。
话题范例
讲话技巧
根据“口语实践”第一题的要求、提示进行活动，并根据下面提示对每一位同学的讲话进行讨论、评价，提出修改意见。
观点明确，表述简洁；
思路清晰，层次清楚；
表达连贯，有说服力。
提示
讲话技巧
在疫情最危急的时刻，你们离开家人，不顾个人安危，奔赴抗疫前线，你们是时代的英雄！每当我在新闻报道里看到你们穿着厚厚的防护服，强忍着疲惫，整日整夜地奋战在岗位上，一次次从死神手里抢救生命，我都忍不住热泪盈眶……你们就是我们学习的榜样！今天的你们，就是明天为祖国奋斗的我们！
感谢你们，是你们让山河无恙，人间皆安！你们，是最可爱的人！
艺术探究
欣赏下面即席讲话范例，探究在具体情境中即席讲话的艺术方法。
艺术探究
主持人杨澜自嘲解围
还在担任《正大综艺》节目主持人时，杨澜曾被邀请到广州市天河体育中心担任晚会演出的主持人。演出中途她在下台阶时不小心摔了下来。她非常沉着地爬起来，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”
示例一
艺术探究
杨澜沉着冷静，化解尴尬气氛，从当时自己不慎摔倒的情景切入，以俗语自嘲表演技不如人，既转移了观众的注意力，又引出接下来的节目表演。她的这段即席讲话不但使自己摆脱了难堪，更显示出她非凡的口才。
艺术探究
晏子说服景公赦免烛邹
据《晏子春秋》记载，齐景公爱捕鸟。一次景公捕到一只很漂亮的鸟，让烛邹看管，可烛邹不慎让鸟逃走了，景公欲斩烛邹。晏子为救烛邹，拜见景公说：“他有三大罪状，怎能轻易杀掉呢？让我列出来后再杀他吧。”于是晏子在景公面前列数烛邹的罪行，说：“你为大王养鸟，却让鸟逃走了，此罪一；你使大王为了鸟而杀人，此罪二；把你杀了，天下人都会怪大王重鸟而轻士，此罪三。”齐王听后，只好赦免了烛邹。
示例二
艺术探究
晏子从“景公因烛邹不慎丢失一只鸟而要斩烛邹”的事实切入，用问句吸引景公注意。然后站在景公的立场上，看似在指控烛邹的罪状，实则暗示景公斩杀烛邹乃昏庸之举。这样，既指出齐景公的错误，又没有伤害景公的面子；既避免了为烛邹说情之嫌，又救了烛邹。
艺术探究
沉着冷静，克服紧张情绪。
巧妙开头，切入现场情景。
有的放矢，切合环境对象。
掌握分寸，语言简洁幽默。
小结
课堂练习
情境1：同学的生日聚会上送祝福
情境2：班会上分享个人读书经验
情境3：学校夏令营结束后谈感受
情境4：代表班级祝老师新年快乐
请同学们以小组为单位，根据“口语实践”第二题的要求、提示，从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。
课堂练习
1.讲话时要考虑所选情境的主题和氛围特点，力求让自己的讲话合情合理。
2.认真聆听，注意与其他同学的讲话相呼应。明确讲话的目的，让自己的讲话内容集中、充实。
3.在准确表情达意的基础上，尽量使自己的语言有特色，吸引人。
提示
课堂练习
评选“即席讲话小明星”
（1）讲话内容、语气、仪态符合情境主题；
（2）观点明确，表达清楚、具体，有说服力；
（3）开头切入巧妙，结尾收束有力；
（4）语言富有特色，能够吸引听众。
课堂练习
关于读书体会的即席讲话
既然今天是交流读书体会，那么，我想结合自己的读书体会和大家聊聊读书。
一个爱读书的民族，必定是一个文化素质较高的民族；一个爱读书的人，也必定是一个文化素质较高的人。读书能开拓我们的视野，提高我们的写作水平。读书能提升心灵修养，丰富我们的人生底蕴。一个有读书习惯的人，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比作精神的呼吸，当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深的共鸣时，你会感叹
课堂练习
于读书竟有如此魅力!
为了让我们的生活和心灵变得轻盈一些，我们需要读书。那么，怎样读书呢
其一，要择书而读。需要的才是最适合的，读适合的书才能有良多收获。如果没有特别需要的书要读，可以读经典。经典是经过岁月沉淀下来的人类智慧的结晶，可以让我们拥有根本性的智慧。
其二，要读而有术。要对好书反复品味，不断将其内化吸收，然后进行批判性阅读，有自己的思想主张和
课堂练习
价值判断；在读书过程中与作者进行辩论，最后形成
自己的思想体系，为我所用，而不是让自己的脑袋成为别人的思想的跑马场。
其三，要学以致用，融会贯通。读了就要去整理、反思、提纯，尤其是及时记录自己的所思所感，日积月累，那会是一笔巨大的财富!
