21.我不能失信（教学设计 ）（表格式）

三年级《我不能失信》教案
任课教师
课题 《我不能失信》
教材简析 《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。
学情分析 学生在课外喜欢读故事，阅读过许多名人故事，对与自己年龄相仿的儿童故事很感兴趣，因此，在学生阅读故事的时候会有自己的见解和想法。所以我想抓住这个契机将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，让孩子充分的读，反复读，从而很好的理解课文内容。
教学目标 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。
德育目标 感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
教学重点 弄清小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的内容。
教学难点 透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学课型 新授课
教学方法 自主学习，以读代讲，以读促思，读中感悟
教学准备 幻灯片、背投、彩色纸鸽子
教学课时 1课时（第1课时）
教 学过程教 学过程教 学过程 教师活动 教学意图
（一）、导入这组课文我们学习了发生在名人身上的平凡小事，从这些小事中感受到了他们的不平凡之处：列宁和高尔基的故事让我们看到了他们对儿童人格的尊重和爱护。今天我们继续来讲述名人的故事，故事的主人公是一位伟大的女士，她曾经为新中国的成立做出过巨大的贡献，你们知道她是谁吗？（宋庆龄）（二）、检查预习，明确任务1.检查课前预习情况师：课前我们搜集了宋庆龄的资料，我们课后的资料袋里也有对宋庆龄的介绍。谁来说一说，你了解到的宋庆龄是什么样的？（关爱儿童成长……）师：接下来检查你们生字词掌握的情况。你们都会读吗？（幻灯出示本课生字词，开火车领读。）师：巩固了生字，也认识了主人公，下面我们一起来看看，在她身上发生了什么故事。把书翻到第八课，小手书空，和老师一起板书课题。（板书：8*我不能失信）师：课题中的星号表明这是一篇略读课文，略读课文要求我们运用前几课学到的阅读方法来自主学习。2.从阅读提示中提取学习要求。师：课题上方有阅读提示，里面为我们明确提出了学习要求，请一位同学为大家朗读提示，其余同学思考，阅读提示为我们提出了哪几个要求？（想想课文讲了一件什么事，联系生活实际谈谈自己的感受）（板书：主要内容 启示）（三）、自由朗读，整体把握1.朗读并思考师：接下来我们就来解决这两个问题。首先，请大家自由读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？师：（课件出示课文主要内容填空）按照老师出示的提纲，前后桌互相讲讲这个故事。2.方法指导师：之前我们学过，总结课文主要内容要抓住哪三点？（板书：时间、人物、事件）在叙述事件时又要讲清楚事情的（板书：起因、经过、结果）3.指名填提纲（一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，小女儿宋庆龄也想去。她突然想起要教小珍叠花篮，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，但她还是留了下来，履行了自己的诺言。）（四）、解答问题师：了解了课文的大致结构，下面我们来细细地品读文章的细节。用默读的方法再次读课文（明确要求：不出声，不指读），边读边思考这几个问题：（课件出示）（1）宋庆龄想去伯伯家么？为什么？（2）爸爸是怎么劝她的？她是怎么回答的？（3）妈妈是怎么劝她的？她又是怎么回答的？在书上找找答案。师：第一个问题谁找到了？宋庆龄想去伯伯家吗？（想）为什么？你从哪句话看出来的？（课件出示重点词句：二女儿宋庆龄显得……伯伯家去了。特别高兴，盼着）师：还从哪句话可以看出来？（课件出示重点词句：伯伯家养的鸽子……准备送她一只呢！）这句话从侧面表现出了宋庆龄特别想去伯伯家的原因，（拿出彩色纸鸽子）看，这就是伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！你们想要吗？（想）宋庆龄也想要。谁能把鸽子的可爱读出来，我就把鸽子送给他。指名朗读。男生齐读，女生齐读。师：现在你们都理解了她特别想去的原因，拿起书，接着往下看，她为什么又不去了？（想起了和小珍的约定）师：你们都知道她不去的原因了，可“爸爸”还不知道，“爸爸”看见她不走，奇怪地问，（课件出示，生齐读：“庆龄，你怎么不走了？”）感受“爸爸”的疑惑和对庆龄的关心。师：庆龄是怎么回答的？（课件出示，生齐读宋庆龄的回答）这个时候摆在庆龄面前有两个选择，一是去伯伯家看可爱的鸽子，二是留在家遵守和小珍的约定。在面临选择时，你们的感受是怎样的？