(共39张PPT)
写作 学写故事
部编版八年级下册
课前导读
我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言
课前导读
故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖
课前导读
说说你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的。
莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。
课前导读
你觉得“好故事”有什么特点？
好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点。
整体感知
共赏“故事”，学习技法
莫怀戚的《散步》表达了怎样的主题，用了什么手法？
作者选取了一家人散步的小事来写，所表现的意蕴却发人深思：一个“慈母”，一个“孝子”，一份真诚的理解，一份绝对的信任，这种良性的循环正反映了尊老爱幼的家庭伦理道德之美。课文运用了“以小见大”的写作手法。
整体感知
技法1：用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”。
自主探究
欣赏两个经典作品的片段，合作探究：名家是怎样塑造性格鲜明的人物形象的？
片段一：
《变色龙》节选
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是
自主探究
谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
自主探究
……
“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。
居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”
自主探究
片段二：
《水浒传》节选
当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管？”原来高衙内不认得他是林冲的娘子，若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。
林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：
自主探究
“师兄，那里去？”智深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”林冲见智深醉了，便道：“师兄说得是。林冲一时被众人劝了，权且饶他。”智深道：“但有事时，便来唤洒家与你去。”众泼皮见智深醉了，扶着道：“师父，俺们且去，明日再得相会。”智深提着禅杖道：“阿嫂休怪，莫要笑话。阿哥，明日再得相会。”
自主探究
《变色龙》中，随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了改变。时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，塑造了一个谄上欺下的小官僚形象。这是通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点。
《水浒传》中，通过描写林冲与鲁智深对高衙内调戏林娘子这一事件的不同反应，生动刻画了林冲的隐忍、逆来顺受，鲁智深的疾恶如仇、粗中有细。这是通过人物之间的差异对比来突出人物性格特点。
整体感知
技法2：用对比手法写“人物鲜明的故事”。
（1）通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点。
（2）通过人物之间的差异对比来突出人物特征。
自主探究
除了耐人寻味的主题，个性鲜明的人物，好故事往往还有扣人心弦、波澜起伏的情节。那么，怎样才能达到这样的效果呢？
故事一：
投诉母亲
母亲下班回来的时候，儿子对母亲说：“妈，你该辞职了！”母亲在一家超市上班，为的是多挣点钱给儿子读书，现在儿子毕业工作了，母亲完全可以不用去上班了。
自主探究
今天，儿子去了超市，看到母亲很忙很累。母亲说：“我想继续干下去，我觉得一点都不累。我已经习惯上班了，要是不上班，反而无聊得很！”儿子看了看母亲，说：“现在我工作了，完全可以承担起家庭的责任，照顾你和爸爸，你真的不用再上班了。你可以去跟别人聊天，或者跳跳广场舞，不会无聊的！”母亲说：“我上班不光是为了挣钱，我还是为了快乐。超市里人来人往的，可以跟许多人说话，这是很快乐的一件事。”母亲的话，儿子当然不相信。儿子亲眼看到母亲忙忙碌碌，哪有快乐？母亲还想上班，还是想多挣钱。儿子知道，母亲挣钱是想换房子，然后让他风风光光地结婚。
自主探究
儿子知道母亲的性子，不再劝母亲。但儿子决心不让母亲上班了，儿子有儿子的办法。
不久后的一天，母亲回家就叹气。儿子见了就问母亲：“妈，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那几个钱！”母亲说：“不累，不累！我没想到，我干得那么认真，干得那么好，居然有人投诉我，而且还是好几个人投诉我，说我态度不好，对他们不尊重，唉……”母亲长长地叹气。儿子的心里暗暗发笑。儿子说：“妈，有人投诉你，只怕老板不要你干了。”母亲说：“老板没说不让我干，他只说要扣我这个月的奖金。那几个投诉我的人，成心跟我作对呀。一个月的奖金，几百块钱！”母亲为奖金惋惜不已。
