人教版地理八年级上册 第二章第二节气候教案（共3课时）

第二节　气候(共3课时)
第1课时　冬季南北温差大，夏季普遍高温
知识与技能
1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。
2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。
3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。
过程与方法
通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。
情感、态度与价值观
通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。
重点
读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
难点
读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
一、导入新课
展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。
二、讲授新课
读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？
学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32 C，难怪两地景观相差那样悬殊。要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。
教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。找一找，说一说。
(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？
(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？
(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？
(4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？
(5)找出0 C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0 C等温线大致经过的地区。
学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。
学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。这说明我国南北气温相差悬殊。
学生2：我国1月等温线排列密集，说明冬季南北温差大。
学生3：1月平均气温0 C等温线大致通过秦岭—淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
过渡：通过读图分析，我们知道了我国冬季南北温差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲)：
(1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？
(2)海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？
(3)我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？
学生读图，讨论回答，教师适时指导订正。学生展示自己的学习成果。
学生：(1)夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温在20 C以上，说明我国普遍高温。
(2)黑龙江省北部7月平均气温为16 C，海南省南部7月平均气温为28 C，我国南北平均气温相差仅为12 C左右，气温差别不大。
(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高，故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。
教师：阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”材料，我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里？
学生阅读后回答：冬季最冷的地方在黑龙江漠河县的北极村，夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。
过渡：我国南北气温差异大，结合农业生产实际，我国划分了不同的温度带，阅读图2.17“中国温度带的划分”，同桌之间交流讨论：
(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区？
(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？
(3)暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致(结合前面我国1月平均气温图)
教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其他温度带由学生自己读出来。不要求和教材上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。把讨论的结论填入表格中相应的位置。
名称 分布
温度带
寒温带 黑龙江北部、内蒙古东北部
中温带 东北和内蒙古大部分、新疆北部
暖温带 黄河中下游的大部分地区和新疆南部
亚热带 秦岭—淮河以南、青藏高原以东
热带 云南、广东、台湾的南部及海南
青藏高原区 青藏高原
填图：请同学们把五个温度带和青藏高原区填在填充图上。
探究活动：学生自主完成教材第33页活动，教师指导学生结合教材中的例子，联系生活实际，补充一些资料，说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。
学生1：不同的温度带，植被不同，例如：暖温带是温带落叶阔叶林，亚热带是亚热带常绿阔叶林；不同的温度带，农作物不同。
学生2：不同的温度带内，人们的服饰也有差异。例如，北方服装多厚重，保暖性强。我国东北人大多穿厚厚的棉衣、棉帽，商店、公交车都开放暖气。而生活在南方热带地区的人们则大多穿短衣、短裤、凉鞋，有利于身体透气散热。
教师也可补充：不同的温度带内，人们的交通工具也有区别。同是较湿润地区，北方因为气温低，冬季降水多以降雪为主，河流封冻，人们出行大多以雪橇为主，溜冰活动也十分火热。南方气温较高，河网密布，交通多以船为主，人们大多喜欢游泳。不同的温度带内，生长着不同的农作物。如甜菜喜温凉，主要分布在北方中温带；甘蔗喜高温，分布在南方热带及亚热带内等。
三、课堂小结
今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律，我国冬季南北温差很大，夏季普遍高温。了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好地为我们人类服务。
