小学英语牛津译林苏教版六年级下册全册表格式教案
文档属性
| 名称 | 小学英语牛津译林苏教版六年级下册全册表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 110.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2014-02-20 20:20:39 | ||
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文档简介
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6B Unit 1 第一课时一 教学内容：B.Look, read and learn. C.Work in pairs.二 教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词tall, Young, old, heavy, short, strong, than和as…as.2.能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。3.能听、说、读句型Who’s taller than… …is taller than…三 教学重点：1.掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。2.掌握句型Who’s… than… Whose…is… 四 教学难点：了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。五 教具准备：录音机、磁带、相关实物、图片等六 教学过程：Step 1 Warming up.1.Listen to a song: I wish I was taller2.Greetings.3.Free talk.可围绕以下句型与不同学生展开，提前渗透比较级：Hello.Good morning! Nice to see you at new term. How old are you now Oh. You’re younger than me. Look, he is tall. Who’s taller than him Look at my scarf. It’s long. The scarf is longer than this ruler（随着手拿一尺子）…Step 2 Presentation 1.Learn old-older, young-younger①师生交谈引出生词:old-older, young-younger. T:I’m 30 years old. FuBo is 12 years old. I’m older than FuBo.FuBo is younger then me.②操练句型: Who’s…than… 师随意问两个同学的年龄后，指着两个学生问其他学生：Who’s older/younger than… 并引导生回答。2.出示单词: tall-taller, short-shorter, small-smaller 复 备 栏
补充：形容词比较级的构成：1、单音节词末尾加er,2、单音节词如词尾以e结尾，直接加r,3、闭音节词如末尾只有一个辅音字母，须双写这个字母，再加er,4、少数以y结尾的词，如果y前是辅音字母，则变y为I,再加er.在学完比较级之后，我会补充一个练习：Long________Tall____________Big________________Heavy___________Short__________________Small______________在第一个环节listen to the song:I wish I was taller我打算把它放在后面的环节中处理，这样在学生感到一些疲惫后，课适当调节学生的注意力。
①引导学生根据发现的规律进行练读。②引导学生自己发现并总结比较级一般情况下的发音与书写规律。3.拼读old, young, tall, heavy。4.出示big, fat, thin, heavy①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。Heavy-heavier, big-bigger.③指导朗读。fatter与heavier发音多模仿录音。5.Learn long, longer①由Free talk引出long, longer。出示单词指导生朗读，并比较两词区别。其间教师不断地出示实物，例如：头发、铅笔、小尺等，边比较边发音long-longer。②Practice in pairs指导生利用现有实物练说long-longer6.Learn Whose…is…, yours or mine ①教师将围巾与学生围巾放在一起问：Whose scarf is longer,yours or mine 并指导生回答，并替换练习。②Practice in pairs生利用现有实物进行问答练习③Ss act.Step 3 Consolidation1.Listen to the tape and read after the tape.2.Look and read.出示图片进行比较，指导生认读。3.Work in pairs.①Picture 1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。②Groups work.出示相关图片，引导学生进行替换练习。4.学生看图笔头完成句子，选择其中的任意一幅写下来，并让学生写在黑板上，集体校对。Step 4 SummaryStep 5 Homework1.Listen to the tape and repeat.（B部分）2.Write the words of part B two times or make word cards.3.Make dialogues use the words.后记：本课学完形容词性比较级之后，听似简单，但是运用起来学生依然感觉很困难。我详细地介绍了形容词性比较级造句的模式，并举例说明。如：I am taller than him.强调这句话中的be动词以及than的重要作用。
在学完比较级之后，我会补充一个练习：Long________Tall____________Big________________Heavy___________Short__________________Smal______________Heavy----heavierBig----biggerFat----fatterThin-----thinner引导学生们来记口诀：形容词比较级如果以y结尾，变y为I,加er,heavy-heavier别忘记， big,bigger很特殊，双写辅音慢慢来领悟；还有两个更特殊，good变better,bad 变worse;两物相比要加than,小朋友们记牢固。
6B Unit 1 第二课时一 教学内容：A Listen, read and say.二 教学目标：1.能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、also, chat, met, one day, only so, goalkeeper, centimetre。2.能听懂、会说和会读日常交际用语I’m as tall as you. Su Yang’s（twenty minutes）younger than Su Hai.3.能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller than David Gao Shan is taller than David.三 教学重点：1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。2.掌握句型Who’s…than… 四 教学难点：1.流利、规范地朗读课文。2.灵活运用句型：…than…与as…as的交际使用。五 教学过程：Step 1 Warming up1.Listen to a song: I wish I was taller2.Greetings.3.Free talk.利用室内现有物品围绕上节课所学句型师生交谈，接着放手让学生与学生交流，如：Hello!Is this your ruler Where’s her/his ruler Whose ruler is longer, yours or hers/his How old are you Who’s younger/older than you Do you know Who’s fat/thin Who’s taller/shorter than… Look, …is as tall as…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…Step 2 Presentation1.学习引言部分①出示Jack人物画，向学生介绍：This is Jack. He’s Ben’s cousin. He’s only five years old. You’re older than him. And you’re taller than him. Where’s he ②出示课文情境图。③Listen to the tape and answer the questions.（先用小黑板或投影片呈现问题，之后听录音回答） 复 备 栏
课前强调作业中的错误：A be 形容性比较级 than BI am shorter than her,(宾格)I am taller than him,（宾格）The policeman is fatter than my father.我也会试着直接出示本课对话图片或多媒体课件，作如下介绍：This was the last day of the vocation.Suhai wanted to have a walk.Look,she met Ben .Who’s the boy Oh,he’s Ben’s counsin,Jack.He’s younger than Ben and he’s shorter.Suhai was glad to see them.What did they talk aboout Let’s listen.
a.Who went for a walk in the park On Sunday morning b.Who did she meet c.What did she do ④根据回答随机出示并学习词组go for a walk, have a chat, meet-met⑤Listen to the tape and imitate.四人小组分组自己读，互相提出问题。2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.①出示Su Hai和Su Yang的图片谈话形式引出twin, look the same, twenty minutes如：T: Look at the picture. Who are they S: They’re Su Hai and Su Yang.T: Yes. They’re twins.（出示单词）They look the same.（出示词组）Do you know who younger Su Yang is twenty minutes younger than Su Hai.（出示词组twenty minutes）Do you want to meet them one day （出示one day）②指导朗读出示的词组。3.Listen to the tape and answer questions.①Do Su Hai and Su Yang look the same ②Is Su Hai as tall as Su Yang ③Who’s younger, Su Hai or Su Yang ④Does Jack have any brothers or sisters ⑤Who’s Jimmy ⑥How old is Jimmy Who’s younger, Jimmy or Jack （注意不同层次学生练习反馈情况）Step 3 Consolidation1.Listen to the tape and repeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）2.Read after the tape.3.完成课后填空题。①生自由填空②Check and read.Step 4 SummaryStep 5 Homework1.Listen and recite the text.2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。3.预习。后记：本课主要学习形容词性原级A be as 形容词原级 as B和形容词比较级A be 形容词比较级than B这两种句式，很多学生在形容词比较级加er,这种特征弄丢掉，句子中的谓语动词be常常漏掉这是我们检查学生作业时的重点，也是指导学生学习时的重难点。 复 备 栏
通过听录音回答问题，可以对课文内容有更详实的了解同时也可以训练学生的口语，正确回答一般疑问句句式，真是一举三得。在课的结尾，与学生分享名句：Seeing is believing.眼见为实Art is long,life is short.人生短暂，学艺无穷。Live and learn.活到老，学到老。Easier said than done.说起来容易学起来难All roads lead to Rome.条条大路通罗马。
6B Unit 1 第三课时一 教学内容：C.Work in pairs. D. Listen and write.二 教学目标：1.能熟练掌握句型“Who’s taller than David Whose schoolbag is heavier, yours or mine ”并能灵活进行替换练习。2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。三 教学重点：1.根据提供的单词灵活替换句型。2.根据所听内容完成信息重构。四 教学难点：全体学生熟练运用形容词比较级。五 教具准备：录音机、磁带、图片等。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings2.Sing a song: I wish I was taller.3.Daily report.4.Free talk.围绕本单元的B部分单词及句型Who’s…than… Whose…than… as…as…等句型结合学生实际与生进行闲谈。Step 2 Revision1.学生分角色模仿录音朗读对话（A部分内容）2.小组竞赛巩固词汇，师出示玩具及实物，一名学生快速说出形容词，如fat,同桌则说出其比较级，以此来复习形容词及比较级。3.Look and write.根据出示的单词，让学生写出它们的比较级。如：old-older 复 备 栏
本部分重点操练句型who’s taller than David Ghaoshan is.Whose swchool bag is heavier ,yours or mine 此部分的学习应与词汇教学相联系。通过歌曲激发学生的兴趣，课堂气氛好，师生关系和谐。建议教师结合生活实际设计一些日常生活的问题，对所学内容做适当扩展对话，引导学生在真实的情境中运用语言。如用Who’s taller,your father or your mother Which is lobnger,Changjiang or the Yellow River
4.Look and say①出示图片，引导生用Who’s…than… Whose…is…进行对话。如：Who’s taller than David Gao Shan is. Whose schoolbag is heavier, yours or mine Yours is ,I think.②出示单词，引导生替换。old, young, long, tall, short, fat…③用Who’s…than… Whose…is… 就班级同学及物品进行对话操练。Step 3 Presentation1.Look and say出示图片，指导讨论图片内容。如：How many people are there in the photo Who are they Who’s older, the man in black or in blue Who’s younger, the woman in green or in purple 2.Listen to the tape.指导生边听边记录关键词3.Listen and complete4.Listen and repeat5.Listen and check6.Read the sentences.Step 4 SummaryStep 5 Homework1.根据D部分图片，用Who’s…than… Whose…is… 写对话。2.选择完成C部分的替换练习，并与同位操练对话。3.预习。后记：本课的作业中要求学生写话，这一点对于写作不太自信的学生来说，教师可在学生写之前，适当地讲解句子的构成，帮助部分学生先练熟句子，带着学生先练写，熟练之后在放手。 复 备 栏
利用学生自带的实物如：书、尺子、橡皮等学生随身带的东西。用适当的形容词来操练：Whose ruler is longer,yours or mine Yours is,I think.这样，学生很乐意开口说英语。
6B Unit 1 第四课时一 教学内容：E. Look, read and judge与补充练习A部分。二 教学目标：1.能听懂、会说、认读单词centimeters。2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。三 教学重点：能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。四 教学难点：1.流利、规范朗读语言材料。2.强调as…as用法。五 教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。六 教学过程Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: I wish I was taller!3.Daily report.4.Free talk.利用室内现有物品及学生实际情况，创设真实的语言情境，围绕B.C部分的词句及…as…as…句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况：Step2 Revision1.分角色朗读A对话内容。2.根据对话回答问题（多关注学困生）On Sunday morning. where did Su Hai go for a walk Who did she meet What did they do under a big tree Do Su Yang and Su Hai look the same Is Su Hai as tall as Su Yang Who’s younger, Su Hai or Su Yang Does Jack have any brothers or sisters How old is Jack 复 备 栏
补充练习：在星期天早晨——————————————聊天——————————去散步————————看起来一样——————————与…….一样高__________一个双胞胎姐妹_______________一个双胞胎姐或妹___________________唯一的孩子_________________坐下按要求改写句子：SU HAI has a twin sister.(改为一般疑问句并做否定回答)_______________________设计一系列的问题，可以锻炼学生的口语，也可以对课文做一个回顾。
3.小组竞赛复习词汇。甲组学生出示物品或图片，乙组学生快速说出形容词及其比较级，两组交换进行。4.教师写出形容词原级，生写出比较级。Step3 Presentation1.导读E部分引言部分，学习goal keeper。2.生自由朗读。3.学习165 centimeters。出示指导朗读，并适当拓展。让学生学会用英语表达自己的身高。4.指导生完成下面的判断。5.Read and check.Step4 Do exercise（练习册A部分）1.Look at the pictures and talk about them.（可让生同位间进行）2.Listen to the tape.（指导生记录关键词语）3.Listen and repeat.4.Listen and judge.5.Listen and check.Step 5 SummaryStep 6 Homework1.Read the text and try to recite.2.Read and write the words in part B three times or make word cards.后记：本课时主要复习所学的单词，创设了一些游戏，如分小组竞赛说单词，学的积极性非常高，比较容易记住这些单词。我还安排了一个游戏，我写形容词原级，学生写形容词比较级，这样不但顾及到学生的口语训练，还锻炼了学生写的能力。 复 备 栏
按要求写单词：Big (比较级)________ Heavy （比较级）________________Fat(比较级)_________Thin (比较级)______________Smaller（比较级）_____________You (名词性物主代词)I (名词性物主代词)）__________________通过游戏营造一种激烈的氛围，教学效果可想而知。
6B Unit 1 第五课时一 教学内容：F.Play a game G. Listen and repeat.二 教学目标：1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。三 教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。四 教学难点：根据所听内容，做出正确判断。五 教具准备：录音机、磁带、词卡等。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.e.g. What day is it today What date is it today 2.Listen to a song: I wish I was taller!3.Free talk.（围绕本单元内容进行交谈）Step2 Revision1.Read the text in groups.（分组分角色朗读A部分对话）2.Listen to the tape, then perform the dialogue in Part A.3.Look and read.①教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。③出示图片背面，生猜单词。4.Look and write①出示图片，生写出相应单词。②出示形容词原形，生写出其比较级。5.Look and say 复 备 栏
补充练习：1.A goat’s neck is as ____(long)as a giraffe’s neck.2.Jimmy’s one year ————————————（young）han Jack.3.I want _______(meet)her one day4.Whose school bag is ______(heavier),yours or mine 5.I’ll ______ (be)the goalkeeper.Free talk 内容仅仅围绕本单元重点知识展开：Who’s taller,you or IWhose school bag is heavier ,yours or mine,David is stronger than…
出示C部分图，根据提示，生与生之间进行对话。Step 3 Play a game1.讲解游戏规则，引入竞争机制。2.指导生读懂游戏内容。3.示范游戏规则。4.Groups work.Step 4 Listen and repeat1.Listen to the tape.2.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, T-shirt引导学生规纳发音是否相同。3.Read after the tape.4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。5.Read the sentences.Step 5 Do exercises（B部分）1.Look at the pictures and talk about them.引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：P1：The girl is fat. P2：The girl is short. P3：The girl is tall. The girls eyes are big.2.Listen to the tape.指导生记录关键词语3.Listen and repeat.4.Listen and check.5.Group work.Step 6 SummaryStep 7 Homework1.课后自由组合，表演对话内容。2.写出B部分四幅图中的人物特征。3.预习。后记：本课时是听力练习，在做听力练习之前教师给与学生一些指导，让学生明白一些做题的技巧，尽管这样，听力仍然是学生较为困难的一项，教师要多想点子。 复 备 栏
师讲解过C部分图之后，让学生之间相互交流，这样才能达到人人都操练，从而人人都参与的效果。
6B Unit 1 第六课时一 教学内容：H. Sing a song 练习册C、D、E、F部分。二 教学目标：1.全面复习巩固本单元所学的单词、词组、句型。2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲I wish I was taller。3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。三 教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、词组、句型。四 教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。五 教具准备： 录音机、磁带、图片、词卡等。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.①Listen to the tape.②简单介绍歌词大意。③Sing after the tape.（2遍）④自编歌词，巩固重点句型。3.Free talk.结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。Step2 Revision1.分角色朗读A部分。2.Listen and answer.（D部分）①Who’s younger, Su Hai’s aunt or Su Hai’s mother ②Is the man in black Su Hai’s uncle ③Is Su Hai’s father stronger than Su Hai’s uncle ④Who’s older, Su Hai’s father or Su Hai’s uncle 3.Listen and write.（B部分形容词及其比较级）4.Look and write.出示C部分图片，指导生写出对话。5.play a game.描述班级同学特征猜出是谁。T: He is 12 years old. He’s taller than….He’s fatter than….His eyes are….6.听写本单元四会单词、词组、句型。 复 备 栏