以上是我在读书方法方面的几点心得，愿与大家分享。最后，希望我们都能爱上阅读，享受阅读!
课堂小结
说话是一门深奥的艺术。一次成功的即席讲话，说话者必定做到了契合情境，观点明确，表达清楚，语言有感染力，仪态大方从容，并与听众时有互动。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我们就要从平时做起，多积累、多训练。当我们积累多了，自然就能“胸藏万汇凭吞吐”。
课下作业
根据要求完成题目。
新冠肺炎疫情影响了我们的生活，人们的一些观念和习惯也发生了相应的变化，许多新的生活方式逐渐被更多的人接受。学校决定开展以“与时俱进，健康生活”为主题的综合性学习活动。
1.请根据你对疫情期间人们生活观念的了解和生活习惯的观察，总结出三个不同方面的新的生活方式。
2.在班会上，同学们围绕“疫情期间生活方式的改变是否拉大了人与人之间的距离”这一话题展开了热烈的讨论，请就此话题表达你的观点和理由。100—120字。
板书设计
了解活动，有备无患
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观点明确，针对性强
语言鲜明，吸引听众
即席讲话
谢谢
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中小学教育资源网站部编版初中语文八年级下册
《口语交际 即席讲话》教学设计
课题 《口语交际 即席讲话》 单元 第五单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。 2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
重点 启发学生理解即席讲话的特点和要求。
难点 帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。
教学方法 讲授法、自主学习法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才取得成功。美国口才教育专家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。” 可以说，口才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才呢 现在让我们一起进行口语交际活动——即席讲话。 学生思考 本环节从中国古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，让学生了解即席讲话的重要性，自然导入新课学习，同时激发了学生的学习兴趣。
讲授新课 一、学习讲话技巧 1.了解即席讲话 什么是即席讲话？它有什么特点？ 2.归纳技巧 师：教材P113“即席讲话”材料，给我们阐述了即席讲话的技巧。请同学们默读材料，概括即席讲话的技巧。 3.探究技巧 师：大家看看材料中陶行知和田汉的即席讲话，进行对照，说说他们在即席讲话时用到了哪些技巧。 4.学习技巧 陶行知的即席讲话，最妙的是选取了一个能引起听众共鸣的话题。即席讲话的内容很丰富，小到日常琐碎，大到国际时事，所以从听众的兴趣出发来选取话题显得尤为重要。根据屏幕提示，每名同学提供两个话题，并分别写在小纸条上。 师小结：选取合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点清楚、连贯地表达，这样才能让人听得明白。本环节旨在指导学生掌握即席讲话的艺术方法。从探究范例入手，让学生主动思考即席讲话的方法，有利于对方法的掌握与运用。 二、探究讲话艺术 师：说话的艺术，其实是思维和语言结合的艺术，也是一种富于人格魅力与智慧的表现。我们再来欣赏两个即席讲话范例，探究他们在具体情境中即席讲话的艺术方法。 师：结合对两个范例的分析，我们可以小结出即席讲话的艺术方法： 沉着冷静，克服紧张情绪。 巧妙开头，切入现场情景。 有的放矢，切合环境对象。 掌握分寸，语言简洁幽默。 三、课堂练习 1.请同学们以小组为单位，根据“口语实践”第二题的要求、提示，从下列情境中选择一个，本组同学每人做3分钟左右的即席讲话。 情境1：同学的生日聚会上送祝福 情境2：班会上分享个人读书经验 情境3：学校夏令营结束后谈感受 情境4：代表班级祝老师新年快乐 （教师注意学生讲话的内容、表达、仪态是否符合情境主题。） 2.设置提示 3.评选“即席讲话小明星” （教师公布“即席讲话小明星”获得者，并对活动进行小结。） 学生根据教材，进行归纳总结 以小组为单位，组长组织同学根据教材P114“口语实践”第一题的要求、提示进行活动，并根据下面提示对每一位同学的讲话进行讨论、评价，提出修改意见。 分析两个示例 进行总结 学生进行即席讲话 小组代表展示，评委现场点评 本环节旨在帮助学生掌握即席讲话的要领。利用课本资源，让学生快速了解即席讲话的基本技巧。从寻找合适的话题入手，用小组活动的方式，进行口语交际，以帮助学生掌握即席讲话的要领，训练学生即席讲话的能力，同时获得学习的乐趣。 本环节用小组活动教师引导，引导学生掌握即席讲话的方法。 本环节用小组活动和代表发言、师生评价的方式，进行情境式口语交际，以引导学生掌握即席讲话的方法，进一步训练口语表达能力。
