17爬天都峰 课件 (共35张PPT)

(共35张PPT)
爬天都峰
部编版四年级语文上册
天都峰
天都峰位于黄山东南。西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。
古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
作者介绍
黄亦波
中国作家协会会员、中国文艺家协会会员。
著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
朗读课文
认真朗读课文，圈出生字词，读准容易读错的字音，读通句子。
画出你觉得能帮助你概括课文的关键词句。
我会认
哩 　　年级 　项链 　 颤抖
攀登 　猴子 　鲫鱼 　思念 辫子 呵斥 　照相
li
jí
liàn
chàn
pān
hóu
jì
niàn
biàn
hē
xiàng
相
xiāng
xiàng
相信
相片
量
liàng
量力
liáng
测量
我简直不敢相（xiāng）信，这张相（xiàng）片儿里的女孩是年轻时的姥姥。
这次野外测量（liáng）作业有一定危险，大家要量力（liàng）而行。
多音字
似
sì
shì
相似
似的
作
zuò
作家
zuō
作坊
她俩性格和长相都很相似（sì），跟双胞胎似（shì）的。
为了写出更真实的作（zuò）品，那位作（zuò）家到一家小作（zuō）坊去体验生活。
多音字
形近字
辫（辫子）
辨（辨别）
辩（辩论）
念（思念）
贫（贫穷）
贪（贪心）
词语释义
笔直陡峭。
【笔陡】
【白发苍苍】
头发灰白，形容人苍老。
【鼓舞】
使振作起来，增强信心或勇气。
【居然】
表示出乎意料,竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。
吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。
充分鼓起劲来。造句：只有奋力拼搏，才能够取得好成绩。
【汲取】
【奋力】
汲取—— 居然——
鼓舞—— 终于——
吸取
竟然
最终
鼓励
村民们从附近的小河中（汲取 吸取）河水浇灌菜地。
√
√
在我灰心丧气的时候，是妈妈的（鼓舞 鼓励）让我重拾信心。
笔陡—— 鼓舞——
奋力—— 抬头——
平坦
打击
低头
松懈
这次胜利狠狠地打击了敌人，鼓舞了战士们的士气。
白发苍苍 人才济济
生机勃勃 风尘仆仆
气喘吁吁 可怜巴巴
仪表堂堂 行色匆匆
怒气冲冲 文质彬彬
ABCC式：
朗读课文
请同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考：
课文写了一件什么事？
课文是按什么顺序写的
文章可以分为几部分？每部分主要讲了什么？
借助文中的关键词句，认真思考，填写下列表格:
写作顺序 文中的关键词句
一起回忆：《麻雀》是按照什么顺序来写的？
按照事情发展的顺序写的
麻雀
爬天都峰
整体感知
写作顺序 文中的关键词句
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望……真叫人发颤。
爬山中 我奋力向峰顶爬去。
爬上峰顶后 我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
这篇课文写的是 。 的事。
假日里“我”和爸爸爬天都峰
朗读课文
请同学们自由朗读第二自然段：
勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，体会“我”的感受。
从文中得到的信息，说一说“我”眼中是一座怎样的山？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
品读探究
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
表现出“我”的畏难和害怕。
不敢爬
爬山前（怎么想）
合作扮演
请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰 ”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
品读探究
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰？
相互鼓励
爬山中（怎么说）
不怕困难
勇于攀登
品读探究
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......
奋力攀登
爬山中（怎么做）
请同学们默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。
合作扮演
请同学们分角色朗读“我” 和老爷爷登上峰顶说的话，说一说你能从这组对话里感受到什么。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!
品读探究
谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了
不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
相互致谢
爬上峰顶后（怎么说）
互相鼓励
互相学习
你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
课外拓展
鲫鱼背
在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。
此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名鲫鱼背。
思考探究
请同学们思考：开始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰顶，课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？
课文是按照“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”顺序把“我”爬山的过程写清楚的：
爬山前
运用夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；遇到老爷爷后，决定一起爬，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
品读探究
爬山中
抓住“我”的动作和样子。“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
爬上峰顶后
运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。
写作顺序——事情发展的顺序
文章是写给读者看的，怎样才能让读者一目了然，而且留下鲜明而又深刻的印象呢？
方法总结
首先要做到文章写得有条有理，层次清晰，这就要求我们要按照一定的顺序来写作。
当记叙一件事情时，我们可以按照事情发展的实际顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。例如本文就是按照爬天都峰这件事实际发展的顺序来写的。
爬山前
爬山中
爬上顶峰后
我会写
部首：纟 结构：左右
组词：高级 班级
形近字：极
字义：
①台阶儿。
②年级。③等级。
④量词，用于楼梯、等级等。
笔顺：
jí
两个“ ”大小一致。
我会写
笔顺：
部首：页 结构：左右
组词：颤音 颤抖
形近字：擅
字义：
颤动，发抖。
chàn
左部要紧凑；右部起笔偏下，末笔点要有力。
我会写
笔顺：
部首：手 结构：上下
组词：攀登 攀岩
形近字：摹
字义：
①抓住东西向上爬。
②用手拉，抓住。
③设法接触，牵扯。
pān
两“木”大小相当，撇收，捺变点。
部首：辛 结构：左中右
组词：辫子 发辫
形近字：辨
字义：
①辫子。②像辫子一样的东西。③比喻把柄。
笔顺：
biàn
左右宽，中间窄。左边“辛”竖变撇。
我会写
部首：钅 结构：左右
组词：铁链 项链
形近字：连
字义：
①链子。②计量海洋上距离的长度单位。
笔顺：
liàn
左窄右宽。右边“辶”起笔低，捺伸展，托住“车”。
我会写
课文结构
叫人发颤
奋力向峰顶爬去
一会手脚并用向上爬
互相道谢
爸爸称赞
①爬山前
③爬上顶峰后
②爬山中
一会攀着铁链上
爬天都峰
爬
天
都
峰
（怎么做）→奋力攀登
（怎么说）→互相鼓励
（怎么想）→不敢爬山
爬上峰顶后
爬山中
爬山前
（怎么说）→相互致谢
课文归纳
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”（ ），克服（ ）的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的（ ）；在与人相处的过程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。
互相鼓励
山高路陡
勇气和信心
互相学习
互相鼓励
共同进步
课文小结
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励，要会从别人身上汲取力量。