补充练习：Why _____you look______ I’m not doing _______in PE.David ____ _____than me.But I ____you ___-very ______That’s ______.Don’t ______.Do more _______.You’ll do better in PE.Yes ,Dad.先展示问题，学生带着问题有目的地去听，这样才能更好地处理这些，解决这些问题。补充与talk 有关的语言：Money talks.金钱万能。Big talk 大话，牛皮。Now you are talking.你这样说才合我意。
Step3 Do exercise（练习册）1.Look, read and write（C部分）①指导看懂题意。②指导读懂表格内容及句子内容。可采用问答形式帮助学生理解。如：T: Who is taller than Jack Who is younger than Jack Who is heavier than Tom …③生自由练习。④Read and check.2.Look and write.（D部分）①指导生看图，谈论图意。如：P1:Who’s taller, the boy or the girl P2:Who’s stronger, the policeman or the doctor P3:Who are heavier, the oranges or the pears P4:Whose hair is longer …②生自由阅读并补充句子。③Read and check..3.Look, read and write.（E部分）①Talk about the pictures.T:What are they Who’s heavier Whose ears are longer Whose nose is shorter Who’s stronger ②Read the passage in pairs.③Complete the sentences.④Read and cheek.4.Read, write and answer.（F部分）①Read the dialogues in pairs.②指生对话③指导理解对话内容④Answer the questions.a:Who is taller than John b:Is Mary stronger than John c:What is John good at d:Where are they going ⑤生自由阅读并完成练习⑥Check it.Step4 SummaryStep5 Homework1.Read the text two times（A部分）2.Write the words two times（B部分）3.Make dialogues use the sentences of part C.4.预习Unit 2,听录音找生词，查词汇表。后记：本课时是复习的一课，在复习过程中，我注重用实物进行比较，利用同班同学的统计资料来运用形容词比较级。进一步巩固形容词比较级的用法。 复 备 栏
你没资格讲You can’t talk.Alk show.三句不离本行。根据表格所提供的信息，学生获取了一些信息。学生之间围绕这个话题展开对话，很有兴趣！
6B Unit 2 第一课时一 教学内容： B．Look，read and learn C．Work in pairs，Pictrue 1．二 教学目标： 1．能听懂、会说、会读和会拼写slow．low，late及be good at及Do the boys jump higher than the girls 2．能听得懂、会说和会读单词far, well。3．了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。三 教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。四 教学难点：1.了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。2.heavier的发音。五 教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。六 教学过程：Step 1 Prepare for the class.1.Sing a song“I wish I was taller”.2.Look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。（还可以把表格中的人物换成学生的真实姓名，以此调动学习积极性。）NancyDavidHelenAge121313Height(cm)148151150Weight(kg)495049①Nancy is ________ than David． ②David is _______ than Helen． ③Helen is _______ than Nancy． 、 ④______is as______as_______. 3．Check the answers． 4．Free talk． T：Hello，…．Are you tall Sl：Yes，I am．I'm tall．T：Yes，you are tall．You're taller than…but you're shorter than me．Whob taller than… S2：…is．示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的 复 备 栏
我会按常规将词汇教学与句型教学结合起来。为 了使学生的学习与他们的生活实际与成绩联系起来，教师在引导学生在学习本部分单词时，安排学生事先进行调查，将本班学生的体育成绩以小组为单位绘制成表格，以便于用于课堂的语言训练。Birthday生日Happy birthday to you.祝你生日快乐！What day对星期提问What date对日期提问教师也可以引导学生将一组的男女生的情况分别绘制成两张图。
信息进行会话。Step 2 Presentation1．Learning be good at，fast, slow及其比较级faster，slower。①揭示课题继续Free talk．T：Are you strong Are you stronger than… Do you do exercise after school (板书课题Unit2 More exercise．)Do more exercise．You'l1 get stronger．(齐拼读strong)②学习be good ata．Asking：Are you good at PE (板书be good at善于)b．Reading：be good at(明确be动词三种形式：is，am．are)。C．Saying：Please say a sentence according to‘be good at’．Model：I am good at English．He is good at Maths．You are good at PE．③学习fast．slow及其比较级。a．Talking：Can you run Can you run fast b．Running race：Who runs faster 找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast，fast…C．Saying：S1 runs fast．S2 runs faster．So we can say S2 runs faster than S1．并板书句型。提醒学生注意主语第三人称单数run一词后加S。d．Reading the sentence．看图，根据图片内容说出：Sl runs slower than S2．并利用识图卡，让学生用fast(faster)，slow(slower)说话。2．Learning：low，high，far．①出示带有学生体育成绩的表格(可用本班学生姓名)。Name50米跑(秒)跳远(米)跳高(米)14〃3.001.0013〃2.901.0015〃3.051.1014〃2.921.05②Saying：根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。Model：S2：I run faster than S1．S1：I run as fast as s4．③Asking：Do they run slower than S2 DO you jump higher than S2 Do you jump as far as… S4 …由问题引入far，low，high及其比较级farther，lower，higher。④Read after the teacher：far(farther)．low(lower)，high(higher)借助图字卡，明确单词含义。 复 备 栏
在学习本单元词汇时，先要对要学习的内容经行分析：哪些词是学生已经掌握的？哪些词的意义比较抽象，需要教师做比较形象化的引导？等等。补充：Five-----fifthEight---eighthTwelve----twelfthNine----ninethTen----tenth在分组时我会以8—10人为以单位，这样绘制出来的表格所表达的信息比较丰富。
⑤Writing：Choose one word and make a sentence．then write it down．并指名三位学生上台板书句型，分别用far．low，high各写一句话。(注意纠正主语是第三人称单数时，动词加S或es。)⑥Reading读句子。3．Learning：well(better)，early(earlier)，late(1ater)①Talking：I'm good at PE．I do well in Ping-Pang．(渗透do well in，并板书)。I played Ping-Pang with my friends yesterday．1 was tired．So this morning I got up very late. I got up at 7:30. What about you What time did you get up this morning 从而引出early, late及其比较级。②Reading：late，later，early，earlier．注意early比较级变Y为i，再加er。 ．③Learning：well(better)．让学生在语境中理解词意。a．回到板书：be good at．do well inT：I'm good at PE．I do well in PE．What does the word"well"mean b．T：Can you play Ping-Pang well Can you skate well Can you dance well C．Ss：Yes．I play Ping-Pang well．I…well．T：But I play better than you．I…better than you．d．Read after the teacher：well，better．Step 3 Read and learn．1．Listen to the tape．2．Pair work．看板书的单词同桌互相听读。3．Group work．Can you write the words (四人小组内听写，相互交流拼写单词的技巧)。4．听字母拼单词．快速抢答。e．g．f-a-s-t fast．Step 4 Play a game游戏：听听、做做教师描述，学生认真听所描述的动作及状态．做出相应动作e．g．T：You swim．(Ss游泳)You swim slow(游慢)．You swim slower(更慢)．You swim fast(变快)．You swim faster(更快)．在此过程中，渗透jog一词．并与单词run比较。利用动作比较教学，加深印象。Step 5 SummaryStep 6布置作业 听写B部分单词(四人小组内完成)。2．完成补充习题第5页Read,match and write．3．预习C部分work in pairs图2。后记：本课教学中，重点教的单词是December,September,OctoberNovember这几个词，总结December…都以“ber”结尾，可以省时，省力。根据音标记忆单词，也许提供这样一些技巧，记忆会变得更简单一些。 复 备 栏
注：因为下一部分会重点操练本单元的句型，因此，建议教师在词汇学习中适当减低对学生句型表达的要求，只要基本会说会答，甚至能听懂即可，而将重点放在词汇的读音及理解上。补充：When’s your birthday When’s your father’s birthday When’s your mother’s birthday
6B Unit 2 第二课时一 教学内容：C．Work in pairs．二 教学目标：1．能听懂、会说、会读、会写句型Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David 及其答语。2．能正确看懂图意，并能灵活运用。三 教学重点：能当堂掌握四会句型Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David 四 教学难点：区别do以及does的不同用法，明确助动词后面动词用原形。五 教具准备：幻灯片、图字卡、计时器(以便游戏时计时)、小星星(上面写着Well done．以激励学生)。 六 教学过程：Step 1 Warming up．1．Sing a song．2．Greeting．3．Free talk(教师引导后，立刻转为生与生自由会话) Step 2 Review 1．把单词补充完整，并说说单词的中文意思。(幻灯片出示)。1____w( ) ____ ____ rly( ) w ____ l ____ ( )l____ t ____ ( ) str ____ n ____ ( ) f ____ _____t( )你知道这些单词的比较级怎么写吗 2．游戏"碰地雷"。游戏规则：读小黑板上的单词．在其中一词下面"埋"一颗地雷，读到该词时不能读出声．否则将被地雷"炸掉"。游戏目的：巩固新单词的读音。3．合作游戏(句子接龙)游戏规则：每组抽一张图字卡、第一个学生说出一个词．第二个学生补充。比如Sl：fast S2：run fast S3：Ben runs fast S4：Ben runs fast than Jim。游戏目的：巩固副词比较级的用法．增强语言学习趣味性。Step 3 Presentation1．Read，match and write． ①Questions：(幻灯片出示) 复 备 栏
本部分着重训练本单元的重点句型Do the boys iump higher than the girls Does Jim swim slower than David 在词汇教学中，学生已经初步掌握了句型的运用。此时，建议教师对学生的表达提出较高的要求，并结合生活实际经行句型的运用。月份接龙游戏中，有几个词学生易错： December,October,November等候。 Present=gift礼物重点解释：would like 想要==what would you like 你想要什么？
a.Do the dogs swim slower than the ducks b.Does the bee fly higher than the bird c.Do the tigers run slower than the pandas d.Does the rabbit jump farther than the cat ②Find the difference.找不同仔细读幻灯片中的句子，体会四个句子间的相同点与不同点。③Use the dialogues above as molels, then make a sentence.引导学生分别以do, does开头问两句话，让学生在具体的句子中体会do, does的不同用法。注意：助动词后动词用原形。2.Check the answers.上节课作业“补充习题第5页练习”3.Read the sentences.4.Look, complete and answer._______the boys jump higher than the girls _______Jim swim slower than David 看图，填空并回答。在回答的过程中，学习答语Yes,…do/does. No,…don’t/doesn’t,及其句式He swims faster than David.5.Practise in pairs.6.换词练习Do the boys_______ ______than the girls Does Jim _______ ______ than David a.Work in groups.b.Check.（学生练习过程中适当引入竞争机制以激发学习兴趣）Step 4 Work in pairs.Talk with your partner. Use the dialogues above as models. The words in the box will help you.1.Read the words in the box.2.Oral work: Talk with your partner.3.Writing work.指导写话指名上台板书八句话（最后写在幻灯片上）。注意纠正学生句子中的一些拼写或语法上的错误。4.Play a game：快言快语游戏规则：小组内每人读板书中的一句话（例句两句、外加八句练习中的，共十句话），并计时，全部读完用时最少的一组获胜，每人将得到一颗写有Well done的小星星。游戏形式：小组内合作、小组之间竞争。游戏目的：巩固所学四会句型，培养英语脱口而出的能力， 复 备 栏
在教授do和does的用法时，要强调助动词后面用动词原形。教会学生在主语是he,she,it时问句要借助于does来实现。其他的主语用do来实现。引导学生经行pair work.用课本方框中提供的词汇经行语言操练，让学生进一步熟悉本单元的句型。
增强合作与竞争的意识。Step 5 Consolidation1.完成补充习题第5页D. Look and write①Look and read by yourselves.②Discuss in groups.③Write the answers.④Check the answers.2.“听音乐传卡片”游戏规则：全班8个小组同时进行，音乐响起时由第一排同学将手中卡片中写的本课重难点句子大声读一遍后传给后面同学，依次进行。音乐停时，持卡片同学代表小组说出这个句子。小组之间评价。游戏目的：巩固所学句型，增强英语学习的趣味性。Step 6 Summary引导学生归纳Do… Does…用法。Step 7 布置作业1.听力练习。Listen and tick完成补充习题第4页2.书面作业，仿写句子。（书上第17页）3.预习A部分课文。（指导预习的方法）后记：本课的主要任务是整体理解课文，并且有效地训练学生的听力。设置问题，带着问题有目的地听。本课合上书，学生觉得十分困难，可以分层次安排，一部分学生合上书，一部分学生打开书听，这样有效地解决不同层次学生的不同需要！ 复 备 栏
High jump跳高Long jump跳远Foot race竞走Long-race runing长跑Rope skipping跳绳
6B Unit 2 第三课时一 教学内容：A.Listen, read and say.二 教学目标：1.能听懂、会说和会读单词和词组jog, do well in, need help with, do more exercise。2.能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s true. Well done. Mike runs as fast as Ben.3.当堂掌握四会单词strong，四会句型Ben runs faster than me.4.能正确朗读课文，读懂课文。三 教学重点：正确流利地朗读课文中的重点句型，能读懂、听懂原文。四 教学难点：正确运用as…as结构五 教具准备：幻灯片、录音机、小星星（well done评价）、红线、小蛋糕图片（用于玩游戏）。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Sing a song‘I wish I was taller’.2.Free talk.（围绕1、2单元内容进行交谈）3.Play a game：Bingo游戏、猜单词。s t r o n g , l a t e , s l o w , h i g h4.选择其中一个词描述班级同学活动，及自身情况。Step 2 Presentation1.学习do well in, jog, do more exercise.①Free talk:Are you good at English Do you like English Are you good at PE Do you do exercise after school What do you usually do （引出jog to school并板书）。I do well in PE.（板书do well in＝be good at０I hope you do more exercise. You’ll get stronger.（板书do more exercise）②What do they mean （jog, do well in, do more exercise）③Read after the teacher.④Practise. 复 备 栏
学习do well in, jog, do more exercise时，教师事先要准备好本班学生的体育成绩，便于学生运用这些数字来运用副词比较级，用这些数字来练习句子，学生会更感兴趣些！我会安排学生浏览课后的判断题，让他们带着问题听对话录音。之后再引导学生独立或小组合作完成判断题。向 学生提出听录音时的三个重点：第一、对话中提及Jim的长处（advantages）,第二、对话中提及Jim的不足之处（disadvantages）第三、 对话中提及解决Jim的不足之处的策略。
2.出示A部分挂图，借助图中情景整体呈现对话。①对话前“背景描述”的呈现。Look! This is Jim. Jim is good at English and Maths, but he does not do well in PE.（在原有板书基础上简单构成He does not do…,帮助学生理解）He wants to do better（在适当位置板书关键词语），but does not know how. He is talking to his dad about it. Listen! They’re talking now.②Jim与Dad对话的整体呈现。引导学生听对话录音。a.出示围绕对话内容设计的判断题或回答问题（投影或小黑板）让学生带着问题听对话录音。然后再个体或四人小组合作完成答题。在答题过程中强调be good at与do well in及四会句型Ben runs faster than me.b.听录音前，强调注意之处：对话中Jim’s adrantages（长处）；Jim’s disadvantages（不足之处）；解决不足之处的办法。听完录音后，先四人小组口头讲座再独立完成判断题或回答问题。③在以上整体呈现的基础上，引导学生进一步学习对话内容，根据难易程度，分层次教学。以自由交谈的方式，将课文内容联系学生实际生活，在对比过程中引导学生使用语言。（参考“教师用书”做法）3.学习Mike runs as fast as Ben.渗透Jim is not as strong as the other boys.e.g:a.Mike runs as fast as Ben. So Mike runs fast. Ben runs fast, too. Can you run fast Can I run fast Yes, I can run fast. Because I’m strong（教师做有力量、很强壮的动作让学生在语境中理解as strong as的含义）。I’m strong. Are you strong You are(not) as strong as me.（板书as strong as）b.学生以as strong as为话题谈论本班同学们的身体状况。引出…is not as strong as the other boys.c.the other boys/childen/students/…4.Listening exercise.①Listen to the tape. Don’t open the books.注意关键词（key words）。②What have you heard （汇报所听到的句子，能说多少说多少） 复 备 栏
对话中Jim’s adrantages（长处）；Jim’s disadvantages（不足之处）；解决不足之处的办法。这一块中，我会让学生试着自己说说如何让自己的不足变得更好。鼓励他们用英语练说。无论采取什么什么方法引导学生学习词汇之后，都应该回到课本，让学生听录音，以便更好的完成下面的学习任务。
③Read the sentences then listen again（浏览课后的判断题，带着问题再听对话录音）。④Group work.小组合作完成判断。⑤Group work.小组内合作朗读课文，找出不懂的句子和词语。5.Learning:need help with. That’s true.通过小组内合作学习引出三会句型和词组。补充学习：a good football/…playerStep 3 Consolidation.1.Reporting:What have you learnt 教师注意引导学生说出主要句型和词组。2.Play a game:Help Jerry get the cakes.《帮杰瑞取蛋糕》游戏规则与过程说明：背景是小老鼠杰瑞没有东西吃，大家帮他取蛋糕。①教师在盒子里放上很多语言卡片（内容为课文中的主要句型，比如：Jim is good at English and Maths. Jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周边放上警戒线（比如染成红色的线），利用游戏说练句型，增强趣味性。②要求很小心地取出语言卡片而不碰到警戒线。③然后要求学生读出卡片上面的单词或语句，就为杰瑞获得一份蛋糕。3.Read the text together.Step 4 SummaryStep 5 布置作业1.Group work.小组合作，制作纸袋偶，并分角色表演课文。（具体要求见第四课时），下一节课检查并表演。2.Writing work.你知道这些短语的意思吗？A.get stronger B.after school C.be good atD.do well in E.the other childrenF.a good football player G.play ball games3.完成练习册中__________________后记：本课C部分句型是重点句型也是难点句型，里面涉及到日期的表达法，这一部分要反复操练，直到完全练熟。且本课的另外一个主要任务是整体理解课文，并且有效地训练学生的听力，设置问题，带着问题有目的的听。。 复 备 栏
补充：安排值日生在黑板上写英文日期，调动全班同学的积极性，以加深印象。补充练习：用所给单词适当形式填空：Tom doesn’t ____(do)well in PE.Let Tom _____(read )the new words.Helen ____(want)to do better in PE.He can ____(jog )to school every day.
