人教版九年级下册语文第一单元试题（含答案）

人教版九年级下册语文第一单元试题（含答案）
一、积累与运用
1．下列词语中划线字的注音全部正确的一项是（　　）（2分）
A．嘶哑（yǎ） 蹂躏（lì） 锦幛（zhàng）
B．水藻（zǎo） 蓬蒿（gāo） 蝼蚁（lòu）
C．干瘪（biě） 淤滩（tān） 胚芽（pī）
D．簇新（cù） 虔信（qián） 瞰望（kàn）
2．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一组是（　　） （2分）
古诗文里________着古典的语言、古雅的文采、古朴的情怀、古奥的________……谁能穿透历史的冰层， 古诗文的领域，寻览到汉语的________，哪怕只取一瓢饮，也足以让他拥有不同凡响的语文功力。
A．隐藏 理想 侵入 美味佳肴 B．封存 心绪 踏入 琼浆玉液
C．蕴藏 思想 潜入 奇珍异宝 D．蕴藏 思想 潜入 源头活水
3．下列说法有误的一项是（　　）（2分）
A．《祖国啊，我亲爱的祖国》运用第一人称，使情感表达更为真挚，便于“我”向祖国倾诉心声。
B．《梅岭三章》中“三章”是“三首”的意思。诗歌表现了献身革命的决心和对革命必胜的信心。
C．戴望舒，原名戴梦欧，现代诗人、翻译家。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
D．《海燕》是短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。作者高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》《在人间》《战争与和平》等。
4．请仿照所给诗句，续写下面的句子。（6分）
祖国是什么？
白云回答：是迎风招展的五星红旗。
祖国是什么？
　 　回答：　 　。
祖国是什么？
　 　 回答：　 　。
5．填空题
（1）把三个备选词语填入下列语段（只填序号），使语段表意恰当。（8分）
①主题 ②手法 ③意境 ④情感
现代诗虽然强调自由开放和直率陈述，但同样具有很强的艺术概括力，鉴赏时要从诗歌的语言入手，去感受诗歌的优美　 　，理解诗歌的深刻　 　，品悟诗歌的真挚　 　，分析诗歌的精彩　 　……只有这样，才能算得上真正读懂了一首现代诗。
（2）下面各句中的破折号各属哪种用法？将答案的序号填入各句后面的横线上。（10分）
A．表示后面是解释说明部分；B．表示语意的转折或跃进；C．表示声音的延长；D．表示两个破折号之间是解释说明部分；E．表示强调；F．表示后面是引文
①……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。　 　
②海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，……　 　
③海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……　 　
④看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……　 　
⑤这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中问，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！　 　
（3）阅读下面这首诗，根据具体语境，在横线处再补上两句，使整首诗变得完整。（4分）
大自然是一首诗
一首哲理诗
你只要用心阅读
就能获得一个又一个启示
滴水可以穿石
是在告诉我们做事应持之以恒
大地能载万物
是在告诉我们求学要广读博览
青松不惧风雪
是在告诉我们做人要坚毅刚强
6．综合性学习
一场突如其来的新冠肺炎疫情成为新中国成立以来的又一次“非常战役”，在这场公共卫生的大事件后，分餐制被越来越多的人提起，公筷公勺再次进入大家讨论的议题。
材料一：合餐制时，筷子、勺子相互接触食物，很可能使某些人的唾液、口腔中的幽门螺杆菌传染给他人，这种病菌是造成慢性胃炎、消化道溃疡的主要原因。分餐制可以减少幽门螺杆菌的传播途径。分餐制各取所需，根据自己的饭量和需要进食，能有效地避免浪费。
材料二：分餐制的推行不仅需要一定的时间，还需要广大人民群众的支持。下面是一部分人们不支持分餐制的理由。
（1）请你拟写一条有关分餐制的广告语，呼吁更多的人参与进来。（3分）
（2）请你阅读材料二中的图表，写出你的探究结果。（3分）
（3）你走进社区进行宣传，李奶奶说：“中国人就图个团团圆圆，热热闹闹。分餐显得一家人多生分啊！”结合材料一，你准备如何向李奶奶解释呢？（4分）
二、阅读与理解
（一）课内阅读
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像黑色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
（1）请你概括选文所描绘的画面。（3分）
（2）找出选文中描写暴风雨的句子，并说说这些句子的表达作用。（3分）
（3）在选文第5段中，“大海”最终战胜了“闪电”，这样写有什么深刻的含意？（3分）
（4）谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧”的含意的理解。（3分）
（二）课外阅读
好沉的一抔土
石 英
①在这里，旧的皇历是更不灵了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾!风过时，高梁擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤顫悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧 ”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含意？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执着地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有1947年6月30日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪……
⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一杯普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦!
⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。“到那时，你再来看!”
他的语气是那么坚定，那么充满信心。不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。
至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图……
（略有删改）
（1）下列对文章的理解和分析不正确的一项是（　　） （2分）
A．文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。
B．第⑥段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。
C．文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。
D．文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
（2）第②段在文中有什么作用？请简要分析。（3分）
（3）结合语境，按照要求赏析。（6分）
高梁擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
①赏析画线句子：
②赏析划线词语：
（4）第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第2段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。（3分）
（5）作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。（3分）
三、习作（45分）
“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”春天，满眼的绿意，这绿意，是希望，是活力，是温暖，是欢喜……成长路上，一切美好的追求与陪伴，都是绿意的生活。
请以“绿意的生活”为题写一篇文章。
要求：①文中不能出现真实的校名、人名；②诗歌除外，文体不限；③不少于600字。
答案
一、积累与运用
1．D 2．D 3．D
4．示例：松涛；是波澜壮阔的无边大海；青松；是边防战士挺拔的身影
5．（1）③；①；④；② （2）B；C；A；D；F
（3）稻穗低头不语；是在告诉我们做人要低调谦虚
6．（1）示例：使用公筷公勺、倡导健康生活。
（2）通过调查可知，影响分餐制推行的主要原因是传统习惯难改、合餐制氛围好、中餐不方便分餐。其中传统习惯是主要的阻碍因素。
（3）示例：李奶奶，您好。合餐制易于通过唾液、筷子等传染细菌，我们采用分餐制既能保证让每个人就餐时各取所需，还能最大限度地保证一家人的健康，一举两得，多好啊！一家人健健康康，团聚一堂，一定也是您所期望的吧！
二、阅读与理解
（一）课内阅读（1）暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨。
（2）“狂风吼叫……雷声轰响……”“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”作用：象征愈来愈激烈的革命风暴，为刻画海燕的形象创设典型环境。
（3）揭示了无产阶级革命必胜的前途。
（4）这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
（二）课外阅读（1）D
（2）紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。（意思对即可）
（3）①示例：运用比喻、拟人的修辞手法，将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满：“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高梁的壮硕。
②示例：“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生机。（意思对即可）
（4）沉重的历史已经过去：新中国治黄成绩显著；新洲的美好前最指日可待。（意思对即可）
（5）来源地城广阔，汇聚九省区沙土精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感：历经淘滤，随波逐流成为精神动力。（意思对即可）
三、习作略