（矛盾、纠结、犹豫不定）庆龄也犹豫了，所以停下来考虑。师：“爸爸”又是怎么劝说的？（课件出示，生齐读爸爸的劝说）噢，爸爸说改天教也行，说完拉起小庆龄就要走。可是小庆龄觉得行不行啊？（课件出示，生齐读小庆龄的回答）“不行”后是感叹号，要读出坚定的语气。指名朗读。男生齐读，女生齐读。师：庆龄嘴上说不行，行动上又是怎么做的？你从“抽”字读出了什么？（庆龄不仅仅是嘴上说说，是从行动上表明了她坚定的态度）师：妈妈又是怎么劝说的？（生齐读妈妈的劝说）“那……”表明妈妈想了一想，考虑了一下。她很理解小庆龄，想给她一个好一点的建议。指名读出商量的语气。师：庆龄又是怎么回答的？（生齐读）你从她的回答中读出了什么？（无意中的忘记可以原谅，但明知故犯就是失信的表现，不可以原谅）从这短短几句话中，你能体会到宋庆龄是个什么样的人？（诚实守信的人）齐读宋庆龄的回答。感受她可贵的品质。从这句话中，庆龄的妈妈也看出庆龄是个守信用的孩子，最终让她留了下来。庆龄点点头，甜甜的笑了。师：让我们再次回顾一下这个故事，说一说，你从这个故事中获得了什么启发？指名谈体会。（板书：诚实守信）（五）、联系实际师：生活中你们遇到过诚信的考验吗？（课件出示诚信大考验测试题）看来大家都已经从宋庆龄的身上学到了诚实守信的可贵品质。（六）、课堂练习师：其实，从古到今，世界各地，有许多名人值得我们学习，让我们再来看看牛顿的故事。（解决《快乐读写》同步阅读）师：这篇文章讲了一件什么事？（小牛顿从小喜欢动脑筋，发明制造了太阳钟）师：从这个故事中你获得了什么启发？（善于思考，勇于创新） 总结本组课文设计意图进行导入，与之前学习的内容结合。鼓励学生自主学习，调动他们收集信息和整理资料的积极性。明确学习本课的方法和需要解决的问题，从而让学生有目的地学习，朗读。充分培养学生通过自读自悟，潜心会文。与文本进行独立对话，获得自主感知。 指导复习总结课文主要内容的方法，巩固知识。培养学生自主阅读的能力、概括能力和表达能力。通过对话体会“爸爸”对宋庆龄的关爱。感受宋庆龄想要去伯伯家的渴望，为之后宋庆龄信守诺言之可贵做下铺垫。通过反复朗读体会宋庆龄的坚决。将文本知识与生活经验联系在一起，使学生感悟了课文的内容，体会了诚信的含义。
作业设计 把这个故事讲给爸爸妈妈听。继续收集宋庆龄的故事。在积累本上积累名人名言。
板书设计 8*我不能失信时间主要内容{ 人物 事件（起因、经过、结果）启示 诚实守信
教学反思 《我不能失信》是我参加雅青讲课的一堂汇报课，这堂课让我经历了一个从不会到会的过程。这篇课文我一共讲了三遍，第一、二遍是试讲。我的师父梁小莉老师听完我的第一堂课后，发现了很多问题，她耐心细致地给我讲解了课堂上都需要具备哪些环节，针对这篇略读课文提出了要重点训练学生自主阅读能力的建议。她还认为我没有课感，上课时没有激情。经过师父的一番讲解，我的脑海中已经有这堂课的大致轮廓了。当晚，我将课件改了改，又重新打了一份教案，理了理各个环节，将课堂衔接用语都打了出来。第二天，我又邀请我的师傅来到三年级一班听我试讲时，我的课件居然坏了打不开，我只好拿着课本裸讲了一节课，很多环节都没有得到呈现。幸好三一班的学生有很好的学习习惯和语言基础，这节课才不至于那么糟糕。即使是这样，课后梁老师还是夸我说很有进步，然后又把整个课程环节帮我梳理了一遍，重点语句该怎样讲解，怎么引导，如何设置问题，课堂上会出现什么状况，该怎样应对，都给我讲的一清二楚，连每个环节的时间都帮我算好。还教我处理课堂常规的方法，帮我打印出课堂要作奖励用的小鸽子。遇到如此细心周到的师父，我深感幸运。于是我也打起精神，誓要把这第一堂展示课上好。上公开课的日子终于到了，课前，我来到班里，让同学们准备好，然后信心满满地喊了“上课”，同学们也很有精神。我先检查了同学们的预习情况，分享了宋庆龄的资料，然后强调这是一篇略读课文，复习了总结课文主要内容的方法后，让他们开始自由朗读，读完回答：“课文讲了一件什么事？” 同学们都很积极，基本能够按照方法来叙述。然后我讲解了重点句子，在讲描写“伯伯家的鸽子”的句子时，我拿出梁老师帮我做的小鸽子奖励他们，每个站起来读的同学都能够读出对鸽子的喜爱。讲解完重点句，我联系实际让他们谈谈读完之后感受，让他们感悟到宋庆龄诚实守信的高贵品格，很多同学还信誓旦旦地说今后说话一定会算话。之后我又给他们出了两道诚信大考验，结合生活中会出现的一些实际情况，让他们选出正确的做法。最后，我出示了《快乐读写》上相应的阅读题，让他们读完以后谈感受，做文章后的第六题。整堂课呈现得非常完整，我也一改以前语气平淡的毛病，眉飞色舞地上完了这一课。经过这堂展示课我发现我需要提高和学习的还有很多：首先，课堂练习当堂让学生做完以后应该讲一讲格式，解决练习反馈。而且课堂上一定要提高效率，但同时也不能着急，以免漏掉环节。以后我还要多听师父的课，争取在最快的时间内提高自己的教学水平。
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