6B Unit 2 第四课时一 教学内容：D.Listen and write. H. Say a rhyme.二 教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.2.会诵读歌谣Run, rabbit, run！三 教学重点：训练学生听读能力。四 教学难点：找准关键词，培养学生听力。五 教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。六 教学过程：Step 1 Warming up（围绕本单元教学内容）1.Sing a song.2.Greeting.3.Free talk滚动复习上节课布置的作业，做到环环相扣。Step 2 Revision1.Group work.小组表演上节课布置的任务，分角色、分段落表演对话。游戏对话：纸袋偶Paper-bag puppet游戏规则与说明：①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征（Jim, Dad）进行修饰。②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。③评选最佳演员。2.分角色朗读A内容，根据课文内容完成填空，加深理解课文。①Jim is ______ ______ English and Maths, but he _______ ______ do well in PE.②Do you_____ help _____your homework ③Ben ______ ______than me.④Jim is ______ as _______ as the other boys.⑤Do_______exercise. You’ll get _____.Check the answers.Read the sentences together.3.游戏。⑴做动作，说词组，如：swim fast…⑵小组竞赛，用以上游戏中的词组，描述或询问班级学生的情况。如：S1: Does FuBo run faster than MaXiang!S2:Yes, he does.以此来巩固句型。 复 备 栏
补充：free talkWhat date is it today What day is it today 比较：what’s the date 通过表演，让课文学习变得非常有趣，而不是简单的读、背。
Step 3 Presentation.学习D部分1.学习单词fish，词组animal show, go for a walk.①双簧表演。一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：This is a monkey. He can jump high. Look, he can jump higher. I’m a tiger/…I’m fish. I can swim. I can swim very fast…But now I don’t want to do other things, I just want to go for a walk.②引出新知：fish, go for a walk。Read after the teacher.注意：go for a walk和take a walk联系起来，新旧知识对比。③Do you like this‘Animal show’ Learn：animal show.④All the students show.2.Look at the picture.①Questions:Who are they Where are they What are they talking about 先看图，猜测对话内容，拓展思维训练，培养运用语言能力。②Guess and say.猜一猜四道题的内容。③Listen to the tape twice.④Complete.⑤Check the answers, then read.3.Question:What should they see 鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。Step 4 Say a rhyme‘Run, rabbit, run!’ 1.Look at the picture and guess.看图片，猜测歌谣内容。2.Read the rhyme.认读歌谣中已经学过的单词和句子。3.Listen to the tape.要求学生注意语言、语调、语气。4.What does the rhyme mean 进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组different sport.（不同的运动）和句子Running is great fun!最后总结：They have a lot of fun.（玩得开心）5.Read after the tape.跟读歌谣。6.Read the rhyme by yourselves.Step 5 Consolidation.1.Listen and write.①There’s an animal show over there. Let’s go and watch it.②The monkeys and bears can skate so well.③How about going for a walk around the lake ④The fish swim faster than the ducks.⑤Well done, well done!2.Say and do教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。Step 6 SummaryStep 7布置作业1.读写D部分，看谁写出的句子最多最生动。2.完成补充习题A部分和E部分。后记：过生日一直是学生们津津乐道的话题，本课时将本单元的语法知识融合在一起，这对学生的能力有了更高的要求，我会在充分复习本单元重点知识的前提下，在放手让他们做适当的练习。 复 备 栏
在学习之前引导学生先学习，以理解生词animal show 的含义。然后再集体或分小组讨论图上描绘了些什么情景，并结合本单元所学句型及日常用语看图说话，为听力作准备。比较记忆：go for a walk与take a walk的相似之处，找出它们的不同。通过唱说歌谣，配以动作。可以很好的调节课堂气氛，学生乐于学习英语。
6B Unit 2 第五课时一 教学内容：E. Look, read and judge. F.Play a game. G.Listen and repeat.二 教学目标：1.了解字母组合or在单词中的另一种读音。2.巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。三 教学重点：1.巩固本单元四会单词、句型。2.了解字母组合or在单词中的另一种读音。四 教学难点：语音判断五 教具准备：录音机、图字卡、计时器。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Sing “I wish I was tall”2.Say the rhyme “Run, rabbit, run!”Step 2 Free talk and motivation1.心灵感应：猜老师心中想哪些字母（a, e, l, t）。2.把这四个字母（a, e, l, t）合成一个词（late），出示late图字卡，用late说一句话。三种形式：a.Wang Bing goes to bed late.b.Mike goes to bed later than Wang Bing.c.Does Mike go to bed later than Wang Bing Yes, he does.3.幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。①指导读这三句话。②强调句式及语法结构。③换词练习。4.Say a rhyme: Don’t be late again.过渡：Now, let’s start our lesson.Open the book and tuen to page 19.Who would like to read the conversations 板书：start our lesson, would like toStep 3 Presentation学习E部分1.学习She reads better than all of us.（在自然语境中引入，便于学生接受）①意会What does‘She reads better than all of us’mean ②She reads better than the other students.（联系the other一词）③Read if.2.Look, read and judge.给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。3.Check the answers. 复 备 栏
我先做适当的师范，在请学生来演示，由教师和其他学生来猜！补充练习：擅长英语——————变得更强壮————————慢跑去学校————————————作更多锻炼————————————————擅长体育————————放学后——————————
4.Read the conversations again.Step 4 Play a game.完成F部分1.Complete the sentence.①Does the bird faly______than the butterfly ②Does the girl run_____than the boy ③Does the woman swim_____than the man ④Does the girl skate_____than the boy ⑤Does the girl sing____than the boy ⑥Does the boy go to bed_____than the girl ⑦Does the girl jump____than the boy ⑧Does the boy get up_____than the girl 根据动词提示，填入合适的副词（比较级）。注意适当评价。2.Look at the picture then answer the questions.3.Answer the teacher’s questions: Who runs faster, the boy or the girl …4.Practise Who+V.(s)+副词比较级结构。5.Play a game.a.讲解游戏规则，并做示范。b.引导学生做游戏。以抢答方式集体做游戏，选出优胜者。Step 5 Listen and repeat1.出示一组词语word, workbook, world, wormRead them.2.说一说or组合发什么音。3.出示另一组词语forty, horse, morning, sports，体会or组合的另一种发音。与第1组词区别发音。4.你还能说出其他类似发音的例词吗？5.Listen to the tape then read after the tape.6.竞赛，看谁读得又快又准。（计时器）Step 6 SummaryStep 7 布置作业1.选择填空①Ben is late ____ school. A.to B.of C.for②Who _____ higher, Jim or David A.runs B.jump C.jumps③Does Ben skate _____ than Mike A.Well B.better C.good2.排列句子顺序①well he in PEdoes do not（ . ）②runs fast as Tom Nancy as（ . ）③boys jump lower the than girls do the（ ）3.熟读E部分Look, read and judge.后记：本课时学习了书后三大板块的内容，E部分是课文的延伸，不仅要求学生能独立阅读，理解短文大意，还要求根据短文，完成相应得练习。G部分是音标学习，要让学生充分的感受字母组合ear在单词中的读音。 复 备 栏
习题我会预先做好答案：①Does the bird fly__higher____than the butterfly ②Does the girl run___faster__than the boy ③Does the woman swim__slower___than the man ④Does the girl skate__better___than the boy ⑤Does the girl sing_better___than the boy ⑥Does the boy go to bed__later___than the girl ⑦Does the girl jump__lower__than the boy ⑧Does the boy get up__earlier___than the girl 根据动词提示，填入合适的副词（比较级）
6B Unit 2 第六课时一 教学内容：综合实践课二 教学目标：1.以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。3.鼓励学生合作学习，共同发展。三 教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。四 教具准备：录音机五 教学过程Step 1 Warming up1.Sing a song.2.Greeting.3.Free talk.4.听写本单元四会单词词组、句型。Step 2 Group work:What have you learnt 1.小组内交流总结本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点）。2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。3.全班交流。Step 3 Listening exercise听力练习。1.Listen and judge.（完成练习册A部分）①Look at the pictures.②What can you see ③Listen to the tape and judge.④Check the answers2.Look, listen and choose.①Look at the sentences.②Listen to the tape and choose the correct answer.③Check the answers.以jump为话题，小组合作，进行英语会话。 复 备 栏
巧学妙记：物主代词两类型：形容词性；名词性形容词性做定语，后面定吧名词用形容词，独立用，主、宾、表语他都补！让组内成员互相提问，检查所学单词，句型。补充句子：Ben runs faster than Jim.本比吉姆跑得快Do the boys jump higher than the girls 男孩们比女孩们跑得快Does Jim swim slower than David 吉姆比大卫游得慢吗？
Step 4 Oral exercise口语练习1.Group work.小组内进行。2.English show.选出优秀选手，全班展示。Step 5 Reading work.完成练习册F部分。1.Read and put the sentences in the right order.自由读短文，完成排序。2.指名读。3.核对答案。4.齐读短文。Step 6 Writing work.写话练习1.练习形式：每组发一张纸，以I’m not happy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。Step 7 SummaryStep 8布置作业1.完成练习册中_____________________2.你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise（训练观察与记忆的能力）后记：本课时中，我将本单元中学生的易错点进行了综合指导。让学生能够对本单元知识达到强化的效果。 复 备 栏
补充：Take a seat 坐下Take after相似Take care注意，小心Take exercise运动Take turns依次，轮流Take pains煞费苦心
6B Unit 3 第一课时一 教学内容：6B Unit 3 Asking the way. B.Look,read and learn. C.Look and say.二 教学目标：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left/right, post office, get on, get off, along, street。2.能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middle school, primary school, train station, History Museum crossing。3.能正确地听、说、读、写句子Can you tell me the way to…, please 4.能听懂、会说句型和日常交际用语Go along this street, and then turn…at the…crossing.三 教学重点：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left/right, post office, get on, get off, along, street.2.能正确地听、读、写句子Can you tell me the way to…,please 四 教学难点：1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。2.能运用C部分的句型进行问路的情景对话。五 教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通产。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Sing a song:Do some exercise with me.热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turn left和turn right，为后面的教学做好铺垫。2.Daily repont and Free talk.进行一些交际用语的交流。3.Listen and do.Show me your right hand/ Touch your left ear/ Stand up/ Turn left/ Turn right…注：此处游戏由教师发命令学生分组做，调动学生兴趣。Step 2 Presentation and practice1.师生对话引入本课话题。 复 备 栏
本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言项目。重点学习问路中常常涉及的相关用语：Can you tell me the way to。。。。？及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。在前几册书中，学生已经学习了介词的用法及where 的句式，教师可进一步结合本单元的话题引导学生经行交际。强调单词的读音：a mobile phone,a diary,a roll of film。比较diary 的单复数形式。
T: Miss Smith is new here. She comes from Australia. She wants to buy some books. But she doesn’t know the way to the bookshop. Can you help her S: Sure.T: Good. Look at the map of the city.（出示本地区的地图）Where’s the bookshop （教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。2.利用地图，师生交流学习句型。⑴紧接以上对话：T: Let me see. Er,…, go along this street, and turn left at the second crossing. The book shop is there.师边说配以动作批示帮助理解。⑵教学street, along, crossing.⑶板书C部分句型Go along….⑷引出句型并板书Can you tell me… T: Can you tell me the way to the bookshope 引导学生用Go along…回答。⑸Chant: Where’s the bookshop 增强趣味性，使于学生记忆。Bookshop, bookshop, where’s the bookshop Can you tell me the way to the bookshop Go, go, go, go along this street, then turn left.You can see the bookshop at the second crossing.⑹操练句型①师生操练 ②分组操练 ③pair work表演3.创设情景，用C部分的句型逐一引出B部分单词。T: Andy is Yang Ling’s friend. He wants to visit some places. This is his timetable. Where will he go Let’s try to tell him how to get there.OK ①用图表展示Andy想去的地方。Time（时间）Places（地点）Pictures（图片示意）MondayHistory Museum配相应的图片（下同）TuesdayPost officeWednesdayNo.1Primary SchoolThursdayNo.4 Middle SchoolFridayPost officeSaturdayShopping centresundayTrain station②引导学生学习B部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。注：在单词教学时强调元音字母的发音。 复 备 栏
第一次的chant由老师带着学生说唱，接着请学生自编chant由学生示范，让其他学生跟着说唱。激发学生的创造性思维。我会尽量为学生创设情境，充分利用图片，体态语言等，引导学生理解和运用所学知识。句型的操练要与学生的生活实际相符合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景并通过“任务型”的教学途径，开展一些学习活动。
③学生听录音，模仿跟读单词。④利用Look and say的方法引导学生复习B部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出所看到的不同场景。穿插不同形式评价。⑤游戏“开汽车去某处”,在玩的过程中强化记忆get on/get off.⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。教师再出示商场、公园的线路图，进行交流。学生常去的场所的线路图激发学生兴趣，贴近学生生活。⑦小组内操练对话。Step 3 Consolidation1.教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练。T:先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿说出其他的地点。T:Can you tell me the way to…,please （同时板书）这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点（shopping centre, bus station, WC…）。2.利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。3.让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。4.让个别学生上黑板书写，其他学生在课堂笔记本上练习书写。5.书写指导。6.Chant: Where’s the bookshop （四人小组自由说唱，可用B部分词语进行替换）Step 4 SummaryStep 5 Homework1.朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。2.C部分自选两幅图编对话。3.用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位，并尝试写下来。后记：本课时中为了教授学生练说句型，我事先在黑板上将C部分的路线图画在黑板上，用醒目的红笔画出路线图，在起点和终点处画出醒目的标志，帮助学生练说句型，有了这样的小助手，今天我觉得学生总体练说的还比较轻松！！ 复 备 栏
由游戏来操练get on 和get off.把单纯的语言知识点变得很有趣，学生很乐学。本单元在实际运用中所涉及到的一些地名，学生在表达上会有一定的困难，我会根据学生的实际适当允许学生使用中文地名，以减低语言表达上的难度，鼓励学生大胆参与语言交际。
6B Unit 3 第二课时一 教学内容：6B Unit 3 Asking the way B Look, read and learn, D Read and talk.二 教学目标：1.进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。2.熟练运用四会句型：Can you tell me the way to…please 掌握句型: How can I get to…及其答语。三 教学重点：1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。2.能够听懂D部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。四 教学难点：利用D部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。五 教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Daily report（围绕本单元内容展开）3.Free talk.①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。T: Look at the map, boys and girls. Here’s a cinema. What’s near the cinema S: There’s a shopping centre/middle school/History/post office/primary school/train station.②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：What’s missing 猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说Look, I’m here. Can you tell me the way to…,please 引导学生运用句型Go along…Turn left/right…来回答，进一步巩固C部分的对 复 备 栏
主要学习表示场所的六个词组以及四个与问路相关的动词词组，我会尽量避免枯燥单一的认读，操练，可采用设计游戏活动，运用图片，投影片，多媒体等直观手段引导学生学习。将教室四个角设为四个不同的场景，请一位学生站在教室中央作警察，以向“交警问路”的形式学习运用turn left /turn right.用小红旗来表示老师所处的位置，将单词贴在地图上，来操练新句型与单词。在刚开始的时候，学生不太熟悉怎么说，老师要加以引导。
