2014科学总复习专题提升二 植物的新陈代谢
文档属性
| 名称 | 2014科学总复习专题提升二 植物的新陈代谢 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-02-21 08:40:33 | ||
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文档简介
课件27张PPT。专题提升二 植物的新陈代谢考 点 管 理器 官：叶。
细 胞：叶肉细胞。
场 所：叶绿体。
物质转化：无机物转化为有机物。
有机物的输导：筛管，方向：自上而下。
实验探究：控制变量法。不同的探究目的，不同的变量控 制，不同的检验方法。1．植物的光合作用【注意】 (1)暗处理是为了将叶片中有机物(淀粉)运走耗
尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。
(2)酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿素。因此，为了
去除叶绿素对实验现象的干扰，必须将叶片放在酒精中脱
色。
(3)由于酒精沸点较低，直接加热不仅蒸发过快造成浪费，
也易引燃酒精引起火灾。因此，应将酒精隔水加热。
场 所：活细胞。
物质转化：有机物转化为无机物。
影响植物呼吸作用的因素：温度、氧气和植物细胞的含水量。
过 程：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散发到大气中 的过程。主要通过植物的气孔进行。
意 义：①拉动水分与无机盐在体内的运输；
②降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被 灼伤。2．植物的呼吸作用3．植物的蒸腾作用4．植物对水和无机盐的吸收
吸水部位：根吸水的主要部位是根尖的根毛区，该部位生 有大量的根毛，增大了根吸水的面积。
运输部位：根吸水后经根、茎、叶中导管向上运输到植物 体全身。1．[2013·福州]移栽树苗时，根部往往包着一大坨土，这是为了保护树苗的 ( )
A．老根 B．根毛
C．幼茎 D．幼叶
2．[2012·广州]植物呼吸作用的实验质是 ( )
A．合成有机物，贮藏能量
B．合成有机物，释放能量
C．分解有机物，贮藏能量
D．分解有机物，释放能量BD 【解析】 光合作用是吸收二氧化碳，放出氧，同时合成有机物、储存能量；而呼吸作用是吸收氧、放出二氧化碳，同时分解有机物、释放能量。光合作用的产物是有机物、氧；而呼吸作用的产物是二氧化碳、水。它们刚好相反。光合作用和呼吸作用是生物圈最重要的两个生命活动，维持着生物圈的物质循环和碳—氧平衡。
3．[2012·长沙]园林工人在移栽树木时常剪去部分枝叶，以提高成活率，其原理是 ( )
A．降低蒸腾作用
B．增强光合作用
C．增强蒸腾作用
D．增强呼吸作用
【解析】 在移栽时要提高成活率的关键是在使植物能获得足够的水分的同时减少水分的散失，在强光下移栽，植物的蒸腾作用会十分旺盛。A4．[2012·烟台]取一段带叶的冬青枝条，将下端插入滴有红墨水的水中，过一段时间切开枝条发现变红的部位是 ( )
A．韧皮部 B．形成层
C．木质部 D．髓
5．[2011·枣庄]某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如图Z2－1所示的实验操作(次序已打乱)，请你结合所学知识回答下列有关问题：CZ2－1 (1)该实验正确的操作步骤是1→______→2→______→______→______→5(用图中的数字和箭头排列)。
(2)图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置____________________，该实验控制的变量是__________________。
(3)图6中滴加的液体是_________。图7小烧杯中的液体是___
_____，其作用是_____________________________。
(4)若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是__________________________________，这说明________是光合作用的产物。该实验还可以证明______是光合作用的必要条件。3746对照(或对照实验)光的有无(或光)碘液酒精脱去叶绿素(或溶解叶绿素)照光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色淀粉光归 类 探 究 类型之一 理解植物的光合作用
[2013·衢州]上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用
在哪里进行，曾经设计类似如图Z2－2所示实验。把刚采摘的
且生长旺盛的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤
液，分成三等份。把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份
除去叶绿体后放入C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，
A、C培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。一段时间后，观察
到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复燃；