第2课时　东西干湿差异显著
知识与技能
1．通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点。培养判读、分析降水量分布图的技能。
2．读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点。
过程与方法
通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点。
情感、态度与价值观
通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识。
重点
读图分析、总结我国降水的时空分布规律。
难点
读图分析、总结我国降水的时空分布规律。
一、导入新课
我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温，划分为五个温度带，那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律。
二、讲授新课
教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？
联系生活中的体验，同桌之间互相讨论。
学生1：我们这里夏季降水最多，夏季一般盛行东南风。
学生2：东南风温暖湿润，所以降水多。
教师：大家说得没错。下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”，对照左下角图例中的数值，我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？
学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀。东南沿海地区降水量大约为1600毫米，而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下。
教师：观察降水量数值的分布规律，请说出我国降水的空间分布有何特点。
学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
过渡：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？
读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”。比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图。请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点。
教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果。
学生：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月。南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。
过渡：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份又怎样呢？读图2.21“北京年降水量极值”，北京各年份的降水有何特点？
学生：从图中可看出北京降水各年份不同，有的年份多，有的年份少，年际变化也很大。
总结：由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化也很大，我国划分了干湿区。
读图讨论：读图2.22“中国干湿地区的划分”，讨论以下问题：
(1)我国划分干湿区的依据是什么？
学生：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系。
(2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料，讨论各干湿区的特点。把讨论的结果填在下列表格中：
学生讨论后填写。教师及时反馈订正指导。
干湿区
分类 特点
半干旱区 年降水量为200～400毫米，植被以温带草原为主
干旱区 年降水量在200毫米以下，植被稀疏，沙漠和戈壁广布
湿润区 年降水量一般在800毫米以上，植被以森林为主，耕地以水田为主
半湿润区 年降水量为400～800毫米，属森林和草原过渡地带，耕地大多是旱地
探究活动：学生自主完成活动，联系生活实际，了解我国降水特点对生产和生活的影响。学生回答后，教师订正答案。
1．一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面。图2.23中房顶的建筑形式有何不同？这与当地的降水情况有什么关系？
学生：甘肃夏河县的土墙平顶屋，浙江绍兴市的砖墙斜顶屋。甘肃夏河县年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物，节约材料，土墙平顶不易被风损坏；浙江绍兴市年降水量较大，斜顶屋利于排水。
2．不同的干湿地区，人们的生产和生活不同。阅读下面的资料，请你补充更多的事例。
学生：不同的干湿地区对我们的生活和生产有很大的影响，形成了不同的自然和人文景观，由干湿状况联想到与水果的关系，与经济作物的关系，与房屋建筑、交通、体育活动的关系等。如：房屋建筑：湿润地区为了防潮，多住高层竹楼；黄土高原地区干旱，人们多就地取材建窑洞。
三、课堂小结
今天，我们主要分析了降水的时空分布特点，知道了我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化大。
第3课时　我国气候的主要特征　影响我国气候的主要因素
知识与技能
1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。
2．知道影响我国气候的主要因素。会通过读图分析影响我国的海陆因素。
过程与方法
通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观
通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。
重点
读图分析我国气候的主要特征。
难点
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
一、导入新课
回顾前面所学的气温和降水的分布规律。我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？
(学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。
二、讲授新课
教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？
学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。
教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。说说我国山地地区气候有何特点。
学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。
学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。
