高中语文统编版必修上册8.3《琵琶行+并序》（共31张ppt）

(共31张PPT)
白居易
琵琶行 并序
疏通文意
一读
字词正音
湓（pén）浦（pǔ）口　　倡（chāng）女　　铮（zhēng）铮然　　
商贾（gǔ）　　浔（xún）阳　　江浸（jìn）月　　荻（dí）花　　
霓（ní）裳（cháng）　　六幺（yāo）　　捻（niǎn）　
间（jiàn）关　　幽咽（yè）　　铁骑（jì）　　裂帛（bó）　　
西舫（fǎng）　　悄（qiǎo）然　　虾（há）蟆(má)
教坊（fāng）　　钿（diàn）头　 银篦（bì）　　阑（lán）干呕（ōu）哑（yā）嘲（zhāo）哳（zhā）
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
贬官降职
形容词词尾，……的样子
曾经
托身，这里是嫁的意思
畅快、尽情
忧郁的样子
困顿萎靡的样子
安然的样子
被贬谪
因此
写
并
总共
小序告诉了大家一些什么内容？
诗前小序共一百三十八字。简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身份，说明了本诗的写作动机。
故事经过：“听其音”“有京都声”，倍觉亲切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄凉身世。心意相通，顿生怅然。
定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
全诗可分为几部分，每一部分写了什么内容？
江上聆听琵琶曲
歌女倾诉身世苦
浔阳江边闻琵琶
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
“浔阳江头夜送客……主人忘归客不发”
秋夜江边送客忽闻琵琶声
“寻声暗问弹者谁……唯见江心秋月白”
邀见歌女、弹奏名曲、闻者陶醉
第3段
琵琶女自叙身世：少年欢乐、老年沦落、悲苦心境
第4段
作者政治上的失意的感慨
第5段
写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下
解读风情物
二读
诗歌往往少不了风物的描写，请大家分组探究：
1、第一组同学讨论第一段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？
2、第二组同学找出写琵琶女独守空船时的环境,分析其作用。
3、第三组同学找出描写诗人生活环境的句子，试赏析这些语句,看能读出诗人怎样的情感。
“枫叶荻花秋瑟瑟”：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟"二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象,叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
第一段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？
“别时茫茫江浸月"： 叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪,仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别,同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。
第一段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”:
琵琶女身旁无物，唯有明月、江水绕船,孤单冷寂之意，不言自明,渲染了琵琶女冷落凄凉的心情.
找出写琵琶女独守空船时的环境,分析其作用。
“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 ”
写江州的生活环境,住宅杂草丛生，禽兽哀鸣，更苦的是没有朋友知音.诗人的失意寂寞，孤苦无聊,也通过这些景色描写来反映，其遭际与琵琶女何其相似！
找出描写诗人生活环境的句子，试赏析这些语句,看能读出诗人怎样的情感
感悟青衫湿
三读
为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？朗读第四段，划出文中相关的句子并进行概括。
唐宪宗元和十年(815年），跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫,是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手,终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位,才被调回长安。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
诗人与琵琶女的身世有什么共同点？
琵琶女 ：
京城倡女
名满京都的名艺人
年长色衰而嫁商人
诗人 ：
帝都贬官
才华横溢的大诗人
直言遭贬谪
都有由荣至衰的不幸遭遇，都有同样怀着满腹的忧愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。
诗中几次写到琵琶女的演奏？分别是明写还是暗写？
再闻琵琶诉沦落
三闻琵琶青衫湿
一闻琵琶邀相见
暗写
明写
明写
形
象
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
琵琶女出场
“寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”……这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？
急切、欣喜。
琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
矛盾、含羞。
举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？
分别演奏了什么曲子？
第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦，并已进入乐曲的境界中。
第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵琶女的技艺的娴熟。
第三阶段（“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》。
开始：
大弦—嘈嘈—急雨
小弦—切切—私语
错杂弹、落玉盘
间关—滑
幽咽—难
冷涩—凝绝
不通—暂歇
银瓶-乍破-迸
铁骑-突出-鸣
收拨、划
一声、裂帛
秋月白
过渡：
发展：
高潮：
尾声：
《霓裳》《六幺》
浊杂粗重
轻细凄切
清脆圆润
婉转凝咽
声弦暂歇
雄浑激昂
清脆尖利
戛然而止、余音绕梁
以议评声
以喻摹声
以形绘声
以人衬声
以景托声
直写
间写
雄浑、激昂、大气
悄无言
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
四弦一声如裂帛
音乐旋律
琵琶女身世
年轻貌美——年长色衰
门庭若市——孤守空船
昔日欢乐——今日辛酸
对比、反衬
共
鸣
同忆京城，天涯人对天涯人；
同叹年华付流水，苦情人对苦情人；
同感处境悲凉，断肠人对断肠人；
同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；
同泄音乐情，知音人对知音人；
同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
江州司马为何青衫湿？
①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；
③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；
④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；
⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
诗中展现了一个怎样的诗人形象？
郁郁不得志
孤苦惆怅
失意潦倒
雅好音乐
同情下层劳动人民
主题小结
诗人通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
一：大量运用比喻。
二：叠词
三：叙议结合，曲中带情， 妙语点睛。
四：正面、侧面结合
艺术特色
艺术特色
（1）比喻
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。把抽象的东西具体的表达了出来，并能区别音调音色的变化，有画面感。
（2）叠词和联绵词
使音节悦耳动听
（3）正面描摹与侧面烘托
写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。以听者的感受衬托音乐的声情并茂。
艺术特色
（4）情景交融
本诗所叙之事都饱含感情；景物的描写，气氛的烘托；人物的动作和细致的心理描写使人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插（“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“初为《霓裳》后《六幺》”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”）对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙。使这首诗满含着抒情气息，做到了叙事与抒情的密切融合，增强了作品的感彩和艺术魅力。
艺术特色
（5）结构严谨
全诗以人物为线索，一是以琵琶女的身世为线索，一是以诗人的感受为线索。前者是明线，后者为暗线。两条线塑造了两个人物形象（琵琶女和诗人），两个形象心灵沟通，怨恨交织，丰富的情感奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。“江州司马青衫湿”更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
比较《琵琶行》和《箜篌引》在音乐描写上的异同
李凭箜篌引
李　贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
【答案】
二者的创作方法不同：《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。