B、C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分析判断下列叙
述，其中不正确的是 ( )BA．培养皿A中气泡内的气体是氧气
B．培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体
D．通过比较A、B培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件Z2－2【解析】 绿色植物通过叶绿体利用光能是把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放氧气的过程，培养皿A中气泡内的气体是氧气；通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体。
【点悟】 光合作用是否进行，可通过检验是否合成淀粉来判断。实验应该注意变量唯一，其他变量应控制。
类型之二 理解植物的呼吸作用
[2012·广安]如图Z2－3图1表示蚕豆植株叶片在适
宜环境条件下的某项生理活动简图，其中A、B、C分别表
示相应的物质。如图2是蚕豆叶不同切面结构示意图，其中
①～⑤表示相应的细胞或结构，请据图回答下列问题：Z2－3(1)若A、B、C分别表示二氧化碳、有机物(淀粉)和氧气，由此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞的________作用。
(2)若A、C分别表示氧气和二氧化碳，则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞的________作用。
(3)若C表示水蒸气，则此生理过程可以表示蚕豆植株的___ _______作用。
(4)蚕豆植株叶片所需要的水分，是通过图2中的结构[③]________运输而来。光合呼吸蒸腾叶脉【点悟】 光合作用和呼吸作用是容易混淆的两大重要的生理功能，从公式来看：原料和产物二者好像恰恰相反，怎样不记错呢？把握以下几点：①理解是关键，理解好两大生理活动的探究实验就不会记错；②光合作用只是绿色植物才具有，而呼吸作用是所有生物的共同特征，包括植物和人，以自身为例，人体呼吸时吸入什么气体呼出什么气体，就不会记错植物呼吸作用的气体变化了。
类型之三 了解植物的蒸腾作用
[2013·营口]夏季移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚，而且要注意遮阳和剪去部分叶片，这主要是为了 ( )
A．减少植物吸收水分和无机盐
B．降低植物蒸腾作用
C．降低植物呼吸作用
D．减少植物的营养损失
【解析】 在移栽时要提高成活率的关键是在使植物能获得足够的水分的同时减少水分的散失，在强光下移栽，植物的蒸腾作用会十分旺盛，故不易成活。
【点悟】 移栽植物时应保护根毛，尽量减少根毛的损伤。应剪去部分叶片，减弱蒸腾作用，以减少水分的散失。B 类型之四 了解植物对水和无机盐的吸收
[2013·云南]下列关于植物对水分的吸收、运输与散
失的叙述，不正确的是 ( )
A．根吸收水分的主要部位是根冠
B．茎通过导管运输水分
C．根吸收的水分大部分用于蒸腾作用
D．蒸腾作用促进了生物圈的水循环
【解析】 植物吸收水分的主要部位是根尖的根毛区。根吸
收的水分大部分用于蒸腾作用，极少数用于光合作用。
【点悟】 无机盐的吸收是溶解在水中，与水一起进入植物
体内。当细胞液浓度大于外界土壤溶液浓度时，植物细胞吸
水。A易 错 警 示 不理解实验变量致错
[2013·长沙]植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同。有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8h(小时)后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据：(1)该实验的变量是____________。实验过程中要保持容器大小、温度等条件相同的目的是____________________________对实验结果的影响。
(2)由表中数据可知，____________光条件下，紫罗兰光合作用更强。2号容器中，氧气不增反降的原因是在黄光条件下，紫罗兰________________________________________________。
【错解】 实验变量：氧气增加量
【错因分析】 氧气的增加量是光合作用效率的定量表示。实验的变量是红光和黄光，即光的颜色。
【正解】(1)光的颜色 排除其他因素(或“保证单一变量”，合理即可) (2)红 呼吸作用消耗的氧气多于光合作用生成的氧气(或“呼吸作用更强”等)[2013·长沙]在探究完“种子萌发需要的外界条件”后，生物兴趣小组的同学对“种子萌发还需要光吗”提出了新的质疑。以下是该小组同学在实验前进行的对话：Z2－4接着，他们选了40粒小麦种子，平均分成两份，按计划进行了实验。数天后，光照下的小麦种子萌发了17粒，黑暗中的小麦种子萌芽了18粒。
请分析回答：
(1)上面四个人的对话中，其中作出假设的是___________。
(2)该实验中为种子萌发必须提供三个相同的外界条件是_____________________________________。
(3)根据丙的描述，该探究实验中设置的变量是_________。
(4)该小组得出结论：光照_________(填“是”或“不是”)种子萌发的必要条件。甲和乙一定的水分、适宜的温度和充足的空气有无光照不是(5)丁的描述：种子数量要相等，且要具备三个外界条件，其目的是____________________________________。
