1.古诗三首-惠崇春江晚景教学设计

惠崇春江晓景教学设计
教学步骤：
　　（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
　　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
　　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
　　　3．简介诗人苏轼：
　　　　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
　　（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
　　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
　　　2．组内交换意见，扫除障碍。
　　　3．指名试着说说诗句的意思。
　　（三）深入探究，引发学生展开想象
　　　1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。
　　　2．边读边想象诗的意境。
　　　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
　　　　　　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。
　　　　　　　芦芽：芦苇的嫩芽。
　　　　　　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
　　　　（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
　　　　　　①边吟诵，边想象画面。
　　　　　　②用自己的话描绘画面内容。
　　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
　　　　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
　　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？
　　　　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
　　（四）小结
　　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？
　　　　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
　　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
　　　　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
　　（五）指导感情朗读，背诵古诗。
（六）【思考训练】
诗人从哪些景物感受到春天就要来了？诗的最后一句是画面上的景物吗？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。不是，是作者依据画面景物展开的想象。）
（七）古诗欣赏
诗人先从身边写起：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成一片嫩绿，更引人注目的是桃树上也已绽开了三两枝早开的桃花，色彩鲜明，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，那在岸边期待了整整一个冬季的鸭群，早已按捺不住，抢着下水嬉戏了。
然后，诗人由江中写到江岸，更细致地观察描写初春景象：由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想……全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
这是一首著名的题画诗，诗人紧紧抓住惠崇《春江晓景》的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境。诗中万物，无论岸上的、江中的、静的、动的似乎都有知，都在感到春的到来而欣然欲动。如果说惠崇的画是“画中有诗”的话，那么这首诗便是“诗中有画”了。难怪它能作为一首脍炙人口的名诗而传诵至今！
　　　1．对照画面朗读。
　　　2．背诵古诗，想象画面。