自主探究
儿子见母亲心痛的样子，心里也不由一疼。其实，那几个投诉母亲的顾客，是儿子找来的。儿子这么做，是想让老板把母亲辞退了。既然老板还不肯辞退母亲，儿子就决定再找人投诉母亲，他一定要让母亲失去这份工作，一定要让母亲回家好好享福，不再这么累了。
为了让老板辞退母亲，儿子又找人投诉母亲。一天投诉母亲一两次。儿子想，这样一来，母亲肯定会成为超市最糟糕的售货员，老板肯定不会再不重视这事了，肯定会无情地把母亲辞退。
一连几天，母亲回家都没有提老板找她谈话的事。儿子耐心地等待着。儿子相信自己的做法肯定有效果。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。
自主探究
儿子相信，老板不会知道这是一个阴谋。假如儿子是老板，如果他手下有人不断被顾客投诉，他会毫不犹豫地辞退那人。儿子相信，老板不会知道这是一个阴谋。
一周过去了，母亲还没有被辞退。这天，母亲回来的时候，一脸的兴奋。儿子见了就问母亲：“妈，你今天挺高兴，有什么喜事？”母亲说：“我升职了！”儿子吃了一惊：“妈，你升职了？你不是说有人投诉你吗？老板还会提拔你？”母亲说：“这是真的！上周有几个人投诉我，这几天，老板就在观察我，看我是不是真的如顾客说的那样态度不好。这几天，老板都觉得我很不错，谁知却依然有人在投诉我。
自主探究
老板觉得太奇怪了，后来就问投诉我的人为什么随意乱投诉，陷害员工。投诉我的人最后说了实话，说是收了人家的钱，故意投诉我的。老板听了很气愤。
超市里正好缺一个主管，老板想我干了这么多年，一直没什么差错，观察我的这几天，也发现我真的不错，于是就提拔我当主管了。儿子，你说这是不是喜事？还真得感谢那个请人投诉我的人。要不是他，我怎么会引起老板的注意？怎么能当上这主管？”
儿子原本是想让老板辞退母亲的，没想到却让母亲升了职。如今，想让当了主管的母亲不上班，更难了。但只要母亲高兴，他还能说什么呢？他所做的一切，想要的结果，不就是想让母亲过得高兴吗？
自主探究
故事二：
错误的手套
寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。
母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，却不知怎的老是对着然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”小男孩一遍遍地抗议着。父亲微笑着告诉我：“管全世界的小孩都叫娜娜，可是你妈的强项哩！”
那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回来！”
父亲走后，母亲抱怨说：“你爸老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。”
自主探究
天很晚了父亲才回来。母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧？”
父亲一拍脑壳说：“瞧这记性！”
母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。就在这时，父亲竟如变戏法般从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，他不管母亲惊讶的眼神，只得意地冲我一笑，说：“闺女，戴上！” “错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然然买手套，谁让你给娜娜买的！”
父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！”
自主探究
出彩的故事都能将人物、背景、故事的经过以及故事的结果等要素交代清楚，尤其是好故事都会突出三个核心元素：明确的目标，完整的结局，中间设置的一些小波折。请同学们对照故事范例，精心填写下面的表格。
自主探究
故事 目标 波折一 波折二 波折三 结局
投诉母亲
错误的手套
让母亲辞职享清福
劝母亲辞职遭婉拒
找人投诉母亲，母亲被扣奖金没被辞退
再找人投诉母亲，母亲没被辞退反升职
放弃投诉，顺从母亲
买手套
母亲将小外孙的名字喊成女儿的小名
母亲责怪父亲忘给小外孙买手套
父亲买了手套，但买错了
父亲给女儿买了副手套
自主探究
《投诉母亲》中，“我”想让母亲辞职享清福，尽人子之孝心。没料到通往目标的路上障碍重重，解决一个障碍，又有一个新的障碍横在眼前，就这样一个个障碍将故事的矛盾冲突推向高潮。从让母亲辞职到放弃计划，顺从母亲，让故事有了戏剧性的收尾。这是运用了巧设障碍法让情节跌宕起伏。
《错误的手套》中，母亲说“给孩子买副手套”，本意是让父亲给小外孙买手套，父亲却给女儿买了副手套，作者巧用语言的模糊性，使故事一波三折、情真意切。这是运用了巧设误会法让情节跌宕起伏。
整体感知