课堂小结 说话是一门深奥的艺术。一次成功的即席讲话，说话者必定做到了契合情境，观点明确，表达清楚，语言有感染力，仪态大方从容，并与听众时有互动。当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，要想有出色的口才，我们就要从平时做起，多积累、多训练。当我们积累多了，自然就能“胸藏万汇凭吞吐”。
板书设计
课后作业 根据要求完成题目。 新冠肺炎疫情影响了我们的生活，人们的一些观念和习惯也发生了相应的变化，许多新的生活方式逐渐被更多的人接受。学校决定开展以“与时俱进，健康生活”为主题的综合性学习活动。 1.请根据你对疫情期间人们生活观念的了解和生活习惯的观察，总结出三个不同方面的新的生活方式。 2.在班会上，同学们围绕“疫情期间生活方式的改变是否拉大了人与人之间的距离”这一话题展开了热烈的讨论，请就此话题表达你的观点和理由。100—120字。
课后反思 亮点：本课教学设计分“学习讲话技巧”“探究讲话艺术”与“模拟情景讲话”三部分进行，以逐步掌握即席讲话的要领和方法。 不足之处：学生口语表达较少 课堂教学建议：适当增加学生口语交际的能力中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
《口语交际 即席讲话》同步练习
一、选择题
1.4月23日是世界读书日，语文老师要求同学们就此进行即席讲话，下面四位同学的发言偏题的一项是（ ）
A.甲：现在不吃读书的苦，将来走入社会就要吃人生的苦。
B.乙：今天是世界读书日，但读书不该只在今天！
C.丙：每天读一点，花在阅读上的每一秒，都将沉淀为更好的自己。
D.丁：无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单实用的方法。
2.下列说法不正确的一项是（ ）
A.《诗经》是我国浪漫主义诗歌的源头，常用直陈其事、借物譬喻、托物起兴的表现手法。
B.白居易作“新乐府”五十篇，体现了他“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念。
C.“信天游”是陕北民歌，形式活泼，节奏自由。《回延安》就采用了“信天游”的形式。
D.即席讲话，须根据特定的背景、场合来决定要说什么和怎么说，以取得较佳的讲话效果。
3.1936年10月22日，鲁迅先生的灵柩在上海万国公墓安葬，出版界代表韬奋即席讲话，对下面讲话分析不正确的一项是（ ）
今天天色不早，我愿用一句话来纪念鲁迅先生：有人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。
A.观点明确，针对性强。
B.运用对比，赞扬不战而屈之人。
C.讽刺了投降派、软骨头。
D.赞颂了鲁迅勇敢战斗、决不屈服的可贵品格。
二、语言表达
在“拒绝餐饮浪费现象”的班会讨论环节中，同学们畅所欲言。
涵涵说：“我认为，餐饮浪费现象的出现，消费者负有直接责任。消费者应按需点餐，避免多点。”
刘伟说：“我认为，商家责任更大。因为商家更加了解菜品的品质和量度，他们应采取相应措施，提醒消费者合理点餐。”
王晓说：“我认为，政府层面应该加强宣传引导，倡导全社会市民文明就餐，营造珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻的良好氛圈。”针对以上不同观点，你准备即席讲话，请把你要说的话写下来。
写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于100字。
三、小作文
2020年2月中旬之后，为响应国家教育部“停课不停学”的号召，全国各大中小学相继开启“云课堂”。从面对面、面对黑板到面对屏幕，从教室空间到网络空间……线上教学，成为了各直播教学平台的“狂欢”。而线上教育终将代替线下教育也引发了人们的大讨论。请以此为话题，作即席讲话。（把你的发言稿写下来）（150字左右）
同步练习答案
一、选择题
1.A
2.A
3.B
二、语言表达
示例：吃饭时剩饭剩菜的习惯确实需要改一改。勤俭节约是我们中华民族的传统美德，我们每一个人都应该响应国家号召，践行“光盘行动”。我们在买饭或点餐时可以根据需要确定分量，尽量不剩饭菜。再者常吃剩饭剩菜容易导致胃肠炎，剩饭中的亚硝酸盐含量是很多的，常吃剩菜剩饭对身体不好。如果家里老人怕浪费，那么可以建议做的量少一些，够吃就行，这样也就能避免浪费。
三、小作文
示例：我认为线上教育即网课不能代替线下教育即传统的课堂。网课虽然形式新颖，资源丰富，但却少了老师在传统课堂上的随时监督提醒。如果学生自制力稍有不足，网课就会流于形式，根本不能保证质量。另外，为了网课，家长必须为学生购置相应的设备，加重了家长的经济负担；还可能会耗费更多的精力来陪伴孩子上网课，从而不能专心工作，于家、于单位、于社会，都是不利的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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