话内容。4.Chant: Where’s the bookshop Step 2 Presentation and practice1.出示一张本城的交通图和学生交流引出How can I get to the… T: Tomorrow is my mother’s birthday. I want to buy some presents for her. Who can tell me, how can I get to the shopping centre （板书）2.根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。S:It’s on Zhongshan Road.It’s about a kilometer away.You can take bus No.4 and get off at the second stop.3.再次让学生看图回答。4.Group work.四人小组内操练对话。5.出示D部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。6.在学生理解的基础上指导学生读句子。7.小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。8.找几组学生表演对话。Step 3 Consolidation.1.Listen to the song:Excuse me在欣赏中巩固有关句型。2.Work in pairs or in groups.教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。（How can I get to the… ）3.看图编一段问路的对话，并写下来。（可以让同位先交流讨论，再书写。）4.Look and write.例：holsoc school①iaostnt_______ ②yrotsih________③ertcne________④gtrhi_________ ⑤eettrs_________⑥ngloa_________Step 4 SummaryStep 5 Homework1.抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。2.画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。后记：本课时在作业布置中，我试图让学生自己画出从家到学校的路线图，并试着双人对话问路。我想这样不仅能在具体的情境中运用新句型，而且也能很好的锻炼学生的实际动手能力和综合素养！ 复 备 栏
What’s missing 的游戏是为了及时有效的复习所学的新单词，效果应该会很好。在学生看图完成填空时，事先让学生充分读透课文，减轻做题的难度。How can I get to the… Where’s the… Can you tell me the way to… 这三种问路的方式，我会让学生在具体的场景中交替使用！！
6B Unit 3 第三课时一 教学内容：A Listen, read and say.二 教学目标：1.能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。2.能正确地听、说、读词汇：miss, kilometer, away, only, city, road, far。3.掌握句型How far is it from here It’s about a kilometer away。三 教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。四 教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。五 教具准备：本单元的单词卡片、A部分挂图、磁带、录音机。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Listen to the song: Excuse me2.Free talk.3.Listen and do:Show me your left hand. / Touch your right leg with your right hand. / Stand up. / Turn right. / Turn left…4.Chant：Where’s the bookshop 5.Look and say：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读四会单词。Step 2 Presentation and practice1.利用挂图、录音整体呈现课文内容。2.出示本地区交通图，围绕本课话题师生对话。T: Mr Smith is new here. He wants to visit History Museum. But he does not know the way. Who can tell him how far is it from here How to get there S: It’s about a kilometers away.He can take bus No.4.T: How many stops are there S: There are two stops.3.板书对话中出现的新授句型并讲解，领读并同桌操练。4.分段呈现A部分内容，引导学生学习。①学习第一段背景介绍。a.出示问题： 复 备 栏
师大概的描述课文内容，在描述的时候要尽快放慢速度，让孩子们能够听懂。在领读并同桌操练时，我会让学分角色读新学句型，小组读，男女生读等等。本段对话长，生词多，问路中常见交际用语也在对话中同时出场。我会在课文前适当做些铺垫，以减低学习对话的难度。重点内容我会在B/C部分做进一步巩固。
Where does Mr Smith come from Where is he living now What does he want to do Does he know the way What is he doing now b.听录音回答问题。c.模仿跟读背景介绍部分的内容。d.齐读、个别读。②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。a.Can you tell me the way to the History Museum b.How far is it from here c.How many stops are there （教学程序同背景介绍）③学习对话教学的第二部分。本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答Where’s the bus stop 引导学生学习，学习方法同上。注意帮助学生理解every five minutes的意思，如出示一个当地某公交车的发车时间表等。④学习对话教学的第三部分。（从I want to go to the city post office, too. 至结尾。）就对话提出问题：a.Where else does Mr Smith want to go b.Where is it 出示学生常去的超市、公园、学校等场所练习句型。c.How can he get there 重点训练句型：Your can take bus…and get off at the…stop.4.学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。5.⑴学生听录音，模仿跟读对话。⑵学生采用多种形式朗读对话。6.在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。7.师生共同评价。Step 3 Consolidation教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“Asking the way”并试着表演。引导学生边说边画交通示意图。Step 4 SummaryStep 5 Homework1.听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。2.分组自编问路对话。后记：在这次的家庭作业中，我试着让学生自编对话问路。对于部分学生来说，这个作业难度高了些。所以，我会把学生合理分组，优劣搭配，做到兼顾，以便更好的完成这项作业。 复 备 栏
在学生能够听录音回答问题之前，我会让学生先将这几个问题读一读，熟悉了问题之后，在去听并且能够有目的地听。学习课文之前，带着学生先熟悉课文的引言。在学生对引言有了初步的了解之后，可以就引言内容提些问题，让学生在深入的理解课文引言部分。
6B Unit 3 第四课时一 教学内容：E. Read and number. F.Play a game.二 教学目标：1.进一步巩固本单元所学的与问路有关的词汇和句型。2.正确地听、说、读单词bookshop, out of, follow, shout, stop thief及不规则动词过去式的读音。3.复习巩固一般过去时态，注意新旧知识的滚动训练。三 教学重难点：1.培养学生初步的阅读能力。2.归纳并掌握本部分出现的不规则动词过去式及其读音。3.鼓励并培养学生讲述自己身边曾发生的故事。四 教具准备：E部分的教学挂图，磁带、录音机、与F部分游戏相关的卡片、地图。五 教学过程：Step 1 Warming up1.Listen to the song:Excuse me.2.Free talk.T:How can I get to the… Can you tell me the way to… How far is it from here How many stops are there 3.Acion.根据前一天编好的问路对话，进行表演。Step 2 Revision1.出示A部分挂图，师生问答，讨论会话。2.学生集体听录音模仿朗读对话。3.分角色有感情地朗读课文。4.Have a dictation. way, get, along, street, take, stop, rood.5.教师指地图请学生接龙问路。Step 3 Presentation1.学习E Read and number。①复习一般过去时态的句式结构。②复习、归纳动词过去式。 复 备 栏
在师生讨论A部分挂图时，我会先由师问生答的方式，在逐步引导学生生生讨论。达到复习课文的效果。补充练习：乘坐四路公共汽车————————————在第三路口————————————在中山路————————————去博物馆的路————————————————向左拐————————公交车站台——————————沿着这条街走——————————————————
③展示E部分出现的几个不规则动词的过去式，进行学习指导。see→saw steal→stole run→ranhear→heard come→came say→saidbegin→began catch→caught get→got④出示E部分挂图，创设情景让学生理解，并引出三会单词的学习。（suddenly, out of, shout, thief, suddenly采用分解音节的方法进行教学。）⑤让学生看图试着用英语描述图中内容，只要符合图意，均加以肯定。⑥让学生打开书，仔细阅读E部分内容，在理解的基础上给图编号。（指导学生用斜线把每幅图所表达的文字内容隔开。）⑦学生完成后，集体校对，然后再集体朗读E部分内容。2.Play a game.教师拿出课前准备好的A—F六张本部分中表示场所的小卡片，从中抽取一张，告诉学生自己的位置，再用进行时态描述自己的行走路线，让学生猜出自己的目的地。T: Now, I’m at the hotel. I’m going along Guangzhou Road, turning right at Nanjing Road. Then I’m going along Nanjing Road. The place is on my left. Guess! Where am I now S: You are at/in…T: Your’re right.①请一位学生上台抽一张卡片，进行游戏示范介绍游戏规则。②让学生自由组合进行游戏。③找几组学生上台表演，教师强调进行时态的用法。Step 4 Consolidation1.复习E部分出现的几个不规则动词的过去式，强调三会单词及过去式读音。2.分组比赛朗读E部分内容。3.Pair work.同桌练读单词。Step 5 SummaryStep 6 Homework1.背诵本单元四会单词、句型，达到能默写的程度。2.熟读课文，并试着背诵对话。3.巩固不规则动词的过去式。后记：在本课时教学中，三会的单词我主要是采取不同的读的方式来练熟，不会刻意地在拼读上浪费很多时间。 复 备 栏
补充变成过去式的规则：直接在词尾加ed,以e结尾，加d,以辅音字母加y结尾，变y为i加ed,以重读闭音节结尾的词双写加ed.在这个环节我会先后用现在经行时与一般将来时来描述图片，待观察学生的反应之后，在决定用那种时态与学生交流更好。
6B Unit 3 第五课时一 教学内容：G. Listen and repeat. H. sing a song.二 教学目标：1.了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。2.有表情地演唱歌曲Excuse me.三 教学重点：1.培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。2.正确掌握字母组合ou在单词中的读音。四 教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。五 教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: Excuse me.①朗读歌词。②让学生跟着录音机学唱歌曲。③分组比赛演唱歌曲。④根据H部分旋律自编歌词、动作演唱。3.Free talk.①师生进行问路对话示范。T: Can you tell me the way to…,please S: Yes,…T: How far is it from here S: It’s about…away.T: How can I get there S: You can take…and get off at…②学生之间进行问路对话，分组比赛或男女生比赛。Step 2 Revision.1.竞赛游戏学生分小组开火车到黑板上默写四会单词，全对者可得1颗星。 复 备 栏
在这个环节我会让学生用不同的方式来朗读歌词。在编歌词这环节，会让学生自己选做这项作业，对于一些能力稍差的学生，我不会太在意他编的质量高低，重在鼓励。补充：That’s a long walk步行的话，那是一段很长的路。Lose one’s way迷路In no way一点也不On the way to 在去……的路By the way顺便说
2、分段复述或背诵A部分内容。3、小组竞答。利用F图，全班分两组，甲组一名学生就图任意提问，指名乙组学生回答，答对即可为本组获得一颗星。巩固本单元句型、用语。Step 3 Listen and repeat.1.利用玩具老鼠和女式衬衫导入G部分的学习。T: Guess, what’s in the blouse （Touch and guess）S:…mouse.教师提示为mouse，并范读，强调/au/发音。2.出示G部分的单词blouse, house, mouse, out,让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。3.听录音，跟读单词。4.归纳ou字母组合在单词的发音：ou-/au/。5.出示本部分的句子，指导学生朗读，理解句子意思，并试着背诵。6.与学生一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/au/音的单词。mouth, shout, about, playground, cloudyStep 4 Consolidation1.Chant: Where’s the bookshop 2.Sing the song: Excuse me.3.在黑板上画城市交通图，让学生根据实际情况看地图问路，灵活运用本单元的日常交际用语。4.结合3中城市交通图进行简单对话编演。Step 5 SummaryStep 6 Homework1.朗读本课会话，要求学生能够复述、背诵表演。2.有感情地演唱歌曲：Excuse me后记：在本课的教学中，让学生没有任何的提示背诵课文，有点太难了。我在操作的时候，给了学生一些关键词，让他们看着关键词来复述课文，效果较好！ 复 备 栏
补充：mouth, shout,about,playground, cloudy让学生试着任选其中的三个单词来说一个句子。补充：1.How far is it from our school to the station 从我们学校到车站有多远？2.We can go to the cinema by taxi.。我们可以乘坐出租车去电影院3.Can you tell me the way to the airport 你能告诉我去机场的路吗 ？
6B Unit 3 第六课时一 教学内容：复习本单元内容并完成补充练习。二 教学目标：1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3.能进一步掌握句型Can you tell me the way… How can I …及其答语。三 教学重点：Can you tell me the way… How can I … 及其答语。四 教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。五 教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。六 教学过程：Step 1 Warming up.1.Sing a song: Excuse me.2.Chant: Where’s the bookshop 3.Free talk.师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。T: Excuse me. Can you tell me the way to…,please S:Go along this street,…T:How fat is it from here S:It’s about…away.T:How can I get there S:You can take…and get off at…Step 2 Revision1.请学生表演A部分会话（分段落、小组竞赛形式）。2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。3.Games（小组竞赛）⑴分组进行单词的巩固，其中一组一名学生任提一四会单词，指名另一组中学生拼出。 复 备 栏
补充：Get off_____________A primary schol_______A middle school_____-_Get to____________a train station__________向左转-____________在我的左边 —————— 沿着街道走——————在让学生表演对话之前，让其中的一名学生将对话中的路线图画清楚。这样便于其他学生听清所演内容。
⑵师出示线路图，限时进行编演对话，优胜小组获得加一颗星。Step 3 Do some exercise.教师指导学生完成本单元的补充习题。1.A Listen and number①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。②认清每幅图的场所。③听录音排序号。④集体校对。2.B Listen and match.①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。②听录音连线。3.C Look, read and write①指导学生看图口头说出完整的句子。②拼读单词和词组。③根据图意填词或词组。④逐个巡视，校对。4.D Read and judge①指导学生认真阅读短文。②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。a.图1学生示范做。b.其他题学生独立做，同时让个别学生上黑板做题。c.同桌互评。d.集体讲评（可让优生代替教师角色上黑板评讲练习题）。5.E Look, read and complete.①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。②在学生整体朗读对话后，再书面完成。6.F Read and write①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。②根据内容给对话排序。7.集体校对答案，可指名回答问题。Step 4 SummaryStep 5 Homework1.熟读并抄写补充练习中F Read and write图1和图3的对话。2.思考：Nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。后记：在今天的作业中，对学生的能力要求较高，我在操作时是先为学生们做个示范，然后可以请一些能力较高的孩子上来演示，要注意到在这项作业上不太适合让基础较差的孩子来体验。 复 备 栏
补充与get 有关的词组：get back取回，回来get along with进展，相处get a bad cold换重感冒get away走开，离开get close to接近get down下来get in进来get down to开始认真干get in touch with与……取得联系get dressed穿衣服get on well with与…..相处得好get read for为……作准备get well痊愈get together聚会，欢聚
6B Unit 4 第一课时一 教学内容：复习1, 2单元，完成书上A部分的练习。二 教学目标：1.学生熟练掌握1, 2单元的四会单词及四会句型。2.学生能根据图片选择相应的日常交际用语，并填上序号。三 教学重点：1.复习一, 二单元所学内容。2.完成书上A部分的练习。四 教具准备：多媒体课件、挂图。五 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song. “I wish I was taller”.3.Daily report.4.Free talk.学生与学生之间自由交谈，内容围绕1-3单元所学句型和日常用语展开。Step 2 Revisions.全班分为两大组以竞赛的形式进行复习。⑴复习形容词、副词、及比较级。甲组学生说出原级，乙组学生快速答出比较级，两组交替进行。简单小结比较级变化规则。old, short, fat, heavy, light, strong, thin, low, early↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓older, shorter, fatter, heaver, lighter, stronger, thiner, lower, earlier⑵师动作，生用词组描述，如Swim slow，接着另一名学生用其说一句话描述。师生示范后，学生分组竞赛。⑶师出示图片，学生抢答描述，如The pig is fatter than the cat. David runs faster than Ben.…⑷师简单归纳形容词修饰名词，副词修饰动词。Step 3 Look, match and say.1.出示图片1，学生先讨论画面的内容，再读读句子，然后说说答案。2.两人一组，讨论其他几幅图。3.交流。4.男女生分角色朗读对话。5.学生适当扩展对话，表演对话。6.笔头训练学生写的能力。Step 4 SummaryStep 5作业布置：1.Read and writeName: Yao Ming Age:25 Height:226cm Weight:134kg⑴Yao Ming is ( ) years ( ) than me.⑵Yao Ming is ( ) centimeters ( ) than me.⑶Yao Ming is kilos ( ) than me.2.用英语描述自己的最好朋友或随意描述班级中两名学生，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。后记：在今天的作业中用英语描述自己最好的朋友，还要用到才学的比较级，我会在写这个小练笔之前会帮学生总结形容词和副词比较级，便于学生掌握所学内容，减轻写作的难度。 复 备 栏
复习时，帮学生归纳总结一二单元重点词汇：和…….一样高as tall as一个年轻的女士a young woman三只胖猫three fat cats五位强壮的男士five strong men……师简单归纳形容词修饰名词，副词修饰动词.在这个环节我会帮助学生列举一些具体的实例来弄明白。补充：巧学妙计情态动词can表能力，和行为动词用不分离；不管主语如何变，can的摸样永不变；句中只要出现can，动词原形后面站；一般疑问can提前，否定can后not添。
6B Unit 4 第二课时一 教学内容：复习一、二单元，操练Part B及Part D。二 教学目标：1.复习Unit1, 2.2.完成书上B部分练习。三 教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成B部分练习。四 教具准备：投影片，单词卡五 教学过程：Step 1 Warming up.1.Greetings.2.Say a rhyme“Run, rabbit, run!”3.Free talk教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型。Step 2 Play a game. Guessing game: Who is my friend 1.师：（My friend is a girl. Her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. She is good at PE. She runs very fast. And she runs faster than the other girls in our class. Guess: Who is my friend Play the game with your partners, please.）2.指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。Step 3 复习一、二两单元的四会单词及句型并听写其中一部分。⑴四会单词仍分组进行巩固。甲学生提出单词，指名乙组学生拼出，以此交替进行，获胜组可得到一颗星。或做听写比赛。⑵四会句型也以分组竞赛形式进行。分别用1、2单元四会句型，针对本班学生实际情况进行互相问答，评出优胜组。S1：Who is thller than me S2：…is.（教师对句型内容的丰富性予以提示）Step 4 操练Part B Look, read and respond.1.读题，理解题意。2.操练picture 1.⑴投影出示picture 1,指导看图，师读问句，指名学生回答。 复 备 栏
补充练习：There is a chair ____the desk.Suyang lives ___Nantong.Can you tell me the way ____the post office What do you usually do ____Christmas There are some trees ____the two buildings.Shall we go to the hospital ____taxi The school is ____Zhongshan Road.You can get _____at the second crossing.The boy is hiding ____the door.