技法3：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的故事”。
归纳整理
技法1：用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”。
技法2：用对比手法写“人物鲜明的故事”。
（1）通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点。
（2）通过人物之间的差异对比来突出人物特征。
技法3：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的故事”。
三个技法
课堂练笔
课堂练笔，学以致用
我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
课堂练笔
拿到题目后，第一步应当做什么呢？
本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求写有趣的或有意义的故事。首先要将题目补充完整，然后围绕补充部分构思故事。
【审题立意】本题属于半命题作文。题目给出了提示语，要求围绕熟悉的事物，挖掘富有戏剧性的故事。可筛选诸如“头发”“军训”“一张电影票”等把题目补充完整，然后围绕补充部分构思精彩的故事。本次作文可立意在歌咏校园生活、青春、友情、师生情、感恩回报等上。
课堂练笔
【选材构思】本题可写“头发的故事”“军训的故事”“一张电影票的故事”“手机的故事”“书包的故事”等，注意题目或选材貌似平淡无奇，但构思过程中，一定要把故事写精彩，尤其是故事的结局。
【写法指导】
（1）半命题部分，决定选材和立意的角度，要注意精心摘选，确定合适的题材和立意角度。
（2）可先列一个提纲，把主要情节构思好，定好故事的起落点，让情节变得一波三折，波澜起伏。
（3）要有合理的联想与想象。纯写实的文章一般不会太吸引人，但加入你的联想与想象，杂取种种合成一个，把其他故事的精彩因素融合进来，故事情节才会更加生动、曲折、感人。
课堂练笔
列出作文的提纲。
以小组为单位进行交流互评。
独立作文。
范文点评
头发的故事
小米偷偷地扒着门缝看，啊？她看到了一个光头的怪人，怪人穿着妈妈的衣服，小米惊恐地捂住了嘴巴。妈妈没有头发，妈妈变成妖怪了。 ①
小米醒来的时候，妈妈就坐在她旁边，小米惊恐地看着妈妈：“你是妈妈，还是妖怪？”妈妈把脸贴在小米的手掌上：“你摸摸，妈妈是妈妈，还是妖怪？”小米摸摸，真的是妈妈，小米开心地笑了。“妈妈，我刚才看到你房间里有个光头妖怪，她就穿着你的衣服。”②妈妈的脸色有些不太好看，但很快又挤出了笑容。 ③
①开篇设置悬念，渲染紧张的氛围，激发读者的阅读兴趣。
②对话描写，既表明小米还小，还不太懂事，也暗示了妈妈确实就是光头怪人。
③对妈妈的神态描写，更加证实了妈妈就是光头怪人，并且妈妈对于小米看到她光头之后的反应不太能接受。
范文点评
第二天，难得休假的爸爸主动带着小米到公园玩，小米骑着小木马，爸爸坐在一边若有所思。“小米，如果妈妈有一天得了一种病，她的头发都掉光了，你还会喜欢妈妈吗？”爸爸问小米。小米摇摇头，又赶紧点点头：“掉了头发的妈妈也是妈妈。妈妈不是妖怪。小米喜欢妈妈。”爸爸把小米从木马上抱下来，很严肃地对着小米说：“那爸爸现在告诉你，你那天看到的光头妖怪就是妈妈，妈妈得了病，掉光了头发，你会讨厌妈妈吗？”④泪水在小米眼里直打转，终于掉落下来。“不会，我爱妈妈，我不怕。我要让妈妈长出新头发，变成美丽的妈妈。”爸爸擦干小米脸上的泪水，笑了：“我的小米真懂事！”⑤
④借助爸爸之口，交代妈妈患病掉光头发的事实，既解除了之前的悬念，也推动了故事情节的发展。
⑤小米表态，爸爸做通小米的工作后，十分开心。而小米的表态也表明她年龄虽小，但是一个特别爱护妈妈的好孩子。
范文点评
第二天，小米对着镜子，偷偷剪掉了头发，看着镜子里乱糟糟的短发，小米也吃了一惊，怎么剪掉头发的小米变成乱糟糟的妖怪了？小米偷偷跑到妈妈的房间，看到妈妈还在熟睡。小米回到房间，把剪下来的长发用头绳扎个辫子，然后把辫子偷偷放到了妈妈的枕头边，又悄悄退回来。⑥
看着小米蹑手蹑脚退出了房间，妈妈睁开了眼睛，眼泪顺着眼角流在枕头上。“小米，为了你，妈妈也要坚持做好抗癌治疗。妈妈一定会让头发重新长起来的!” ⑦
⑥故事的高潮，以动作描写为主，主要写小米剪掉头发给妈妈的稚嫩做法。既展现了童真童趣，也表明小米有一颗爱护妈妈的心。
⑦交代故事的结局。妈妈被小米的稚嫩做法感动，决心好好配合治疗，重新为小米做回美丽的妈妈。
范文点评
点评
本文以头发为线索讲述故事，一方面展现了小米的妈妈从患病到坚定配合治疗的经过；一方面展现了小米爱护妈妈的情节。故事写出了小米的思想转化过程，从最初的害怕、惊恐，到后来的坚定信心，再到用实际行动爱护妈妈；也写出了小米的成长历程。故事十分感人。
课堂小结
本节课我们学习了如何写好故事，学习了写故事的技巧，一是用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”，二是用对比手法写“人物鲜明的故事”，三是用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的故事”。写好故事还有很多方法方式，同学们还要多学习，多读书，学习如何写好故事。