【解析】 科学探究的一般过程是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等。实验是验证假设的基本途径，所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
保持单一变量，排除其他因素干扰
细 胞：叶肉细胞。
场 所：叶绿体。
物质转化：无机物转化为有机物。
有机物的输导：筛管，方向：自上而下。
实验探究：控制变量法。不同的探究目的，不同的变量控 制，不同的检验方法。1．植物的光合作用【注意】 (1)暗处理是为了将叶片中有机物(淀粉)运走耗
尽，以免叶片内残余的有机物干扰实验结果。
(2)酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿素。因此，为了
去除叶绿素对实验现象的干扰，必须将叶片放在酒精中脱
色。
(3)由于酒精沸点较低，直接加热不仅蒸发过快造成浪费，
也易引燃酒精引起火灾。因此，应将酒精隔水加热。
场 所：活细胞。
物质转化：有机物转化为无机物。
影响植物呼吸作用的因素：温度、氧气和植物细胞的含水量。
过 程：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散发到大气中 的过程。主要通过植物的气孔进行。
意 义：①拉动水分与无机盐在体内的运输；
②降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被 灼伤。2．植物的呼吸作用3．植物的蒸腾作用4．植物对水和无机盐的吸收
吸水部位：根吸水的主要部位是根尖的根毛区，该部位生 有大量的根毛，增大了根吸水的面积。
运输部位：根吸水后经根、茎、叶中导管向上运输到植物 体全身。1．[2013·福州]移栽树苗时，根部往往包着一大坨土，这是为了保护树苗的 ( )
A．老根 B．根毛
C．幼茎 D．幼叶
2．[2012·广州]植物呼吸作用的实验质是 ( )
A．合成有机物，贮藏能量
B．合成有机物，释放能量
C．分解有机物，贮藏能量
D．分解有机物，释放能量BD 【解析】 光合作用是吸收二氧化碳，放出氧，同时合成有机物、储存能量；而呼吸作用是吸收氧、放出二氧化碳，同时分解有机物、释放能量。光合作用的产物是有机物、氧；而呼吸作用的产物是二氧化碳、水。它们刚好相反。光合作用和呼吸作用是生物圈最重要的两个生命活动，维持着生物圈的物质循环和碳—氧平衡。
3．[2012·长沙]园林工人在移栽树木时常剪去部分枝叶，以提高成活率，其原理是 ( )
A．降低蒸腾作用
B．增强光合作用
C．增强蒸腾作用
D．增强呼吸作用
【解析】 在移栽时要提高成活率的关键是在使植物能获得足够的水分的同时减少水分的散失，在强光下移栽，植物的蒸腾作用会十分旺盛。A4．[2012·烟台]取一段带叶的冬青枝条，将下端插入滴有红墨水的水中，过一段时间切开枝条发现变红的部位是 ( )
A．韧皮部 B．形成层
C．木质部 D．髓
5．[2011·枣庄]某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如图Z2－1所示的实验操作(次序已打乱)，请你结合所学知识回答下列有关问题：CZ2－1 (1)该实验正确的操作步骤是1→______→2→______→______→______→5(用图中的数字和箭头排列)。
(2)图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置____________________，该实验控制的变量是__________________。
(3)图6中滴加的液体是_________。图7小烧杯中的液体是___
_____，其作用是_____________________________。
(4)若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是__________________________________，这说明________是光合作用的产物。该实验还可以证明______是光合作用的必要条件。3746对照(或对照实验)光的有无(或光)碘液酒精脱去叶绿素(或溶解叶绿素)照光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色淀粉光归 类 探 究 类型之一 理解植物的光合作用
[2013·衢州]上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用
在哪里进行，曾经设计类似如图Z2－2所示实验。把刚采摘的
且生长旺盛的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤
液，分成三等份。把其中两份直接放入A、B培养皿，第三份
除去叶绿体后放入C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，
A、C培养皿接受光照，B培养皿遮光处理。一段时间后，观察
到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复燃；
B、C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分析判断下列叙
述，其中不正确的是 ( )BA．培养皿A中气泡内的气体是氧气
B．培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体