⑵Work in pairs.同桌问答操练。⑶Try to write.（笔头练习）3.Group work.每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。4.检查练习情况。指名小组对话表演。Step 4 操练Part D Look, talk and write.1.读题，明确题意。2.教师出示表格，学生自己阅读表格，了解信息。3.以Su Yang或Su Hai的身份做自我介绍，并就两个人的介绍作比较。4.学生根据示范自制表格，在小组内边介绍自己的情况边填写表格，然后在小组内交流。5.自由答题。6.交流，核对答案。Step 5 SummaryStep 6 作业布置1.根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍。2.把书上B部分答句写下来，并读两遍。3.围绕1、2单元句型，结合班级情况自编对话。后记：本部分要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，让学生经行语言组织，并描述。让小组活动和同桌活动的机会惠及班级每一个学生，共同回顾所学过的内容。 复 备 栏
⑶Try to write.（笔头练习）内容如下：Come up______On foot_____________See the doctor________Look young____________Need help with________The way to the park____Each other_____________At school____________How to get there_______Get off_______________
6B Unit 4 第三课时一 教学内容：复习第三单元，完成C部分练习。二 教学目标：通过复习、操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。三 教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。四 教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。五 教具准备：投影片，挂图六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.“Excuse me”3.Free talk.主要围绕第三单元的内容进行师生交谈。Step 2 Revision1.出示单词卡，复习第三单元单词并拼写四会单词。（以What’s missing 游戏形式进行）2.创设情景，复习巩固问路交际用语。⑴投影出示文字介绍及一幅线路图：Sally is on holiday in Lian yungang now. She wants to go to some place（Xinhua Bookshop, the post office, Hualian Supermarket, t
6B Unit 1 第一课时一 教学内容：B.Look, read and learn. C.Work in pairs.二 教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词tall, Young, old, heavy, short, strong, than和as…as.2.能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。3.能听、说、读句型Who’s taller than… …is taller than…三 教学重点：1.掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。2.掌握句型Who’s… than… Whose…is… 四 教学难点：了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。五 教具准备：录音机、磁带、相关实物、图片等六 教学过程：Step 1 Warming up.1.Listen to a song: I wish I was taller2.Greetings.3.Free talk.可围绕以下句型与不同学生展开，提前渗透比较级：Hello.Good morning! Nice to see you at new term. How old are you now Oh. You’re younger than me. Look, he is tall. Who’s taller than him Look at my scarf. It’s long. The scarf is longer than this ruler（随着手拿一尺子）…Step 2 Presentation 1.Learn old-older, young-younger①师生交谈引出生词:old-older, young-younger. T:I’m 30 years old. FuBo is 12 years old. I’m older than FuBo.FuBo is younger then me.②操练句型: Who’s…than… 师随意问两个同学的年龄后，指着两个学生问其他学生：Who’s older/younger than… 并引导生回答。2.出示单词: tall-taller, short-shorter, small-smaller 复 备 栏
补充：形容词比较级的构成：1、单音节词末尾加er,2、单音节词如词尾以e结尾，直接加r,3、闭音节词如末尾只有一个辅音字母，须双写这个字母，再加er,4、少数以y结尾的词，如果y前是辅音字母，则变y为I,再加er.在学完比较级之后，我会补充一个练习：Long________Tall____________Big________________Heavy___________Short__________________Small______________在第一个环节listen to the song:I wish I was taller我打算把它放在后面的环节中处理，这样在学生感到一些疲惫后，课适当调节学生的注意力。
①引导学生根据发现的规律进行练读。②引导学生自己发现并总结比较级一般情况下的发音与书写规律。3.拼读old, young, tall, heavy。4.出示big, fat, thin, heavy①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。Heavy-heavier, big-bigger.③指导朗读。fatter与heavier发音多模仿录音。5.Learn long, longer①由Free talk引出long, longer。出示单词指导生朗读，并比较两词区别。其间教师不断地出示实物，例如：头发、铅笔、小尺等，边比较边发音long-longer。②Practice in pairs指导生利用现有实物练说long-longer6.Learn Whose…is…, yours or mine ①教师将围巾与学生围巾放在一起问：Whose scarf is longer,yours or mine 并指导生回答，并替换练习。②Practice in pairs生利用现有实物进行问答练习③Ss act.Step 3 Consolidation1.Listen to the tape and read after the tape.2.Look and read.出示图片进行比较，指导生认读。3.Work in pairs.①Picture 1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。②Groups work.出示相关图片，引导学生进行替换练习。4.学生看图笔头完成句子，选择其中的任意一幅写下来，并让学生写在黑板上，集体校对。Step 4 SummaryStep 5 Homework1.Listen to the tape and repeat.（B部分）2.Write the words of part B two times or make word cards.3.Make dialogues use the words.后记：本课学完形容词性比较级之后，听似简单，但是运用起来学生依然感觉很困难。我详细地介绍了形容词性比较级造句的模式，并举例说明。如：I am taller than him.强调这句话中的be动词以及than的重要作用。
在学完比较级之后，我会补充一个练习：Long________Tall____________Big________________Heavy___________Short__________________Smal______________Heavy----heavierBig----biggerFat----fatterThin-----thinner引导学生们来记口诀：形容词比较级如果以y结尾，变y为I,加er,heavy-heavier别忘记， big,bigger很特殊，双写辅音慢慢来领悟；还有两个更特殊，good变better,bad 变worse;两物相比要加than,小朋友们记牢固。
6B Unit 1 第二课时一 教学内容：A Listen, read and say.二 教学目标：1.能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、also, chat, met, one day, only so, goalkeeper, centimetre。2.能听懂、会说和会读日常交际用语I’m as tall as you. Su Yang’s（twenty minutes）younger than Su Hai.3.能听懂、会说、会读、会写句型Who’s taller than David Gao Shan is taller than David.三 教学重点：1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。2.掌握句型Who’s…than… 四 教学难点：1.流利、规范地朗读课文。2.灵活运用句型：…than…与as…as的交际使用。五 教学过程：Step 1 Warming up1.Listen to a song: I wish I was taller2.Greetings.3.Free talk.利用室内现有物品围绕上节课所学句型师生交谈，接着放手让学生与学生交流，如：Hello!Is this your ruler Where’s her/his ruler Whose ruler is longer, yours or hers/his How old are you Who’s younger/older than you Do you know Who’s fat/thin Who’s taller/shorter than… Look, …is as tall as…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…Step 2 Presentation1.学习引言部分①出示Jack人物画，向学生介绍：This is Jack. He’s Ben’s cousin. He’s only five years old. You’re older than him. And you’re taller than him. Where’s he ②出示课文情境图。③Listen to the tape and answer the questions.（先用小黑板或投影片呈现问题，之后听录音回答） 复 备 栏
课前强调作业中的错误：A be 形容性比较级 than BI am shorter than her,(宾格)I am taller than him,（宾格）The policeman is fatter than my father.我也会试着直接出示本课对话图片或多媒体课件，作如下介绍：This was the last day of the vocation.Suhai wanted to have a walk.Look,she met Ben .Who’s the boy Oh,he’s Ben’s counsin,Jack.He’s younger than Ben and he’s shorter.Suhai was glad to see them.What did they talk aboout Let’s listen.
a.Who went for a walk in the park On Sunday morning b.Who did she meet c.What did she do ④根据回答随机出示并学习词组go for a walk, have a chat, meet-met⑤Listen to the tape and imitate.四人小组分组自己读，互相提出问题。2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.①出示Su Hai和Su Yang的图片谈话形式引出twin, look the same, twenty minutes如：T: Look at the picture. Who are they S: They’re Su Hai and Su Yang.T: Yes. They’re twins.（出示单词）They look the same.（出示词组）Do you know who younger Su Yang is twenty minutes younger than Su Hai.（出示词组twenty minutes）Do you want to meet them one day （出示one day）②指导朗读出示的词组。3.Listen to the tape and answer questions.①Do Su Hai and Su Yang look the same ②Is Su Hai as tall as Su Yang ③Who’s younger, Su Hai or Su Yang ④Does Jack have any brothers or sisters ⑤Who’s Jimmy ⑥How old is Jimmy Who’s younger, Jimmy or Jack （注意不同层次学生练习反馈情况）Step 3 Consolidation1.Listen to the tape and repeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）2.Read after the tape.3.完成课后填空题。①生自由填空②Check and read.Step 4 SummaryStep 5 Homework1.Listen and recite the text.2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。3.预习。后记：本课主要学习形容词性原级A be as 形容词原级 as B和形容词比较级A be 形容词比较级than B这两种句式，很多学生在形容词比较级加er,这种特征弄丢掉，句子中的谓语动词be常常漏掉这是我们检查学生作业时的重点，也是指导学生学习时的重难点。 复 备 栏
通过听录音回答问题，可以对课文内容有更详实的了解同时也可以训练学生的口语，正确回答一般疑问句句式，真是一举三得。在课的结尾，与学生分享名句：Seeing is believing.眼见为实Art is long,life is short.人生短暂，学艺无穷。Live and learn.活到老，学到老。Easier said than done.说起来容易学起来难All roads lead to Rome.条条大路通罗马。
6B Unit 1 第三课时一 教学内容：C.Work in pairs. D. Listen and write.二 教学目标：1.能熟练掌握句型“Who’s taller than David Whose schoolbag is heavier, yours or mine ”并能灵活进行替换练习。2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。三 教学重点：1.根据提供的单词灵活替换句型。2.根据所听内容完成信息重构。四 教学难点：全体学生熟练运用形容词比较级。五 教具准备：录音机、磁带、图片等。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings2.Sing a song: I wish I was taller.3.Daily report.4.Free talk.围绕本单元的B部分单词及句型Who’s…than… Whose…than… as…as…等句型结合学生实际与生进行闲谈。Step 2 Revision1.学生分角色模仿录音朗读对话（A部分内容）2.小组竞赛巩固词汇，师出示玩具及实物，一名学生快速说出形容词，如fat,同桌则说出其比较级，以此来复习形容词及比较级。3.Look and write.根据出示的单词，让学生写出它们的比较级。如：old-older 复 备 栏
本部分重点操练句型who’s taller than David Ghaoshan is.Whose swchool bag is heavier ,yours or mine 此部分的学习应与词汇教学相联系。通过歌曲激发学生的兴趣，课堂气氛好，师生关系和谐。建议教师结合生活实际设计一些日常生活的问题，对所学内容做适当扩展对话，引导学生在真实的情境中运用语言。如用Who’s taller,your father or your mother Which is lobnger,Changjiang or the Yellow River
4.Look and say①出示图片，引导生用Who’s…than… Whose…is…进行对话。如：Who’s taller than David Gao Shan is. Whose schoolbag is heavier, yours or mine Yours is ,I think.②出示单词，引导生替换。old, young, long, tall, short, fat…③用Who’s…than… Whose…is… 就班级同学及物品进行对话操练。Step 3 Presentation1.Look and say出示图片，指导讨论图片内容。如：How many people are there in the photo Who are they Who’s older, the man in black or in blue Who’s younger, the woman in green or in purple 2.Listen to the tape.指导生边听边记录关键词3.Listen and complete4.Listen and repeat5.Listen and check6.Read the sentences.Step 4 SummaryStep 5 Homework1.根据D部分图片，用Who’s…than… Whose…is… 写对话。2.选择完成C部分的替换练习，并与同位操练对话。3.预习。后记：本课的作业中要求学生写话，这一点对于写作不太自信的学生来说，教师可在学生写之前，适当地讲解句子的构成，帮助部分学生先练熟句子，带着学生先练写，熟练之后在放手。 复 备 栏
利用学生自带的实物如：书、尺子、橡皮等学生随身带的东西。用适当的形容词来操练：Whose ruler is longer,yours or mine Yours is,I think.这样，学生很乐意开口说英语。
6B Unit 1 第四课时一 教学内容：E. Look, read and judge与补充练习A部分。二 教学目标：1.能听懂、会说、认读单词centimeters。2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。三 教学重点：能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。四 教学难点：1.流利、规范朗读语言材料。2.强调as…as用法。五 教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。六 教学过程Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: I wish I was taller!3.Daily report.4.Free talk.利用室内现有物品及学生实际情况，创设真实的语言情境，围绕B.C部分的词句及…as…as…句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况：Step2 Revision1.分角色朗读A对话内容。2.根据对话回答问题（多关注学困生）On Sunday morning. where did Su Hai go for a walk Who did she meet What did they do under a big tree Do Su Yang and Su Hai look the same Is Su Hai as tall as Su Yang Who’s younger, Su Hai or Su Yang Does Jack have any brothers or sisters How old is Jack 复 备 栏
补充练习：在星期天早晨——————————————聊天——————————去散步————————看起来一样——————————与…….一样高__________一个双胞胎姐妹_______________一个双胞胎姐或妹___________________唯一的孩子_________________坐下按要求改写句子：SU HAI has a twin sister.(改为一般疑问句并做否定回答)_______________________设计一系列的问题，可以锻炼学生的口语，也可以对课文做一个回顾。
3.小组竞赛复习词汇。甲组学生出示物品或图片，乙组学生快速说出形容词及其比较级，两组交换进行。4.教师写出形容词原级，生写出比较级。Step3 Presentation1.导读E部分引言部分，学习goal keeper。2.生自由朗读。3.学习165 centimeters。出示指导朗读，并适当拓展。让学生学会用英语表达自己的身高。4.指导生完成下面的判断。5.Read and check.Step4 Do exercise（练习册A部分）1.Look at the pictures and talk about them.（可让生同位间进行）2.Listen to the tape.（指导生记录关键词语）3.Listen and repeat.4.Listen and judge.5.Listen and check.Step 5 SummaryStep 6 Homework1.Read the text and try to recite.2.Read and write the words in part B three times or make word cards.后记：本课时主要复习所学的单词，创设了一些游戏，如分小组竞赛说单词，学的积极性非常高，比较容易记住这些单词。我还安排了一个游戏，我写形容词原级，学生写形容词比较级，这样不但顾及到学生的口语训练，还锻炼了学生写的能力。 复 备 栏
按要求写单词：Big (比较级)________ Heavy （比较级）________________Fat(比较级)_________Thin (比较级)______________Smaller（比较级）_____________You (名词性物主代词)I (名词性物主代词)）__________________通过游戏营造一种激烈的氛围，教学效果可想而知。
6B Unit 1 第五课时一 教学内容：F.Play a game G. Listen and repeat.二 教学目标：1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。三 教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。四 教学难点：根据所听内容，做出正确判断。五 教具准备：录音机、磁带、词卡等。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.e.g. What day is it today What date is it today 2.Listen to a song: I wish I was taller!3.Free talk.（围绕本单元内容进行交谈）Step2 Revision1.Read the text in groups.（分组分角色朗读A部分对话）2.Listen to the tape, then perform the dialogue in Part A.3.Look and read.①教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。③出示图片背面，生猜单词。4.Look and write①出示图片，生写出相应单词。②出示形容词原形，生写出其比较级。5.Look and say 复 备 栏
补充练习：1.A goat’s neck is as ____(long)as a giraffe’s neck.2.Jimmy’s one year ————————————（young）han Jack.3.I want _______(meet)her one day4.Whose school bag is ______(heavier),yours or mine 5.I’ll ______ (be)the goalkeeper.Free talk 内容仅仅围绕本单元重点知识展开：Who’s taller,you or IWhose school bag is heavier ,yours or mine,David is stronger than…
出示C部分图，根据提示，生与生之间进行对话。Step 3 Play a game1.讲解游戏规则，引入竞争机制。2.指导生读懂游戏内容。3.示范游戏规则。4.Groups work.Step 4 Listen and repeat1.Listen to the tape.2.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, T-shirt引导学生规纳发音是否相同。3.Read after the tape.4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。5.Read the sentences.Step 5 Do exercises（B部分）1.Look at the pictures and talk about them.引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：P1：The girl is fat. P2：The girl is short. P3：The girl is tall. The girls eyes are big.2.Listen to the tape.指导生记录关键词语3.Listen and repeat.4.Listen and check.5.Group work.Step 6 SummaryStep 7 Homework1.课后自由组合，表演对话内容。2.写出B部分四幅图中的人物特征。3.预习。后记：本课时是听力练习，在做听力练习之前教师给与学生一些指导，让学生明白一些做题的技巧，尽管这样，听力仍然是学生较为困难的一项，教师要多想点子。 复 备 栏
师讲解过C部分图之后，让学生之间相互交流，这样才能达到人人都操练，从而人人都参与的效果。