课下作业
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示：
1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
板书设计
学写故事
用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”
用对比手法写“人物鲜明的故事”
用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的故事”
谢谢
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《写作 学写故事》教学设计
课题 《写作 学写故事》 单元 第六单元 学科 语文 年级 八年级下册
教学目标 1.能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。 2.发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。 3.写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考。
重点 能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
难点 发挥联想与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
教学方法 讲授法、自主学习法
教学准备 教师准备：课件PPT 学生准备：课下预习
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：讲好故事，是一种技术，也是一种情怀。请大家读一读两位作家的言论，说一说，你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的。 我们在课文里也学过很多好故事——蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等。你觉得“好故事”有什么特点？ 这节课，我们就将进行写作训练——学写故事。 学生交流明确 好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点。 此环节引导学生了解作家有关故事的论述，激发学生对写故事的兴趣。简单回忆课文中学过的故事，初步理解“故事”。
讲授新课 一、共赏“故事”，学习技法 1.共品“主题深刻的故事” 师：怎样写出主题深刻的故事呢？我们向课文学一学。请同学们回忆七年级上册学过的莫怀戚的《散步》，想一想，这篇课文表达了怎样的主题，用了什么手法？ 技法1：用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”。 2.共赏“人物鲜明的故事” 师：怎样在故事中塑造“性格鲜明的人物”呢？我们一起来欣赏两个经典作品的片段，合作探究一下，名家是怎样塑造性格鲜明的人物形象的。 教师进行总结：《变色龙》中，随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了改变。时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，塑造了一个谄上欺下的小官僚形象。这是通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点。 《水浒传》中，通过描写林冲与鲁智深对高衙内调戏林娘子这一事件的不同反应，生动刻画了林冲的隐忍、逆来顺受，鲁智深的疾恶如仇、粗中有细。这是通过人物之间的差异对比来突出人物性格特点。 技法2：用对比手法写“人物鲜明的故事”。 （1）通过人物在不同情境中的对比来突出人物性格特点。 （2）通过人物之间的差异对比来突出人物特征。 3.共析“情节曲折的故事” 师：除了耐人寻味的主题，个性鲜明的人物，好故事往往还有扣人心弦、波澜起伏的情节。那么，怎样才能达到这样的效果呢？我们来看两则“好故事”。 师：细心分析，不难发现，出彩的故事都能将人物、背景、故事的经过以及故事的结果等要素交代清楚，尤其是好故事都会突出三个核心元素：明确的目标，完整的结局，中间设置的一些小波折。请同学们对照故事范例，精心填写下面的表格。 教师进行总结：《投诉母亲》中，“我”想让母亲辞职享清福，尽人子之孝心。没料到通往目标的路上障碍重重，解决一个障碍，又有一个新的障碍横在眼前，就这样一个个障碍将故事的矛盾冲突推向高潮。从让母亲辞职到放弃计划，顺从母亲，让故事有了戏剧性的收尾。这是运用了巧设障碍法让情节跌宕起伏。 《错误的手套》中，母亲说“给孩子买副手套”，本意是让父亲给小外孙买手套，父亲却给女儿买了副手套，作者巧用语言的模糊性，使故事一波三折、情真意切。这是运用了巧设误会法让情节跌宕起伏。 技法3：用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的故事”。 4.归纳整合，明确技法 师：共赏“好故事”，我们发现了三个技法。 二、课堂练笔，学以致用 1.