6.陶罐和铁罐教学设计

《陶罐与铁罐》
教学目标：
1．在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等的意思。
2．通过品读对话和品悟描写陶罐、铁罐神态动作的词，把握陶罐、铁罐的情感变化，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，在此基础上进行有感情地朗读。
3．再次认识旁白后置和放在中间的表达方式，并尝试用不同的表达方式写人物语言。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
教学过程：
一、揭题、读题。
1.今天我们的学习与这个字有关，板书两个罐字（书空，桌上写），知道罐是干什么用的？
2．出图，这个是铁罐，这个叫陶罐，顾名思义什么叫铁罐，什么叫陶罐？
二、初读课文，谈印象。
1．这里有一个《陶罐和铁罐》的剧本，这种剧本是为台上的演员演戏设计的。今天我们也来过把演员瘾吧？谁来读舞台把示语（括号里橘色），谁来演铁罐和陶罐？
2．听了这一段对话，铁罐和陶罐给你留下了什么印象？请你各用一个词很精练地说你的印象。（板：骄傲、谦虚）
3．品读总起句
①你觉得他们的这一段长长的对话，可以用哪一句话来概括？（提示：这句话其实就藏在这个剧本里。）
② “奚落”是什么意思？出示手册上的解释：用尖刻的话数说别人的短处。
过渡：我们提取出铁罐说的话，看一看铁罐究竟在数说人家陶罐的什么短处？
三、认识铁罐，情感朗读
读着铁罐的话语你想说什么？
①看看它究竟在数说人家陶罐的什么短处？（易碎）
（过渡：你瞧，这铁罐从头到尾揪着陶罐易碎的短处不放，让陶罐难堪，而且这话越说越——）
②你从哪些地方感受到，铁罐的话越来越——难听、凶狠、恶毒的、不讲理？
你敢碰我吗？——挑衅
我就知道你不敢，弱的东西！——讽刺
你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片——诅咒
走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片——威胁
③我们来看看它是怎么称呼陶罐的：陶罐子、懦弱的东西、你算什么东西
④铁罐的话越讲越——难听、凶狠、恶毒的、不讲理？他说这些话时，神态是怎么样的？（从课文中圈出写铁罐神态的词—指名说）
⑤根据提示语，逐句情感朗读。
（过渡：我们再来看看被百般奚落的陶罐）
四、认识陶罐，情感朗读
①读读这些话，它恼了吗，它怒了吗？它不恼不怒，它是怎样对待陶罐的奚落的？
（谦虚、争辨……）
②根据提示语情感朗读，可以做一做动作？，争辩时声音略微提高点？陶罐的这些话是在告诉铁罐——，……表示什么？
五、演一演
1．同桌互练。
2．指名。
六、出示
1．这就是我们的课文内容。你发现这些红色的都是什么？提示语一般要写哪些内容？（提示谁说，说话时的语气、动作、神态、心理等）
2．这里的提示语放在了哪里？
3．会用提示语放在前面的方式写话的举手，注意什么？
4．会用旁白放在中间的方式写话的举手，注意什么？
5．会用旁白放在中间的方式写话的举手，注意什么？
七、写话
1．厨房里的小伙伴听了陶罐和铁罐的话后会说些什么？（任选一个角色写一句话。）
2．要求写上提示语，提示语可以放在前面、可以放在后面、也可以放在中间。