6B Unit 1 第六课时一 教学内容：H. Sing a song 练习册C、D、E、F部分。二 教学目标：1.全面复习巩固本单元所学的单词、词组、句型。2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲I wish I was taller。3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。三 教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、词组、句型。四 教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。五 教具准备： 录音机、磁带、图片、词卡等。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.①Listen to the tape.②简单介绍歌词大意。③Sing after the tape.（2遍）④自编歌词，巩固重点句型。3.Free talk.结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。Step2 Revision1.分角色朗读A部分。2.Listen and answer.（D部分）①Who’s younger, Su Hai’s aunt or Su Hai’s mother ②Is the man in black Su Hai’s uncle ③Is Su Hai’s father stronger than Su Hai’s uncle ④Who’s older, Su Hai’s father or Su Hai’s uncle 3.Listen and write.（B部分形容词及其比较级）4.Look and write.出示C部分图片，指导生写出对话。5.play a game.描述班级同学特征猜出是谁。T: He is 12 years old. He’s taller than….He’s fatter than….His eyes are….6.听写本单元四会单词、词组、句型。 复 备 栏
补充练习：Why _____you look______ I’m not doing _______in PE.David ____ _____than me.But I ____you ___-very ______That’s ______.Don’t ______.Do more _______.You’ll do better in PE.Yes ,Dad.先展示问题，学生带着问题有目的地去听，这样才能更好地处理这些，解决这些问题。补充与talk 有关的语言：Money talks.金钱万能。Big talk 大话，牛皮。Now you are talking.你这样说才合我意。
Step3 Do exercise（练习册）1.Look, read and write（C部分）①指导看懂题意。②指导读懂表格内容及句子内容。可采用问答形式帮助学生理解。如：T: Who is taller than Jack Who is younger than Jack Who is heavier than Tom …③生自由练习。④Read and check.2.Look and write.（D部分）①指导生看图，谈论图意。如：P1:Who’s taller, the boy or the girl P2:Who’s stronger, the policeman or the doctor P3:Who are heavier, the oranges or the pears P4:Whose hair is longer …②生自由阅读并补充句子。③Read and check..3.Look, read and write.（E部分）①Talk about the pictures.T:What are they Who’s heavier Whose ears are longer Whose nose is shorter Who’s stronger ②Read the passage in pairs.③Complete the sentences.④Read and cheek.4.Read, write and answer.（F部分）①Read the dialogues in pairs.②指生对话③指导理解对话内容④Answer the questions.a:Who is taller than John b:Is Mary stronger than John c:What is John good at d:Where are they going ⑤生自由阅读并完成练习⑥Check it.Step4 SummaryStep5 Homework1.Read the text two times（A部分）2.Write the words two times（B部分）3.Make dialogues use the sentences of part C.4.预习Unit 2,听录音找生词，查词汇表。后记：本课时是复习的一课，在复习过程中，我注重用实物进行比较，利用同班同学的统计资料来运用形容词比较级。进一步巩固形容词比较级的用法。 复 备 栏
你没资格讲You can’t talk.Alk show.三句不离本行。根据表格所提供的信息，学生获取了一些信息。学生之间围绕这个话题展开对话，很有兴趣！
6B Unit 2 第一课时一 教学内容： B．Look，read and learn C．Work in pairs，Pictrue 1．二 教学目标： 1．能听懂、会说、会读和会拼写slow．low，late及be good at及Do the boys jump higher than the girls 2．能听得懂、会说和会读单词far, well。3．了解比较级的用法，并能运用，并以well done来评价学生，并渗透do well in, jog。三 教学重点：能当堂掌握四会单词slow, low, late, high, fast, early及三会单词far, well。四 教学难点：1.了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。2.heavier的发音。五 教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。六 教学过程：Step 1 Prepare for the class.1.Sing a song“I wish I was taller”.2.Look, read and write.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。（还可以把表格中的人物换成学生的真实姓名，以此调动学习积极性。）NancyDavidHelenAge121313Height(cm)148151150Weight(kg)495049①Nancy is ________ than David． ②David is _______ than Helen． ③Helen is _______ than Nancy． 、 ④______is as______as_______. 3．Check the answers． 4．Free talk． T：Hello，…．Are you tall Sl：Yes，I am．I'm tall．T：Yes，you are tall．You're taller than…but you're shorter than me．Whob taller than… S2：…is．示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的 复 备 栏
我会按常规将词汇教学与句型教学结合起来。为 了使学生的学习与他们的生活实际与成绩联系起来，教师在引导学生在学习本部分单词时，安排学生事先进行调查，将本班学生的体育成绩以小组为单位绘制成表格，以便于用于课堂的语言训练。Birthday生日Happy birthday to you.祝你生日快乐！What day对星期提问What date对日期提问教师也可以引导学生将一组的男女生的情况分别绘制成两张图。
信息进行会话。Step 2 Presentation1．Learning be good at，fast, slow及其比较级faster，slower。①揭示课题继续Free talk．T：Are you strong Are you stronger than… Do you do exercise after school (板书课题Unit2 More exercise．)Do more exercise．You'l1 get stronger．(齐拼读strong)②学习be good ata．Asking：Are you good at PE (板书be good at善于)b．Reading：be good at(明确be动词三种形式：is，am．are)。C．Saying：Please say a sentence according to‘be good at’．Model：I am good at English．He is good at Maths．You are good at PE．③学习fast．slow及其比较级。a．Talking：Can you run Can you run fast b．Running race：Who runs faster 找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast，fast…C．Saying：S1 runs fast．S2 runs faster．So we can say S2 runs faster than S1．并板书句型。提醒学生注意主语第三人称单数run一词后加S。d．Reading the sentence．看图，根据图片内容说出：Sl runs slower than S2．并利用识图卡，让学生用fast(faster)，slow(slower)说话。2．Learning：low，high，far．①出示带有学生体育成绩的表格(可用本班学生姓名)。Name50米跑(秒)跳远(米)跳高(米)14〃3.001.0013〃2.901.0015〃3.051.1014〃2.921.05②Saying：根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。Model：S2：I run faster than S1．S1：I run as fast as s4．③Asking：Do they run slower than S2 DO you jump higher than S2 Do you jump as far as… S4 …由问题引入far，low，high及其比较级farther，lower，higher。④Read after the teacher：far(farther)．low(lower)，high(higher)借助图字卡，明确单词含义。 复 备 栏
在学习本单元词汇时，先要对要学习的内容经行分析：哪些词是学生已经掌握的？哪些词的意义比较抽象，需要教师做比较形象化的引导？等等。补充：Five-----fifthEight---eighthTwelve----twelfthNine----ninethTen----tenth在分组时我会以8—10人为以单位，这样绘制出来的表格所表达的信息比较丰富。
⑤Writing：Choose one word and make a sentence．then write it down．并指名三位学生上台板书句型，分别用far．low，high各写一句话。(注意纠正主语是第三人称单数时，动词加S或es。)⑥Reading读句子。3．Learning：well(better)，early(earlier)，late(1ater)①Talking：I'm good at PE．I do well in Ping-Pang．(渗透do well in，并板书)。I played Ping-Pang with my friends yesterday．1 was tired．So this morning I got up very late. I got up at 7:30. What about you What time did you get up this morning 从而引出early, late及其比较级。②Reading：late，later，early，earlier．注意early比较级变Y为i，再加er。 ．③Learning：well(better)．让学生在语境中理解词意。a．回到板书：be good at．do well inT：I'm good at PE．I do well in PE．What does the word"well"mean b．T：Can you play Ping-Pang well Can you skate well Can you dance well C．Ss：Yes．I play Ping-Pang well．I…well．T：But I play better than you．I…better than you．d．Read after the teacher：well，better．Step 3 Read and learn．1．Listen to the tape．2．Pair work．看板书的单词同桌互相听读。3．Group work．Can you write the words (四人小组内听写，相互交流拼写单词的技巧)。4．听字母拼单词．快速抢答。e．g．f-a-s-t fast．Step 4 Play a game游戏：听听、做做教师描述，学生认真听所描述的动作及状态．做出相应动作e．g．T：You swim．(Ss游泳)You swim slow(游慢)．You swim slower(更慢)．You swim fast(变快)．You swim faster(更快)．在此过程中，渗透jog一词．并与单词run比较。利用动作比较教学，加深印象。Step 5 SummaryStep 6布置作业 听写B部分单词(四人小组内完成)。2．完成补充习题第5页Read,match and write．3．预习C部分work in pairs图2。后记：本课教学中，重点教的单词是December,September,OctoberNovember这几个词，总结December…都以“ber”结尾，可以省时，省力。根据音标记忆单词，也许提供这样一些技巧，记忆会变得更简单一些。 复 备 栏
注：因为下一部分会重点操练本单元的句型，因此，建议教师在词汇学习中适当减低对学生句型表达的要求，只要基本会说会答，甚至能听懂即可，而将重点放在词汇的读音及理解上。补充：When’s your birthday When’s your father’s birthday When’s your mother’s birthday
6B Unit 2 第二课时一 教学内容：C．Work in pairs．二 教学目标：1．能听懂、会说、会读、会写句型Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David 及其答语。2．能正确看懂图意，并能灵活运用。三 教学重点：能当堂掌握四会句型Do the boys jump higher than the girls Does Jim swim slower than David 四 教学难点：区别do以及does的不同用法，明确助动词后面动词用原形。五 教具准备：幻灯片、图字卡、计时器(以便游戏时计时)、小星星(上面写着Well done．以激励学生)。 六 教学过程：Step 1 Warming up．1．Sing a song．2．Greeting．3．Free talk(教师引导后，立刻转为生与生自由会话) Step 2 Review 1．把单词补充完整，并说说单词的中文意思。(幻灯片出示)。1____w( ) ____ ____ rly( ) w ____ l ____ ( )l____ t ____ ( ) str ____ n ____ ( ) f ____ _____t( )你知道这些单词的比较级怎么写吗 2．游戏"碰地雷"。游戏规则：读小黑板上的单词．在其中一词下面"埋"一颗地雷，读到该词时不能读出声．否则将被地雷"炸掉"。游戏目的：巩固新单词的读音。3．合作游戏(句子接龙)游戏规则：每组抽一张图字卡、第一个学生说出一个词．第二个学生补充。比如Sl：fast S2：run fast S3：Ben runs fast S4：Ben runs fast than Jim。游戏目的：巩固副词比较级的用法．增强语言学习趣味性。Step 3 Presentation1．Read，match and write． ①Questions：(幻灯片出示) 复 备 栏
本部分着重训练本单元的重点句型Do the boys iump higher than the girls Does Jim swim slower than David 在词汇教学中，学生已经初步掌握了句型的运用。此时，建议教师对学生的表达提出较高的要求，并结合生活实际经行句型的运用。月份接龙游戏中，有几个词学生易错： December,October,November等候。 Present=gift礼物重点解释：would like 想要==what would you like 你想要什么？
a.Do the dogs swim slower than the ducks b.Does the bee fly higher than the bird c.Do the tigers run slower than the pandas d.Does the rabbit jump farther than the cat ②Find the difference.找不同仔细读幻灯片中的句子，体会四个句子间的相同点与不同点。③Use the dialogues above as molels, then make a sentence.引导学生分别以do, does开头问两句话，让学生在具体的句子中体会do, does的不同用法。注意：助动词后动词用原形。2.Check the answers.上节课作业“补充习题第5页练习”3.Read the sentences.4.Look, complete and answer._______the boys jump higher than the girls _______Jim swim slower than David 看图，填空并回答。在回答的过程中，学习答语Yes,…do/does. No,…don’t/doesn’t,及其句式He swims faster than David.5.Practise in pairs.6.换词练习Do the boys_______ ______than the girls Does Jim _______ ______ than David a.Work in groups.b.Check.（学生练习过程中适当引入竞争机制以激发学习兴趣）Step 4 Work in pairs.Talk with your partner. Use the dialogues above as models. The words in the box will help you.1.Read the words in the box.2.Oral work: Talk with your partner.3.Writing work.指导写话指名上台板书八句话（最后写在幻灯片上）。注意纠正学生句子中的一些拼写或语法上的错误。4.Play a game：快言快语游戏规则：小组内每人读板书中的一句话（例句两句、外加八句练习中的，共十句话），并计时，全部读完用时最少的一组获胜，每人将得到一颗写有Well done的小星星。游戏形式：小组内合作、小组之间竞争。游戏目的：巩固所学四会句型，培养英语脱口而出的能力， 复 备 栏
在教授do和does的用法时，要强调助动词后面用动词原形。教会学生在主语是he,she,it时问句要借助于does来实现。其他的主语用do来实现。引导学生经行pair work.用课本方框中提供的词汇经行语言操练，让学生进一步熟悉本单元的句型。
增强合作与竞争的意识。Step 5 Consolidation1.完成补充习题第5页D. Look and write①Look and read by yourselves.②Discuss in groups.③Write the answers.④Check the answers.2.“听音乐传卡片”游戏规则：全班8个小组同时进行，音乐响起时由第一排同学将手中卡片中写的本课重难点句子大声读一遍后传给后面同学，依次进行。音乐停时，持卡片同学代表小组说出这个句子。小组之间评价。游戏目的：巩固所学句型，增强英语学习的趣味性。Step 6 Summary引导学生归纳Do… Does…用法。Step 7 布置作业1.听力练习。Listen and tick完成补充习题第4页2.书面作业，仿写句子。（书上第17页）3.预习A部分课文。（指导预习的方法）后记：本课的主要任务是整体理解课文，并且有效地训练学生的听力。设置问题，带着问题有目的地听。本课合上书，学生觉得十分困难，可以分层次安排，一部分学生合上书，一部分学生打开书听，这样有效地解决不同层次学生的不同需要！ 复 备 栏
High jump跳高Long jump跳远Foot race竞走Long-race runing长跑Rope skipping跳绳
6B Unit 2 第三课时一 教学内容：A.Listen, read and say.二 教学目标：1.能听懂、会说和会读单词和词组jog, do well in, need help with, do more exercise。2.能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s true. Well done. Mike runs as fast as Ben.3.当堂掌握四会单词strong，四会句型Ben runs faster than me.4.能正确朗读课文，读懂课文。三 教学重点：正确流利地朗读课文中的重点句型，能读懂、听懂原文。四 教学难点：正确运用as…as结构五 教具准备：幻灯片、录音机、小星星（well done评价）、红线、小蛋糕图片（用于玩游戏）。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Sing a song‘I wish I was taller’.2.Free talk.（围绕1、2单元内容进行交谈）3.Play a game：Bingo游戏、猜单词。s t r o n g , l a t e , s l o w , h i g h4.选择其中一个词描述班级同学活动，及自身情况。Step 2 Presentation1.学习do well in, jog, do more exercise.①Free talk:Are you good at English Do you like English Are you good at PE Do you do exercise after school What do you usually do （引出jog to school并板书）。I do well in PE.（板书do well in＝be good at０I hope you do more exercise. You’ll get stronger.（板书do more exercise）②What do they mean （jog, do well in, do more exercise）③Read after the teacher.④Practise. 复 备 栏
学习do well in, jog, do more exercise时，教师事先要准备好本班学生的体育成绩，便于学生运用这些数字来运用副词比较级，用这些数字来练习句子，学生会更感兴趣些！我会安排学生浏览课后的判断题，让他们带着问题听对话录音。之后再引导学生独立或小组合作完成判断题。向 学生提出听录音时的三个重点：第一、对话中提及Jim的长处（advantages）,第二、对话中提及Jim的不足之处（disadvantages）第三、 对话中提及解决Jim的不足之处的策略。
2.出示A部分挂图，借助图中情景整体呈现对话。①对话前“背景描述”的呈现。Look! This is Jim. Jim is good at English and Maths, but he does not do well in PE.（在原有板书基础上简单构成He does not do…,帮助学生理解）He wants to do better（在适当位置板书关键词语），but does not know how. He is talking to his dad about it. Listen! They’re talking now.②Jim与Dad对话的整体呈现。引导学生听对话录音。a.出示围绕对话内容设计的判断题或回答问题（投影或小黑板）让学生带着问题听对话录音。然后再个体或四人小组合作完成答题。在答题过程中强调be good at与do well in及四会句型Ben runs faster than me.b.听录音前，强调注意之处：对话中Jim’s adrantages（长处）；Jim’s disadvantages（不足之处）；解决不足之处的办法。听完录音后，先四人小组口头讲座再独立完成判断题或回答问题。③在以上整体呈现的基础上，引导学生进一步学习对话内容，根据难易程度，分层次教学。以自由交谈的方式，将课文内容联系学生实际生活，在对比过程中引导学生使用语言。（参考“教师用书”做法）3.学习Mike runs as fast as Ben.渗透Jim is not as strong as the other boys.e.g:a.Mike runs as fast as Ben. So Mike runs fast. Ben runs fast, too. Can you run fast Can I run fast Yes, I can run fast. Because I’m strong（教师做有力量、很强壮的动作让学生在语境中理解as strong as的含义）。I’m strong. Are you strong You are(not) as strong as me.（板书as strong as）b.学生以as strong as为话题谈论本班同学们的身体状况。引出…is not as strong as the other boys.c.the other boys/childen/students/…4.Listening exercise.①Listen to the tape. Don’t open the books.注意关键词（key words）。②What have you heard （汇报所听到的句子，能说多少说多少） 复 备 栏
对话中Jim’s adrantages（长处）；Jim’s disadvantages（不足之处）；解决不足之处的办法。这一块中，我会让学生试着自己说说如何让自己的不足变得更好。鼓励他们用英语练说。无论采取什么什么方法引导学生学习词汇之后，都应该回到课本，让学生听录音，以便更好的完成下面的学习任务。
③Read the sentences then listen again（浏览课后的判断题，带着问题再听对话录音）。④Group work.小组合作完成判断。⑤Group work.小组内合作朗读课文，找出不懂的句子和词语。5.Learning:need help with. That’s true.通过小组内合作学习引出三会句型和词组。补充学习：a good football/…playerStep 3 Consolidation.1.Reporting:What have you learnt 教师注意引导学生说出主要句型和词组。2.Play a game:Help Jerry get the cakes.《帮杰瑞取蛋糕》游戏规则与过程说明：背景是小老鼠杰瑞没有东西吃，大家帮他取蛋糕。①教师在盒子里放上很多语言卡片（内容为课文中的主要句型，比如：Jim is good at English and Maths. Jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周边放上警戒线（比如染成红色的线），利用游戏说练句型，增强趣味性。②要求很小心地取出语言卡片而不碰到警戒线。③然后要求学生读出卡片上面的单词或语句，就为杰瑞获得一份蛋糕。3.Read the text together.Step 4 SummaryStep 5 布置作业1.Group work.小组合作，制作纸袋偶，并分角色表演课文。（具体要求见第四课时），下一节课检查并表演。2.Writing work.你知道这些短语的意思吗？A.get stronger B.after school C.be good atD.do well in E.the other childrenF.a good football player G.play ball games3.完成练习册中__________________后记：本课C部分句型是重点句型也是难点句型，里面涉及到日期的表达法，这一部分要反复操练，直到完全练熟。且本课的另外一个主要任务是整体理解课文，并且有效地训练学生的听力，设置问题，带着问题有目的的听。。 复 备 栏
补充：安排值日生在黑板上写英文日期，调动全班同学的积极性，以加深印象。补充练习：用所给单词适当形式填空：Tom doesn’t ____(do)well in PE.Let Tom _____(read )the new words.Helen ____(want)to do better in PE.He can ____(jog )to school every day.