D．通过比较A、B培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件Z2－2【解析】 绿色植物通过叶绿体利用光能是把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物并释放氧气的过程，培养皿A中气泡内的气体是氧气；通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体。
【点悟】 光合作用是否进行，可通过检验是否合成淀粉来判断。实验应该注意变量唯一，其他变量应控制。
类型之二 理解植物的呼吸作用
[2012·广安]如图Z2－3图1表示蚕豆植株叶片在适
宜环境条件下的某项生理活动简图，其中A、B、C分别表
示相应的物质。如图2是蚕豆叶不同切面结构示意图，其中
①～⑤表示相应的细胞或结构，请据图回答下列问题：Z2－3(1)若A、B、C分别表示二氧化碳、有机物(淀粉)和氧气，由此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞的________作用。
(2)若A、C分别表示氧气和二氧化碳，则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞的________作用。
(3)若C表示水蒸气，则此生理过程可以表示蚕豆植株的___ _______作用。
(4)蚕豆植株叶片所需要的水分，是通过图2中的结构[③]________运输而来。光合呼吸蒸腾叶脉【点悟】 光合作用和呼吸作用是容易混淆的两大重要的生理功能，从公式来看：原料和产物二者好像恰恰相反，怎样不记错呢？把握以下几点：①理解是关键，理解好两大生理活动的探究实验就不会记错；②光合作用只是绿色植物才具有，而呼吸作用是所有生物的共同特征，包括植物和人，以自身为例，人体呼吸时吸入什么气体呼出什么气体，就不会记错植物呼吸作用的气体变化了。
类型之三 了解植物的蒸腾作用
[2013·营口]夏季移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚，而且要注意遮阳和剪去部分叶片，这主要是为了 ( )
A．减少植物吸收水分和无机盐
B．降低植物蒸腾作用
C．降低植物呼吸作用
D．减少植物的营养损失
【解析】 在移栽时要提高成活率的关键是在使植物能获得足够的水分的同时减少水分的散失，在强光下移栽，植物的蒸腾作用会十分旺盛，故不易成活。
【点悟】 移栽植物时应保护根毛，尽量减少根毛的损伤。应剪去部分叶片，减弱蒸腾作用，以减少水分的散失。B 类型之四 了解植物对水和无机盐的吸收
[2013·云南]下列关于植物对水分的吸收、运输与散
失的叙述，不正确的是 ( )
A．根吸收水分的主要部位是根冠
B．茎通过导管运输水分
C．根吸收的水分大部分用于蒸腾作用
D．蒸腾作用促进了生物圈的水循环
【解析】 植物吸收水分的主要部位是根尖的根毛区。根吸
收的水分大部分用于蒸腾作用，极少数用于光合作用。
【点悟】 无机盐的吸收是溶解在水中，与水一起进入植物
体内。当细胞液浓度大于外界土壤溶液浓度时，植物细胞吸
水。A易 错 警 示 不理解实验变量致错
[2013·长沙]植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同。有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8h(小时)后分别对容器中的氧气进行检测，得到如下实验数据：(1)该实验的变量是____________。实验过程中要保持容器大小、温度等条件相同的目的是____________________________对实验结果的影响。
(2)由表中数据可知，____________光条件下，紫罗兰光合作用更强。2号容器中，氧气不增反降的原因是在黄光条件下，紫罗兰________________________________________________。
【错解】 实验变量：氧气增加量
【错因分析】 氧气的增加量是光合作用效率的定量表示。实验的变量是红光和黄光，即光的颜色。
【正解】(1)光的颜色 排除其他因素(或“保证单一变量”，合理即可) (2)红 呼吸作用消耗的氧气多于光合作用生成的氧气(或“呼吸作用更强”等)[2013·长沙]在探究完“种子萌发需要的外界条件”后，生物兴趣小组的同学对“种子萌发还需要光吗”提出了新的质疑。以下是该小组同学在实验前进行的对话：Z2－4接着，他们选了40粒小麦种子，平均分成两份，按计划进行了实验。数天后，光照下的小麦种子萌发了17粒，黑暗中的小麦种子萌芽了18粒。
请分析回答：
(1)上面四个人的对话中，其中作出假设的是___________。
(2)该实验中为种子萌发必须提供三个相同的外界条件是_____________________________________。
(3)根据丙的描述，该探究实验中设置的变量是_________。
(4)该小组得出结论：光照_________(填“是”或“不是”)种子萌发的必要条件。甲和乙一定的水分、适宜的温度和充足的空气有无光照不是(5)丁的描述：种子数量要相等，且要具备三个外界条件，其目的是____________________________________。
【解析】 科学探究的一般过程是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等。实验是验证假设的基本途径，所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
保持单一变量，排除其他因素干扰