设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？
学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。
读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”。对照图例中的气候类型，说说我国气候有几种气候类型，各分布在哪些地区。
教师指导学生读图，注意我国东部地区的三种气候类型。
学生1：我国主要有5种气候类型，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，季风气候显著。
学生2：除了我国东部地区的季风气候外，我国西北地区分布着温带大陆性气候，青藏地区分布着高原山地气候。
教师总结：我国气候复杂多样，季风气候显著。
探究活动：学生自主完成教材中的活动，认识我国主要的气候类型的特点。
1．对照图2.24，说出图2.27中四个地方的气候类型名称。
学生读图2.24“中国气候类型的分布”，结合图例中各气候类型的名称，查找各地的气候类型分别为：漠河属于温带季风气候，海口属于热带季风气候，吐鲁番属于温带大陆性气候，五道梁属于高原山地气候。
2．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点，并填在图2.27中的横线上。
学生结合图中气温曲线和降水量柱状高低，分析出海口的气候特点是全年高温多雨；吐鲁番的气候特点是冬冷夏热，降水稀少；五道梁的气候特点是冬冷夏凉，降水集中在夏季。
3．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说它们各自发展旅游活动的优势。
学生：由于漠河冬季漫长，寒冷干燥，寒冬季节冰封雪飘，漠河可以充分发挥“大冰雪”的资源优势，发展滑雪、冰雕等一系列活动。海口由于全年气温高、降水多，可以借助多水、气温高来开展游泳、划船等项目。
过渡：我国气候复杂多样，季风气候显著，那么影响我国气候的主要因素有哪些呢？
教师：我国南北跨纬度50多度，会不会影响我国的气候？
学生：由于我国跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。影响我国气候的主要因素首先是纬度因素。
教师：我国位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸，西南离印度洋也较近，由于海陆热力性质差异大，季风气候显著。季风是随着季节的变化而风向有规律改变的风。顾名思义，与什么有关？
学生：与季节有关。
教师：联系生活中的自身体验，说说我国冬季、夏季各刮什么风。
学生：我们这里冬天经常刮偏北风，夏天经常刮偏南风。
教师：读图2.28“中国的冬季风和夏季风示意”，讨论分析我国冬季和夏季风向及影响情况，把讨论的结果填写在下列表格中：
学生自主填表，教师适时指导订正。
季风 风向 源地 性质 影响范围
冬季风 西北风 亚欧大
陆内部 寒冷干燥 我国大部分地区
夏季风 东南风和
西南风 太平洋和
印度洋 温暖湿润 我国东部沿海地区及西南地区
教师：根据讨论结果，请同学们分析一下，冬季风与夏季风怎样影响我国气温和降水呢？
学生1：我国冬季盛行从亚欧大陆吹来的西北季风，寒冷干燥，加剧了我国北方的严寒，使南北温差加大。
学生2：夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风，温暖湿润，雨热同期。
学生3：受海陆位置的影响，我国沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，受夏季风影响越小，降水越少。
过渡：影响我国气候的主要因素除纬度位置、海陆位置外，地形对我国气候是不是也有影响呢？
教师：我国高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。我国有很多高大山脉，其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。请同学们结合所学的知识或生活体验，举例说明地形对气候的影响。
学生1：我国的青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，形成了广大的高原山地气候。
学生2：前面我们讲的横断山区的“一山有四季，十里不同天”，说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被的生长分布。
教师：由以上分析得出：地形是影响气候的又一重要因素。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。
探究活动：学生自主完成教材活动，讨论分析季风对我国气候的影响。
1．有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”。阅读图2.29，阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，想想这是什么原因？
学生：阿拉伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候差别却很大。因为我国背靠世界最大大陆，面临世界最大大洋——太平洋，受海陆因素、太阳辐射、地形等因素的影响，形成了世界著名的季风气候。长江中下游地区虽然地处副热带高气压带，但由于受到东南季风和西南季风的影响，年降水量在1000毫米以上，成为气候湿润，物产丰富的“鱼米之乡”。阿拉伯半岛则因位于大陆西部，在副热带高气压带及东北信风带的影响下，气候炎热干燥，是热带沙漠气候，呈现热带荒漠景观。
2．阅读表2.3，分析季风对我国气温的影响。
表2.3中国与世界上其他纬度相近地区气温的比较
地点 纬度 1月平均
气温/ C 7月平均
气温/ C 气温年
较差/ C
齐齐哈尔
巴黎 47 23'N
48 58'N －19.2
3.5 22.8
18.4 42
14.9
北京
纽约 39 54'N
40 40'N －4.3
－0.4 25.9
24.2 30.2
24.6
(1)1月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约低多少？
(2)7月，齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比巴黎、纽约高多少？
(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少？
(4)归纳季风对我国气温的影响。
学生根据表中的数据回答：
(1)1月齐齐哈尔比巴黎低22.7摄氏度，北京比纽约低3.9摄氏度。
(2)7月齐齐哈尔比巴黎高4.4摄氏度，北京比纽约高1.7摄氏度。
(3)齐齐哈尔比巴黎的气温年较差大27.1摄氏度，北京比纽约的气温年较差大5.6摄氏度。
(4)根据计算的结果可知：由于我国冬夏季风的影响，冬季气温比世界上同纬度的地区冷，夏季比同纬度地区热。因此，我国大部分地区的气温年较差也大。
三、课堂小结
我国位于亚欧大陆的东部，东临世界上最大的大洋——太平洋，海陆差异大，使得我国季风气候显著。我国南北纬度跨度大，地形复杂多样，高低悬殊，使得我国气候复杂多样。
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