6B Unit 2 第四课时一 教学内容：D.Listen and write. H. Say a rhyme.二 教学目标：1.能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.2.会诵读歌谣Run, rabbit, run！三 教学重点：训练学生听读能力。四 教学难点：找准关键词，培养学生听力。五 教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。六 教学过程：Step 1 Warming up（围绕本单元教学内容）1.Sing a song.2.Greeting.3.Free talk滚动复习上节课布置的作业，做到环环相扣。Step 2 Revision1.Group work.小组表演上节课布置的任务，分角色、分段落表演对话。游戏对话：纸袋偶Paper-bag puppet游戏规则与说明：①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征（Jim, Dad）进行修饰。②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。③评选最佳演员。2.分角色朗读A内容，根据课文内容完成填空，加深理解课文。①Jim is ______ ______ English and Maths, but he _______ ______ do well in PE.②Do you_____ help _____your homework ③Ben ______ ______than me.④Jim is ______ as _______ as the other boys.⑤Do_______exercise. You’ll get _____.Check the answers.Read the sentences together.3.游戏。⑴做动作，说词组，如：swim fast…⑵小组竞赛，用以上游戏中的词组，描述或询问班级学生的情况。如：S1: Does FuBo run faster than MaXiang!S2:Yes, he does.以此来巩固句型。 复 备 栏
补充：free talkWhat date is it today What day is it today 比较：what’s the date 通过表演，让课文学习变得非常有趣，而不是简单的读、背。
Step 3 Presentation.学习D部分1.学习单词fish，词组animal show, go for a walk.①双簧表演。一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：This is a monkey. He can jump high. Look, he can jump higher. I’m a tiger/…I’m fish. I can swim. I can swim very fast…But now I don’t want to do other things, I just want to go for a walk.②引出新知：fish, go for a walk。Read after the teacher.注意：go for a walk和take a walk联系起来，新旧知识对比。③Do you like this‘Animal show’ Learn：animal show.④All the students show.2.Look at the picture.①Questions:Who are they Where are they What are they talking about 先看图，猜测对话内容，拓展思维训练，培养运用语言能力。②Guess and say.猜一猜四道题的内容。③Listen to the tape twice.④Complete.⑤Check the answers, then read.3.Question:What should they see 鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。Step 4 Say a rhyme‘Run, rabbit, run!’ 1.Look at the picture and guess.看图片，猜测歌谣内容。2.Read the rhyme.认读歌谣中已经学过的单词和句子。3.Listen to the tape.要求学生注意语言、语调、语气。4.What does the rhyme mean 进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组different sport.（不同的运动）和句子Running is great fun!最后总结：They have a lot of fun.（玩得开心）5.Read after the tape.跟读歌谣。6.Read the rhyme by yourselves.Step 5 Consolidation.1.Listen and write.①There’s an animal show over there. Let’s go and watch it.②The monkeys and bears can skate so well.③How about going for a walk around the lake ④The fish swim faster than the ducks.⑤Well done, well done!2.Say and do教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。Step 6 SummaryStep 7布置作业1.读写D部分，看谁写出的句子最多最生动。2.完成补充习题A部分和E部分。后记：过生日一直是学生们津津乐道的话题，本课时将本单元的语法知识融合在一起，这对学生的能力有了更高的要求，我会在充分复习本单元重点知识的前提下，在放手让他们做适当的练习。 复 备 栏
在学习之前引导学生先学习，以理解生词animal show 的含义。然后再集体或分小组讨论图上描绘了些什么情景，并结合本单元所学句型及日常用语看图说话，为听力作准备。比较记忆：go for a walk与take a walk的相似之处，找出它们的不同。通过唱说歌谣，配以动作。可以很好的调节课堂气氛，学生乐于学习英语。
6B Unit 2 第五课时一 教学内容：E. Look, read and judge. F.Play a game. G.Listen and repeat.二 教学目标：1.了解字母组合or在单词中的另一种读音。2.巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。三 教学重点：1.巩固本单元四会单词、句型。2.了解字母组合or在单词中的另一种读音。四 教学难点：语音判断五 教具准备：录音机、图字卡、计时器。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Sing “I wish I was tall”2.Say the rhyme “Run, rabbit, run!”Step 2 Free talk and motivation1.心灵感应：猜老师心中想哪些字母（a, e, l, t）。2.把这四个字母（a, e, l, t）合成一个词（late），出示late图字卡，用late说一句话。三种形式：a.Wang Bing goes to bed late.b.Mike goes to bed later than Wang Bing.c.Does Mike go to bed later than Wang Bing Yes, he does.3.幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。①指导读这三句话。②强调句式及语法结构。③换词练习。4.Say a rhyme: Don’t be late again.过渡：Now, let’s start our lesson.Open the book and tuen to page 19.Who would like to read the conversations 板书：start our lesson, would like toStep 3 Presentation学习E部分1.学习She reads better than all of us.（在自然语境中引入，便于学生接受）①意会What does‘She reads better than all of us’mean ②She reads better than the other students.（联系the other一词）③Read if.2.Look, read and judge.给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。3.Check the answers. 复 备 栏
我先做适当的师范，在请学生来演示，由教师和其他学生来猜！补充练习：擅长英语——————变得更强壮————————慢跑去学校————————————作更多锻炼————————————————擅长体育————————放学后——————————
4.Read the conversations again.Step 4 Play a game.完成F部分1.Complete the sentence.①Does the bird faly______than the butterfly ②Does the girl run_____than the boy ③Does the woman swim_____than the man ④Does the girl skate_____than the boy ⑤Does the girl sing____than the boy ⑥Does the boy go to bed_____than the girl ⑦Does the girl jump____than the boy ⑧Does the boy get up_____than the girl 根据动词提示，填入合适的副词（比较级）。注意适当评价。2.Look at the picture then answer the questions.3.Answer the teacher’s questions: Who runs faster, the boy or the girl …4.Practise Who+V.(s)+副词比较级结构。5.Play a game.a.讲解游戏规则，并做示范。b.引导学生做游戏。以抢答方式集体做游戏，选出优胜者。Step 5 Listen and repeat1.出示一组词语word, workbook, world, wormRead them.2.说一说or组合发什么音。3.出示另一组词语forty, horse, morning, sports，体会or组合的另一种发音。与第1组词区别发音。4.你还能说出其他类似发音的例词吗？5.Listen to the tape then read after the tape.6.竞赛，看谁读得又快又准。（计时器）Step 6 SummaryStep 7 布置作业1.选择填空①Ben is late ____ school. A.to B.of C.for②Who _____ higher, Jim or David A.runs B.jump C.jumps③Does Ben skate _____ than Mike A.Well B.better C.good2.排列句子顺序①well he in PEdoes do not（ . ）②runs fast as Tom Nancy as（ . ）③boys jump lower the than girls do the（ ）3.熟读E部分Look, read and judge.后记：本课时学习了书后三大板块的内容，E部分是课文的延伸，不仅要求学生能独立阅读，理解短文大意，还要求根据短文，完成相应得练习。G部分是音标学习，要让学生充分的感受字母组合ear在单词中的读音。 复 备 栏
习题我会预先做好答案：①Does the bird fly__higher____than the butterfly ②Does the girl run___faster__than the boy ③Does the woman swim__slower___than the man ④Does the girl skate__better___than the boy ⑤Does the girl sing_better___than the boy ⑥Does the boy go to bed__later___than the girl ⑦Does the girl jump__lower__than the boy ⑧Does the boy get up__earlier___than the girl 根据动词提示，填入合适的副词（比较级）
6B Unit 2 第六课时一 教学内容：综合实践课二 教学目标：1.以训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解应用。3.鼓励学生合作学习，共同发展。三 教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。四 教具准备：录音机五 教学过程Step 1 Warming up1.Sing a song.2.Greeting.3.Free talk.4.听写本单元四会单词词组、句型。Step 2 Group work:What have you learnt 1.小组内交流总结本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点）。2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。3.全班交流。Step 3 Listening exercise听力练习。1.Listen and judge.（完成练习册A部分）①Look at the pictures.②What can you see ③Listen to the tape and judge.④Check the answers2.Look, listen and choose.①Look at the sentences.②Listen to the tape and choose the correct answer.③Check the answers.以jump为话题，小组合作，进行英语会话。 复 备 栏
巧学妙记：物主代词两类型：形容词性；名词性形容词性做定语，后面定吧名词用形容词，独立用，主、宾、表语他都补！让组内成员互相提问，检查所学单词，句型。补充句子：Ben runs faster than Jim.本比吉姆跑得快Do the boys jump higher than the girls 男孩们比女孩们跑得快Does Jim swim slower than David 吉姆比大卫游得慢吗？
Step 4 Oral exercise口语练习1.Group work.小组内进行。2.English show.选出优秀选手，全班展示。Step 5 Reading work.完成练习册F部分。1.Read and put the sentences in the right order.自由读短文，完成排序。2.指名读。3.核对答案。4.齐读短文。Step 6 Writing work.写话练习1.练习形式：每组发一张纸，以I’m not happy开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价，最后齐读范文。Step 7 SummaryStep 8布置作业1.完成练习册中_____________________2.你能发现多少单词：aslowalkwellateanimalowatchavexercise（训练观察与记忆的能力）后记：本课时中，我将本单元中学生的易错点进行了综合指导。让学生能够对本单元知识达到强化的效果。 复 备 栏
补充：Take a seat 坐下Take after相似Take care注意，小心Take exercise运动Take turns依次，轮流Take pains煞费苦心
6B Unit 3 第一课时一 教学内容：6B Unit 3 Asking the way. B.Look,read and learn. C.Look and say.二 教学目标：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left/right, post office, get on, get off, along, street。2.能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middle school, primary school, train station, History Museum crossing。3.能正确地听、说、读、写句子Can you tell me the way to…, please 4.能听懂、会说句型和日常交际用语Go along this street, and then turn…at the…crossing.三 教学重点：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left/right, post office, get on, get off, along, street.2.能正确地听、读、写句子Can you tell me the way to…,please 四 教学难点：1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。2.能运用C部分的句型进行问路的情景对话。五 教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通产。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Sing a song:Do some exercise with me.热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turn left和turn right，为后面的教学做好铺垫。2.Daily repont and Free talk.进行一些交际用语的交流。3.Listen and do.Show me your right hand/ Touch your left ear/ Stand up/ Turn left/ Turn right…注：此处游戏由教师发命令学生分组做，调动学生兴趣。Step 2 Presentation and practice1.师生对话引入本课话题。 复 备 栏
本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言项目。重点学习问路中常常涉及的相关用语：Can you tell me the way to。。。。？及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。在前几册书中，学生已经学习了介词的用法及where 的句式，教师可进一步结合本单元的话题引导学生经行交际。强调单词的读音：a mobile phone,a diary,a roll of film。比较diary 的单复数形式。
T: Miss Smith is new here. She comes from Australia. She wants to buy some books. But she doesn’t know the way to the bookshop. Can you help her S: Sure.T: Good. Look at the map of the city.（出示本地区的地图）Where’s the bookshop （教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。2.利用地图，师生交流学习句型。⑴紧接以上对话：T: Let me see. Er,…, go along this street, and turn left at the second crossing. The book shop is there.师边说配以动作批示帮助理解。⑵教学street, along, crossing.⑶板书C部分句型Go along….⑷引出句型并板书Can you tell me… T: Can you tell me the way to the bookshope 引导学生用Go along…回答。⑸Chant: Where’s the bookshop 增强趣味性，使于学生记忆。Bookshop, bookshop, where’s the bookshop Can you tell me the way to the bookshop Go, go, go, go along this street, then turn left.You can see the bookshop at the second crossing.⑹操练句型①师生操练 ②分组操练 ③pair work表演3.创设情景，用C部分的句型逐一引出B部分单词。T: Andy is Yang Ling’s friend. He wants to visit some places. This is his timetable. Where will he go Let’s try to tell him how to get there.OK ①用图表展示Andy想去的地方。Time（时间）Places（地点）Pictures（图片示意）MondayHistory Museum配相应的图片（下同）TuesdayPost officeWednesdayNo.1Primary SchoolThursdayNo.4 Middle SchoolFridayPost officeSaturdayShopping centresundayTrain station②引导学生学习B部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。注：在单词教学时强调元音字母的发音。 复 备 栏
第一次的chant由老师带着学生说唱，接着请学生自编chant由学生示范，让其他学生跟着说唱。激发学生的创造性思维。我会尽量为学生创设情境，充分利用图片，体态语言等，引导学生理解和运用所学知识。句型的操练要与学生的生活实际相符合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景并通过“任务型”的教学途径，开展一些学习活动。
③学生听录音，模仿跟读单词。④利用Look and say的方法引导学生复习B部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出所看到的不同场景。穿插不同形式评价。⑤游戏“开汽车去某处”,在玩的过程中强化记忆get on/get off.⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。教师再出示商场、公园的线路图，进行交流。学生常去的场所的线路图激发学生兴趣，贴近学生生活。⑦小组内操练对话。Step 3 Consolidation1.教师出示C部分的图片创设情景引出句型的操练。T:先介绍图片，The park is on your left.让学生模仿说出其他的地点。T:Can you tell me the way to…,please （同时板书）这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点（shopping centre, bus station, WC…）。2.利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。3.让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。4.让个别学生上黑板书写，其他学生在课堂笔记本上练习书写。5.书写指导。6.Chant: Where’s the bookshop （四人小组自由说唱，可用B部分词语进行替换）Step 4 SummaryStep 5 Homework1.朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。2.C部分自选两幅图编对话。3.用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位，并尝试写下来。后记：本课时中为了教授学生练说句型，我事先在黑板上将C部分的路线图画在黑板上，用醒目的红笔画出路线图，在起点和终点处画出醒目的标志，帮助学生练说句型，有了这样的小助手，今天我觉得学生总体练说的还比较轻松！！ 复 备 栏
由游戏来操练get on 和get off.把单纯的语言知识点变得很有趣，学生很乐学。本单元在实际运用中所涉及到的一些地名，学生在表达上会有一定的困难，我会根据学生的实际适当允许学生使用中文地名，以减低语言表达上的难度，鼓励学生大胆参与语言交际。
6B Unit 3 第二课时一 教学内容：6B Unit 3 Asking the way B Look, read and learn, D Read and talk.二 教学目标：1.进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。2.熟练运用四会句型：Can you tell me the way to…please 掌握句型: How can I get to…及其答语。三 教学重点：1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。2.能够听懂D部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。四 教学难点：利用D部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。五 教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Daily report（围绕本单元内容展开）3.Free talk.①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。T: Look at the map, boys and girls. Here’s a cinema. What’s near the cinema S: There’s a shopping centre/middle school/History/post office/primary school/train station.②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：What’s missing 猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说Look, I’m here. Can you tell me the way to…,please 引导学生运用句型Go along…Turn left/right…来回答，进一步巩固C部分的对 复 备 栏
主要学习表示场所的六个词组以及四个与问路相关的动词词组，我会尽量避免枯燥单一的认读，操练，可采用设计游戏活动，运用图片，投影片，多媒体等直观手段引导学生学习。将教室四个角设为四个不同的场景，请一位学生站在教室中央作警察，以向“交警问路”的形式学习运用turn left /turn right.用小红旗来表示老师所处的位置，将单词贴在地图上，来操练新句型与单词。在刚开始的时候，学生不太熟悉怎么说，老师要加以引导。
话内容。4.Chant: Where’s the bookshop Step 2 Presentation and practice1.出示一张本城的交通图和学生交流引出How can I get to the… T: Tomorrow is my mother’s birthday. I want to buy some presents for her. Who can tell me, how can I get to the shopping centre （板书）2.根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。S:It’s on Zhongshan Road.It’s about a kilometer away.You can take bus No.4 and get off at the second stop.3.再次让学生看图回答。4.Group work.四人小组内操练对话。5.出示D部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。6.在学生理解的基础上指导学生读句子。7.小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。8.找几组学生表演对话。Step 3 Consolidation.1.Listen to the song:Excuse me在欣赏中巩固有关句型。2.Work in pairs or in groups.教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。（How can I get to the… ）3.看图编一段问路的对话，并写下来。（可以让同位先交流讨论，再书写。）4.Look and write.例：holsoc school①iaostnt_______ ②yrotsih________③ertcne________④gtrhi_________ ⑤eettrs_________⑥ngloa_________Step 4 SummaryStep 5 Homework1.抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。2.画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。后记：本课时在作业布置中，我试图让学生自己画出从家到学校的路线图，并试着双人对话问路。我想这样不仅能在具体的情境中运用新句型，而且也能很好的锻炼学生的实际动手能力和综合素养！ 复 备 栏
