人教版地理七年级上册 第一章 第一节 第1课时地球的形状和大小，地球的模型——地球仪教案（表格式）

第 一章　地球和地图
第一节　地球和地球仪
第1课时
课题 地球和地球仪
分步导学 教学过程 设计意图
课前导入 　　在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样的呢？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界中找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？ 　　播放多媒体课件《认识地球》，激发学生学习兴趣，了解人类认识地球形状的过程，并简要记录经历的四个阶段，最后得出科学结论：地球是个球体。让学生了解、体验人类认识地球形状的漫长历程，感受前人勇于探索的精神。
(续表)
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地球的形状 　　地球的形状教师播放多媒体课件《认识地球》，演示人类认识地球形状的过程。①古代人凭直觉认识世界——“天圆地方”； ②视野扩大，人们臆想中——天如斗笠，地如覆盘；③麦哲伦船队环球航行——证实了地球是一个球体 ；④人造卫星拍摄的地球照片——确证地球是个球体。提问：地球是怎样的形状？学生回答：地球是一个球体。教师：请列举出可以证明地球是球体的例子。学生：小组合作、讨论教师点拨：地球的卫星照片；麦哲伦船队的环球航行；月食照片；海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序。 　　列举生活中的现象和事例来说明地球是球体，旨在增强学生对地理事物的好奇心，积累丰富的地理知识，引导学生在生活中发现地理问题。
地球的大小 你知道地球的大小吗？学生：用示意图描述地球的大小。教师：你会地球大小的有关的计算吗？(1)人的步幅约0.75米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？(2)传说中的“土行孙”能够遁地飞逃，假设他以每小时100千米的速度横穿地心，达到与出发地对应的地点，需要多长时间？(3)你知道“坐地日行八万里”的含义吗？教师点拨：地球的平均半径是6371千米，最大周长约 4万千米 用诗词“坐地日行八万里”描述地球赤道周长，给抽象数据赋予感彩，增加地理知识的趣味性。通过计算、对比，让学生对地球大小有更深入的、感性的认识。
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地球仪 　　【承转】 地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程，人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它、研究它、看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢？学生：地球仪。教师：(展示地球仪)，同学们讨论得不错，人们确实想到了借助“地球仪”的方法来认识我们的地球，这就是一个反映地球的一些基本性状特点的地球仪，在我们今后的学习中，我们会经常用到它，所以，接下来，我们就要研究一下：地球仪是如何把地球上的陆地、海洋、山脉、河流、城市、国家等表现出来的。教师：看看地球仪的基本构成。每个小组一个地球仪，学生们观察、说出地球仪表面的基本构成，指出不同类型的地球仪反映的地理事物的不同等。教师小结：通过刚才的观察学习，我们可以看到，在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字等来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等等，不同类型的地球仪，反映的地球的事物特点也不同，各有侧重，我们正是利用地球仪的这些构成，来认识和了解地球表面上的各种事物及其分布等。教师：现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们自己来动手制作一个简单的地球仪吧，请同学们拿出乒乓球，完成教材第5、6页的活动。学生：根据教材活动设计，逐步制作地球仪。 　　通过观察知道地球仪的结构，通过制作培养学生的动手能力，了解地球仪上的点、线。
课堂小结 本节课我们明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。在此基础上，同学们还认识了“地球仪”这样一位“新朋友”，地球仪可以让我们更直观地了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识。
教学反思 本节课引入非常好，让学生准备了一些生活中的实物，形象生动，同时老师准备了地球仪，学生初学很好奇，这样更能激发他们的学习兴趣。本节课老师组织学生充分讨论，让每一个学生都融入其中。通过讨论，活跃了课堂气氛，同时也促进了学生个性思维的发展。通过这节课的学习，学生体会到地理与生活联系紧密，学习地理具有重要的作用，为以后学好地理作好了铺垫。