3.荷花 表格式导学案

课题：《荷花》
【教学目标】
一、知识与技能：
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。了解课文内容。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、过程和方法：图文对照，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。
三、情感态度价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。
【教学重点】：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
【教学难点】：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
【教学准备】：
1． 学生查找有关荷花的资料
2． 多媒体课件。
【教学课时】：2课时
【课堂导学】
第一课时
一、学习目标：
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文，了解课文内容。
二、重点、难点 ：
重点：会认会写本课生字词语。
难点：初步感知课文，了解课文内容。
三、知识链接：
叶圣陶　（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。1912年中学毕业后，曾任中小学教员。1921年参与发起成立文学研究会。1923—1930年任商务印书馆国文部编辑，主编过《文学周刊》《小说月报》。1930年任开明书店编辑，主编《中学生》杂志，并相继在复旦大学、武汉大学执教。建国后历任国家出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长、全国政协副主席、中央文史馆馆长、中国民主促进会主席等职。
叶圣陶的教育思想十分可贵。“‘教’是为了达到用不着‘教’”是他教育思想的精髓。叶圣陶的语文教育著作有与夏尊合著的《文心》《文章讲话》等，与朱自清合著的《精读指导举隅》《略读指导举隅》等；教科书有《开明国语课本》《幼童国语读本》《儿童国语读本》等；儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；有长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等，诗有《箧存集》；散文有《未厌居习作》《小记十篇》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。有《叶圣陶文集》（3卷）《叶圣陶语文教育论集》等问世。
荷花　又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。
三、导学过程：
策略流程 教师引导内容 学法 时间 自主研习 合作交流 展示反馈内容 方式 时间 点拨整理知识生成 规律总结
一、导入课文，初读感知。（10分钟） 导入新课，出示自学指导一：　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （1.2.）学生认读，读准字音，认清字形（结构、部首）组词辨义。3.正确认读文中积累的词语。出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4.分段读课文。 检查自学效果。　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（2）理解词语的意思。　　（3）朗读课文，检查是否读得正确、流利。 教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。
二、会写字。（10分） 出示生字条的生字。出示自学指导二：请同学们看横线上的生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画。 读准字音。注意容易写错的字。观察字形结构。练习书写。师提示：写的时候注意字的笔画和书写顺序。蹈：第十五笔是“横折”。佛：第四笔是“横”。区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴” 要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。让学生根据字形规律记忆生字。
三、自学课文。10分 出示自学指导（三）请同学们认真读课文，说说文章先写什么，再写什么？（2分钟） 1、生自读课文2、生自学——指生回答，不完整的可以补充。a、概括内容。全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。b、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 “我”去看荷花→“我”看荷花→“我”看荷花时展开的美妙想象→“我”又回到看荷花的情境中。
四、板书设计：
【达标训练】（10分钟）
给下面的点的字注音
挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬
（二）、看拼音写词语
é huā āi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēng piāo dòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
wǔ dǎo
（ ）
（三）、形近字、多音字组词。
裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛fó（ ）挨āi( )
常（ ）睛（ ）张（ ）佛fú（ ）挨ái( )
【课后反思】
第2课时
一、学习目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3.学习文章的表达方法，积累好词佳句。
二、重点、难点 ：
重点：能有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
三、导学过程：
策略流程 教师引导内容 学法 时间 自主研习 合作交流 展示反馈内容 方式 时间 点拨整理知识生成 规律总结
第一次先学后教5分钟 出示自学指导（一）1、请同学们仔细观察这幅图，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？（2分钟后比谁回答得好。） 1、生仔细观察插图，想象说话。2、课文的第一自然段就是这样写的，请同学们带着想象来读第一自然段。 抓住重点词“赶紧“，体会作者的心情。
第二次先学后教10分钟 出示自学指导（二）请同学们自由读第二、三自然段，用“＿＿”标出课文描写荷叶的句子，用“( )”标出课文描写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么？为什么这么说？（3分钟后比谁找得对，读得好。） 学习第二、三自然段1、自由读课文，交流重点句: （出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读） (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀 （大自然）那大自然的本领（可真了不起）。 (7)有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 破裂似的。作者把一池荷花比作一大幅活的画。
第三次先学后教10分钟 出示自学指导（三）请同学们自由读课文第四、五自然段，思考：当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？用“——”画出相关句子。（3分钟后比谁回答得好。） 1、指名读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 指名回答（可以让其他同学补充。）〔从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。〕激发学生的想象。
学习写作特点。5分钟 1、作者是按照什么顺序写的？2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美 1、生讨论本文在写法上的特点。2、全班交流。 a、运用多种修辞手法。（让学生在文中找。） b、抓住荷花的特点进行描写。 c、用词准确。 d、写实与想象结合，使文章更加生动。 板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容。
小练笔。10分钟 作者把荷花描写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 1、生交流自己喜欢的花。2、教师引导分几个部分写，写出特点，写生动。3、生动笔写，师巡视指导。4、交流个别作品，讲评。
五、板书设计：
3．荷花
闻到花香：　一 就 赶紧跑
　　　　　　　　　　　　　荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘
　　　　　　　观赏花姿
　　　　　　　　　　　　　荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
　　　　　　　变成荷花：　翩翩起舞　　与蜻蜓、小鱼交谈
【课后反思】
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