What’s missing 的游戏是为了及时有效的复习所学的新单词，效果应该会很好。在学生看图完成填空时，事先让学生充分读透课文，减轻做题的难度。How can I get to the… Where’s the… Can you tell me the way to… 这三种问路的方式，我会让学生在具体的场景中交替使用！！
6B Unit 3 第三课时一 教学内容：A Listen, read and say.二 教学目标：1.能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。2.能正确地听、说、读词汇：miss, kilometer, away, only, city, road, far。3.掌握句型How far is it from here It’s about a kilometer away。三 教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。四 教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。五 教具准备：本单元的单词卡片、A部分挂图、磁带、录音机。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Listen to the song: Excuse me2.Free talk.3.Listen and do:Show me your left hand. / Touch your right leg with your right hand. / Stand up. / Turn right. / Turn left…4.Chant：Where’s the bookshop 5.Look and say：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读四会单词。Step 2 Presentation and practice1.利用挂图、录音整体呈现课文内容。2.出示本地区交通图，围绕本课话题师生对话。T: Mr Smith is new here. He wants to visit History Museum. But he does not know the way. Who can tell him how far is it from here How to get there S: It’s about a kilometers away.He can take bus No.4.T: How many stops are there S: There are two stops.3.板书对话中出现的新授句型并讲解，领读并同桌操练。4.分段呈现A部分内容，引导学生学习。①学习第一段背景介绍。a.出示问题： 复 备 栏
师大概的描述课文内容，在描述的时候要尽快放慢速度，让孩子们能够听懂。在领读并同桌操练时，我会让学分角色读新学句型，小组读，男女生读等等。本段对话长，生词多，问路中常见交际用语也在对话中同时出场。我会在课文前适当做些铺垫，以减低学习对话的难度。重点内容我会在B/C部分做进一步巩固。
Where does Mr Smith come from Where is he living now What does he want to do Does he know the way What is he doing now b.听录音回答问题。c.模仿跟读背景介绍部分的内容。d.齐读、个别读。②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。a.Can you tell me the way to the History Museum b.How far is it from here c.How many stops are there （教学程序同背景介绍）③学习对话教学的第二部分。本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答Where’s the bus stop 引导学生学习，学习方法同上。注意帮助学生理解every five minutes的意思，如出示一个当地某公交车的发车时间表等。④学习对话教学的第三部分。（从I want to go to the city post office, too. 至结尾。）就对话提出问题：a.Where else does Mr Smith want to go b.Where is it 出示学生常去的超市、公园、学校等场所练习句型。c.How can he get there 重点训练句型：Your can take bus…and get off at the…stop.4.学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。5.⑴学生听录音，模仿跟读对话。⑵学生采用多种形式朗读对话。6.在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。7.师生共同评价。Step 3 Consolidation教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“Asking the way”并试着表演。引导学生边说边画交通示意图。Step 4 SummaryStep 5 Homework1.听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。2.分组自编问路对话。后记：在这次的家庭作业中，我试着让学生自编对话问路。对于部分学生来说，这个作业难度高了些。所以，我会把学生合理分组，优劣搭配，做到兼顾，以便更好的完成这项作业。 复 备 栏
在学生能够听录音回答问题之前，我会让学生先将这几个问题读一读，熟悉了问题之后，在去听并且能够有目的地听。学习课文之前，带着学生先熟悉课文的引言。在学生对引言有了初步的了解之后，可以就引言内容提些问题，让学生在深入的理解课文引言部分。
6B Unit 3 第四课时一 教学内容：E. Read and number. F.Play a game.二 教学目标：1.进一步巩固本单元所学的与问路有关的词汇和句型。2.正确地听、说、读单词bookshop, out of, follow, shout, stop thief及不规则动词过去式的读音。3.复习巩固一般过去时态，注意新旧知识的滚动训练。三 教学重难点：1.培养学生初步的阅读能力。2.归纳并掌握本部分出现的不规则动词过去式及其读音。3.鼓励并培养学生讲述自己身边曾发生的故事。四 教具准备：E部分的教学挂图，磁带、录音机、与F部分游戏相关的卡片、地图。五 教学过程：Step 1 Warming up1.Listen to the song:Excuse me.2.Free talk.T:How can I get to the… Can you tell me the way to… How far is it from here How many stops are there 3.Acion.根据前一天编好的问路对话，进行表演。Step 2 Revision1.出示A部分挂图，师生问答，讨论会话。2.学生集体听录音模仿朗读对话。3.分角色有感情地朗读课文。4.Have a dictation. way, get, along, street, take, stop, rood.5.教师指地图请学生接龙问路。Step 3 Presentation1.学习E Read and number。①复习一般过去时态的句式结构。②复习、归纳动词过去式。 复 备 栏
在师生讨论A部分挂图时，我会先由师问生答的方式，在逐步引导学生生生讨论。达到复习课文的效果。补充练习：乘坐四路公共汽车————————————在第三路口————————————在中山路————————————去博物馆的路————————————————向左拐————————公交车站台——————————沿着这条街走——————————————————
③展示E部分出现的几个不规则动词的过去式，进行学习指导。see→saw steal→stole run→ranhear→heard come→came say→saidbegin→began catch→caught get→got④出示E部分挂图，创设情景让学生理解，并引出三会单词的学习。（suddenly, out of, shout, thief, suddenly采用分解音节的方法进行教学。）⑤让学生看图试着用英语描述图中内容，只要符合图意，均加以肯定。⑥让学生打开书，仔细阅读E部分内容，在理解的基础上给图编号。（指导学生用斜线把每幅图所表达的文字内容隔开。）⑦学生完成后，集体校对，然后再集体朗读E部分内容。2.Play a game.教师拿出课前准备好的A—F六张本部分中表示场所的小卡片，从中抽取一张，告诉学生自己的位置，再用进行时态描述自己的行走路线，让学生猜出自己的目的地。T: Now, I’m at the hotel. I’m going along Guangzhou Road, turning right at Nanjing Road. Then I’m going along Nanjing Road. The place is on my left. Guess! Where am I now S: You are at/in…T: Your’re right.①请一位学生上台抽一张卡片，进行游戏示范介绍游戏规则。②让学生自由组合进行游戏。③找几组学生上台表演，教师强调进行时态的用法。Step 4 Consolidation1.复习E部分出现的几个不规则动词的过去式，强调三会单词及过去式读音。2.分组比赛朗读E部分内容。3.Pair work.同桌练读单词。Step 5 SummaryStep 6 Homework1.背诵本单元四会单词、句型，达到能默写的程度。2.熟读课文，并试着背诵对话。3.巩固不规则动词的过去式。后记：在本课时教学中，三会的单词我主要是采取不同的读的方式来练熟，不会刻意地在拼读上浪费很多时间。 复 备 栏
补充变成过去式的规则：直接在词尾加ed,以e结尾，加d,以辅音字母加y结尾，变y为i加ed,以重读闭音节结尾的词双写加ed.在这个环节我会先后用现在经行时与一般将来时来描述图片，待观察学生的反应之后，在决定用那种时态与学生交流更好。
6B Unit 3 第五课时一 教学内容：G. Listen and repeat. H. sing a song.二 教学目标：1.了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。2.有表情地演唱歌曲Excuse me.三 教学重点：1.培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。2.正确掌握字母组合ou在单词中的读音。四 教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。五 教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song: Excuse me.①朗读歌词。②让学生跟着录音机学唱歌曲。③分组比赛演唱歌曲。④根据H部分旋律自编歌词、动作演唱。3.Free talk.①师生进行问路对话示范。T: Can you tell me the way to…,please S: Yes,…T: How far is it from here S: It’s about…away.T: How can I get there S: You can take…and get off at…②学生之间进行问路对话，分组比赛或男女生比赛。Step 2 Revision.1.竞赛游戏学生分小组开火车到黑板上默写四会单词，全对者可得1颗星。 复 备 栏
在这个环节我会让学生用不同的方式来朗读歌词。在编歌词这环节，会让学生自己选做这项作业，对于一些能力稍差的学生，我不会太在意他编的质量高低，重在鼓励。补充：That’s a long walk步行的话，那是一段很长的路。Lose one’s way迷路In no way一点也不On the way to 在去……的路By the way顺便说
2、分段复述或背诵A部分内容。3、小组竞答。利用F图，全班分两组，甲组一名学生就图任意提问，指名乙组学生回答，答对即可为本组获得一颗星。巩固本单元句型、用语。Step 3 Listen and repeat.1.利用玩具老鼠和女式衬衫导入G部分的学习。T: Guess, what’s in the blouse （Touch and guess）S:…mouse.教师提示为mouse，并范读，强调/au/发音。2.出示G部分的单词blouse, house, mouse, out,让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。3.听录音，跟读单词。4.归纳ou字母组合在单词的发音：ou-/au/。5.出示本部分的句子，指导学生朗读，理解句子意思，并试着背诵。6.与学生一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/au/音的单词。mouth, shout, about, playground, cloudyStep 4 Consolidation1.Chant: Where’s the bookshop 2.Sing the song: Excuse me.3.在黑板上画城市交通图，让学生根据实际情况看地图问路，灵活运用本单元的日常交际用语。4.结合3中城市交通图进行简单对话编演。Step 5 SummaryStep 6 Homework1.朗读本课会话，要求学生能够复述、背诵表演。2.有感情地演唱歌曲：Excuse me后记：在本课的教学中，让学生没有任何的提示背诵课文，有点太难了。我在操作的时候，给了学生一些关键词，让他们看着关键词来复述课文，效果较好！ 复 备 栏
补充：mouth, shout,about,playground, cloudy让学生试着任选其中的三个单词来说一个句子。补充：1.How far is it from our school to the station 从我们学校到车站有多远？2.We can go to the cinema by taxi.。我们可以乘坐出租车去电影院3.Can you tell me the way to the airport 你能告诉我去机场的路吗 ？
6B Unit 3 第六课时一 教学内容：复习本单元内容并完成补充练习。二 教学目标：1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。3.能进一步掌握句型Can you tell me the way… How can I …及其答语。三 教学重点：Can you tell me the way… How can I … 及其答语。四 教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。五 教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。六 教学过程：Step 1 Warming up.1.Sing a song: Excuse me.2.Chant: Where’s the bookshop 3.Free talk.师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。T: Excuse me. Can you tell me the way to…,please S:Go along this street,…T:How fat is it from here S:It’s about…away.T:How can I get there S:You can take…and get off at…Step 2 Revision1.请学生表演A部分会话（分段落、小组竞赛形式）。2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。3.Games（小组竞赛）⑴分组进行单词的巩固，其中一组一名学生任提一四会单词，指名另一组中学生拼出。 复 备 栏
补充：Get off_____________A primary schol_______A middle school_____-_Get to____________a train station__________向左转-____________在我的左边 —————— 沿着街道走——————在让学生表演对话之前，让其中的一名学生将对话中的路线图画清楚。这样便于其他学生听清所演内容。
⑵师出示线路图，限时进行编演对话，优胜小组获得加一颗星。Step 3 Do some exercise.教师指导学生完成本单元的补充习题。1.A Listen and number①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。②认清每幅图的场所。③听录音排序号。④集体校对。2.B Listen and match.①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。②听录音连线。3.C Look, read and write①指导学生看图口头说出完整的句子。②拼读单词和词组。③根据图意填词或词组。④逐个巡视，校对。4.D Read and judge①指导学生认真阅读短文。②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。a.图1学生示范做。b.其他题学生独立做，同时让个别学生上黑板做题。c.同桌互评。d.集体讲评（可让优生代替教师角色上黑板评讲练习题）。5.E Look, read and complete.①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。②在学生整体朗读对话后，再书面完成。6.F Read and write①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。②根据内容给对话排序。7.集体校对答案，可指名回答问题。Step 4 SummaryStep 5 Homework1.熟读并抄写补充练习中F Read and write图1和图3的对话。2.思考：Nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。后记：在今天的作业中，对学生的能力要求较高，我在操作时是先为学生们做个示范，然后可以请一些能力较高的孩子上来演示，要注意到在这项作业上不太适合让基础较差的孩子来体验。 复 备 栏
补充与get 有关的词组：get back取回，回来get along with进展，相处get a bad cold换重感冒get away走开，离开get close to接近get down下来get in进来get down to开始认真干get in touch with与……取得联系get dressed穿衣服get on well with与…..相处得好get read for为……作准备get well痊愈get together聚会，欢聚
6B Unit 4 第一课时一 教学内容：复习1, 2单元，完成书上A部分的练习。二 教学目标：1.学生熟练掌握1, 2单元的四会单词及四会句型。2.学生能根据图片选择相应的日常交际用语，并填上序号。三 教学重点：1.复习一, 二单元所学内容。2.完成书上A部分的练习。四 教具准备：多媒体课件、挂图。五 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song. “I wish I was taller”.3.Daily report.4.Free talk.学生与学生之间自由交谈，内容围绕1-3单元所学句型和日常用语展开。Step 2 Revisions.全班分为两大组以竞赛的形式进行复习。⑴复习形容词、副词、及比较级。甲组学生说出原级，乙组学生快速答出比较级，两组交替进行。简单小结比较级变化规则。old, short, fat, heavy, light, strong, thin, low, early↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓older, shorter, fatter, heaver, lighter, stronger, thiner, lower, earlier⑵师动作，生用词组描述，如Swim slow，接着另一名学生用其说一句话描述。师生示范后，学生分组竞赛。⑶师出示图片，学生抢答描述，如The pig is fatter than the cat. David runs faster than Ben.…⑷师简单归纳形容词修饰名词，副词修饰动词。Step 3 Look, match and say.1.出示图片1，学生先讨论画面的内容，再读读句子，然后说说答案。2.两人一组，讨论其他几幅图。3.交流。4.男女生分角色朗读对话。5.学生适当扩展对话，表演对话。6.笔头训练学生写的能力。Step 4 SummaryStep 5作业布置：1.Read and writeName: Yao Ming Age:25 Height:226cm Weight:134kg⑴Yao Ming is ( ) years ( ) than me.⑵Yao Ming is ( ) centimeters ( ) than me.⑶Yao Ming is kilos ( ) than me.2.用英语描述自己的最好朋友或随意描述班级中两名学生，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。后记：在今天的作业中用英语描述自己最好的朋友，还要用到才学的比较级，我会在写这个小练笔之前会帮学生总结形容词和副词比较级，便于学生掌握所学内容，减轻写作的难度。 复 备 栏
复习时，帮学生归纳总结一二单元重点词汇：和…….一样高as tall as一个年轻的女士a young woman三只胖猫three fat cats五位强壮的男士five strong men……师简单归纳形容词修饰名词，副词修饰动词.在这个环节我会帮助学生列举一些具体的实例来弄明白。补充：巧学妙计情态动词can表能力，和行为动词用不分离；不管主语如何变，can的摸样永不变；句中只要出现can，动词原形后面站；一般疑问can提前，否定can后not添。
6B Unit 4 第二课时一 教学内容：复习一、二单元，操练Part B及Part D。二 教学目标：1.复习Unit1, 2.2.完成书上B部分练习。三 教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成B部分练习。四 教具准备：投影片，单词卡五 教学过程：Step 1 Warming up.1.Greetings.2.Say a rhyme“Run, rabbit, run!”3.Free talk教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型。Step 2 Play a game. Guessing game: Who is my friend 1.师：（My friend is a girl. Her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. She is good at PE. She runs very fast. And she runs faster than the other girls in our class. Guess: Who is my friend Play the game with your partners, please.）2.指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。Step 3 复习一、二两单元的四会单词及句型并听写其中一部分。⑴四会单词仍分组进行巩固。甲学生提出单词，指名乙组学生拼出，以此交替进行，获胜组可得到一颗星。或做听写比赛。⑵四会句型也以分组竞赛形式进行。分别用1、2单元四会句型，针对本班学生实际情况进行互相问答，评出优胜组。S1：Who is thller than me S2：…is.（教师对句型内容的丰富性予以提示）Step 4 操练Part B Look, read and respond.1.读题，理解题意。2.操练picture 1.⑴投影出示picture 1,指导看图，师读问句，指名学生回答。 复 备 栏
补充练习：There is a chair ____the desk.Suyang lives ___Nantong.Can you tell me the way ____the post office What do you usually do ____Christmas There are some trees ____the two buildings.Shall we go to the hospital ____taxi The school is ____Zhongshan Road.You can get _____at the second crossing.The boy is hiding ____the door.
⑵Work in pairs.同桌问答操练。⑶Try to write.（笔头练习）3.Group work.每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。4.检查练习情况。指名小组对话表演。Step 4 操练Part D Look, talk and write.1.读题，明确题意。2.教师出示表格，学生自己阅读表格，了解信息。3.以Su Yang或Su Hai的身份做自我介绍，并就两个人的介绍作比较。4.学生根据示范自制表格，在小组内边介绍自己的情况边填写表格，然后在小组内交流。5.自由答题。6.交流，核对答案。Step 5 SummaryStep 6 作业布置1.根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍。2.把书上B部分答句写下来，并读两遍。3.围绕1、2单元句型，结合班级情况自编对话。后记：本部分要求学生能够在上一部分的基础上，根据图片所提供的信息，让学生经行语言组织，并描述。让小组活动和同桌活动的机会惠及班级每一个学生，共同回顾所学过的内容。 复 备 栏
⑶Try to write.（笔头练习）内容如下：Come up______On foot_____________See the doctor________Look young____________Need help with________The way to the park____Each other_____________At school____________How to get there_______Get off_______________
6B Unit 4 第三课时一 教学内容：复习第三单元，完成C部分练习。二 教学目标：通过复习、操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。三 教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。四 教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。五 教具准备：投影片，挂图六 教学过程：Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song.“Excuse me”3.Free talk.主要围绕第三单元的内容进行师生交谈。Step 2 Revision1.出示单词卡，复习第三单元单词并拼写四会单词。（以What’s missing 游戏形式进行）2.创设情景，复习巩固问路交际用语。⑴投影出示文字介绍及一幅线路图：Sally is on holiday in Lian yungang now. She wants to go to some place（Xinhua Bookshop, the post office, Hualian Supermarket, t