出示文题 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 2.指导构思 师：在写这篇文章之前，我们要关注构思的过程。大家拿到题目后，第一步应当做什么呢？ （1）审题立意 （2）选材构思 （3）写法指导 师：确定写作的立意与基本素材后，我们要学会列出作文的提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。完成提纲后，可以以小组为单位进行交流互评，为小组成员的写作提纲提出至少一点修改建议。相信在小组交流之后，同学们对自己的故事会产生更多的想法，这时候就可以对提纲进行修改，并根据我们所学过的写作技法来写作自己的故事啦！ 学生合作探究，交流明确 学生交流回答问题 学生总结，互相补充 学生进行归纳 学生交流回答问题 学生列写作提纲，交流、互评写作提纲并修改，独立作文。 阅读是写作的基础，经典作品是我们学写“故事”的范例，在了解了“好故事”的特点的基础上，共同品赏课内外“好故事”的典型范例，发现并总结“好故事”的写作技法，打开学生的思维，读写勾连，让阅读为写作服务。 引导学生关注生活，从生活中寻找“好故事”，并学以致用，按照写作技法，学写“好故事”。按写作的一般方法，指导学生补充题目，立意，列提纲，为独立写作奠定基础。
课堂小结 本节课我们学习了如何写好故事，学习了写故事的技巧，一是用“以小见大”的手法写“主题深刻的故事”，二是用对比手法写“人物鲜明的故事”，三是用巧设障碍法、巧设误会法写“情节曲折的故事”。写好故事还有很多方法方式，同学们还要多学习，多读书，学习如何写好故事。
板书设计
课后作业 在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。 提示： 1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。 2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。 3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
课后反思 亮点：首先引导学生理解作家有关故事的论述，激发学生写作故事的兴趣，然后挑选几篇用到典型写作技法的经典作品，让学生们在阅读中分析并学习写作技法，培养学生的写作思维，从而使学生学会遵循写作规律写出“好故事”。最后，因为生活是写作的源泉，好故事来源于生活，所以在写作实践中注意引导学生关注生活，去发现生活中的故事，有了合适的写作技法，学生也会乐于动笔去写下生活中的故事。 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可分为两个课时中小学教育资源及组卷应用平台
部编版初中语文八年级下册
《写作 学写故事》同步练习
一、选择题
1.关于写故事，下列说法有误的一项是（ ）
A.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。
B.写故事不能太简单，看了开头就能猜出结局；但可以平铺直叙。
C.蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。
D.在故事情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。
2.下面说法不恰当的一项是（ ）
A.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
B.在《孙权劝学》中，吕蒙是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象才更加丰满。
C.故事不允许有联想、想象的成分。
D.《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心里刻画地如此真切，催人泪下。
3.下面说法不恰当的一项是（ ）
A.如果说话对象是长辈，要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。
B.要注意恰当使用礼貌用语。比如到别人家做客，应用“莅临”。
C.为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合适的，可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言，就不合时宜了。
D.若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
4.关于表达得体，下列说法有误的一项是（ ）
A.要做到表达得体，应把握不同语体，用语准确。
B.要做到表达得体，需注意读者对象的特点和应用的场合。
C.要做到表达得体，要注意恰当使用礼貌用语。
D.要做到表达得体，无需考虑写作的目的。
二、读下列材料，完成写作
疫情防控形势严峻，核酸检测、疫苗接种成为人们生活的日常。校园广播台征集下面的文章：因核酸检测或接种疫苗而自己亲身经历或耳闻目睹的，记一个有温度的故事。
要求：（1）题目自拟，除诗歌外文体自选；（2）叙述要感情真挚，评议要观点鲜明，不得抄袭或套作；（3）文中不能出现真实的人名、地名、校名等信息；（4）内容不少于600字；（5）请认真书写。
三、写作题
读万卷书，行万里路，旅途中有风光无限，有奇人奇事，有风土人情，有心灵触动……旅游不在于终点，而是在于途中的景，或人，或事，或美好的记忆……
请以“旅途中的故事”为题写一篇文章，叙写真实的旅行故事。
要求：（1）题目抄写到答题卡的指定位置；（2）不得抄袭、套作，不少于600字；（3）行文中不得出现真实的校名、人名。
同步练习答案
一、选择题
1.B
2.C
3.B
4.D
二、读下列材料，完成写作
且把他乡当故乡
我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
――题记
看着每天不断飙升的确诊数字，看着越来越多的地方出现感染人员。感到焦急又失落。在家闷了几天，母亲终于同意带我出去放放风。出门前，我们“全副武装”，——戴着口罩，包裹着严严实实的外套。临行前，母亲拿了一盒口罩装在包里。“
上午去商店的时候，那个店员姐姐没有买到口罩，很着急，她明天就要坐火车回家了，我给她带一包去。”的确，疫情的战斗刚刚打响，药店，京东、淘宝上的口罩便都售空了。
街道两旁的树因寒风而摇曳着，发出“沙沙”的声响，在寂静的大街上，竟有丝丝喧闹之意。街上只有几个行人，戴着口罩，手上提着采购物资，匆匆而过。偶尔，还能听见远处的几辆车，发动机发出“轰轰轰”的声响。
路边的商店都关着门，店里黑极了，橱窗里的商品，没有了温暖的灯光的照耀和店员的精心呵护，变得黯然失色，给长长的街道笼上了一层寂寞、冷清的面纱。
何时才能揭开这层恐慌的面纱，何时才能真正的春回大地呢
转过街角，在一排灰暗的店铺中，有一个小店还闪着橘黄的光，在这一排昏黯的商店中，那束光竟让人格外温暖。
进店前，大眼睛店员姐姐立马迎了上来，手里拿着一瓶消毒液，微笑着说：“进店请先消毒哦。”她给母亲的手喷了两下消毒液，又给我喷了两下，并示范了正确的洗手方式：一定要把双手涂抹均匀，最好用手指抓抓掌心，可以把指甲缝也消毒。姐姐的两只眼睛弯成了月牙：“这些蔬菜都是今天刚到的，需要拿点吗？”声音热情甜美，宛如一阵暖流，冲刷着这座城市的冷清。
母亲拿出口罩：“听说你明天坐火车回家，没有买到口罩，这一包口罩，你先拿着用。”店员姐姐愣了愣，但很快反应了过来，连声说道：“谢谢，谢谢，原本以为明天回家，但家乡封城了，今年不能回家过年了”。店员姐姐说着说着，大大的眼睛湿润了，言语也有些哽咽。言罢，她悄悄抹了抹眼角的眼泪，又微笑着为后面的顾客做指引了。
回到家，阳台上的茉莉已发了新芽，嫩绿无比，又充满热情。我又想起了哪位小姐姐，虽然是在异乡，但却为自己所在的城市默默奉献自己的力量。他们不是把他乡当故乡吗？
“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”。我们已经面朝大海，相信总有一天会春暖花开。
三、写作题
范文：
旅途中的故事
汽车一路向北，越发地驶入一片翠色之中。
平坦的柏油小道两侧，青松夹道。坐在车里望去，远处明澈的湛蓝被这些耸立的山峰裁得越来越细，在遥远的天边淡入浓得化不开的墨色之中。青松护卫着的，便又是大片的农田了。平生从未见过如此广袤的原野，墨绿、翠绿、青绿、嫩绿、淡绿、黄绿，一片片的作物和作物林，挤挤挨挨，挨挨挤挤里，都藏了生动，藏了语言。
路上很静，一路驶来，都不曾遇上两三辆车，我甚至开始怀疑是否有人家。正这么想着，便看见了那些牛。两三头棕色的牛儿，甩着扫帚一样的尾巴正在咀嚼，分外悠然自得。视线再投向它的身旁，竟有一种鸟，小巧玲珑的个头，白色的羽翼，纤长的腿呈青黑色，成片地立在空旷的原野上休息。远远望去，倒颇像空地上散落的眼睛，小身子蹦跳着，如同孩童狡黠的眸子，眨呀眨的。我顿时喜欢上这块空地和那些生灵，喊着要爸爸停车。
“我们就沿途欣赏吧。”大概是受到惊吓，几只鸟儿扑棱小翅膀飞窜起来，却并不逃走，只是沿着田埂低低地滑行着，有两只最后竟落在牛背上。我不禁诧异于鸟的灵性与纯真，生活在闹市中，鲜有鸟儿看到人并不飞走吧！那只憨厚的老牛并不在意，我蹑手蹑脚地靠上前去，几只小鸟就这样安恬地歇息着，偶尔摆摆头，“叽叽”地冲我叫两声，玻璃珠般晶亮的眼珠瞅瞅我，得意地耀武扬威着。刹那间，我仿佛觉得时光在这片土地上悠悠地打了个旋儿，又缓缓地淌开去。
真想永远流连在这片闲适中，看鸟语牛耕。可我只是一个过客，现在是，在人生的旅途中，亦是。
启程了，几只鸟儿又窜起，如来时一般，在空中飞扬出一道白色的弧线，柔美而祥和。再前行，便到了农场的集中居住区。爸爸看看GPS，嘀咕道：“似乎绕远了呀！”我笑笑，并不在意。到了颇负盛名的麋鹿保护区，只看到零零落落的几只麋鹿。只是在影片中欣赏到自己所向往的景象：麋鹿成群结队，浩浩荡荡，飞奔腾跃。不过，我并没有感到太多的缺憾，也许更多的快乐原本就藏在去往目的地的路途中。无论是生活中的旅行，亦或人生的旅途，都有太多的良辰好景，值得我们流连，不要让最终的目标阻挡了视线，让那些最真实自然的美好擦肩而过。
那就游在旅途中吧，在人生的这片沃土上，变幻着行进的步履，采撷生命的阳光。
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