新课标核心素养目标北师大版四下2.5《四边形分类》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版四下2.5《四边形分类》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-21 09:09:40 | ||
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文档简介
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《四边形分类》教学设计
课题 四边形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《四边形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第5节。本节课是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其他四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后,教材还适时安排了一些练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并渗透集合的数学思想,发展空间观念。
学习目标 1.学习目标描述：经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。2.学习内容分析：本课是继前面的图形分类、三角形分类后的第三次分类活动。通过对平行四边形的分类，了解梯形特征，进一步认识平行四边形，再次感受平行四边形、长方形、正方形之间的关系。教材重视对分类活动经验的积累，从分类依据出发，认识图形特征和应用图形特征解决问题。再次基础上辨析这几类图形间的联系与区别，为后续图形的面积及组合图形的面积学习奠定基础。3.学科核心素养分析：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作、体验观察，合作交流，探讨平行四边形、长方形、正方形间的关系观察比较分类的活动，进一步发展空间思维能力。在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，经历感知包含及并列关系，发展学生逻辑思维意识。
重点 能根据四边形边的特征会给四边形分类；理解和掌握平行四边形和梯形的特征。
难点 理解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们生活在图形的世界，只要仔细的观察，生活中到处都会发现图形。 课件出示： 师：这些图形都有一个共同的名字——四边形。四边形在我们的生活中无处不在，我们收集了这么多的四边形，那你能说说什么叫四边形吗？根据学生的回答，师小结：四边形就是四条线段首尾相接围成的图形。师：为了以后更好的认识四边形，今天咱们一起根据四边形各自的特点来给它们分分类。 板书课题：四边形分类 学生欣赏。学生独自观察，然后自由说说。 借助生活的四边形，让学生感受到数学与生活的密切联系，进而提高学生学习的积极性。
讲授新课 一、分一分 师：给下面的四边形分类，想想可以怎么分？与同伴交流。课件出示：师：大家想到怎么分类了吗？谁来说说？师：能具体说说吗？反馈：有直角的分一类：④⑤没有直角的分一类：①②③⑥⑦⑧师：笑笑是这样分的，我们一起来看一看。课件出示：师：你能看懂吗？与同伴说一说。反馈：笑笑是按边是否平行来分的。A组中的图形上下边平行，左右边平行。师：也就是说它们有两组对边分别平行。那么B组和C组呢？反馈：B组的图形只有一组对边平行。C组的图形没有平行的边。师：观察的真仔细！像这样有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有一组对边平行的四边形叫梯形。师：如果按边分，四边形可分为平行四边形、梯形和任意四边形。二、找一找，填一填师：下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？课件出示：反馈：图形①③⑤⑧是平行四边形。图形②④⑥是梯形。师：③和⑤明明是正方形和长方形，为什么会是平行四边形呢？反馈：长方形和正方形的两组对边分别平行，符合平行四边形的特点，所以它们都是平行四边形。三、正方形、长方形、平行四边形之间的关系师：正方形、长方形都具备了平行四边形的特点，那么正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系呢？反馈：长方形和正方形是特殊的平行四边形。师：长方形和正方形之间又有什么关系呢？说说你是怎么想的？引导学生得出：正方形不仅四条边都相等，而且四个角都是直角，正方形具备长方形所有的特点，所以正方形是特殊的长方形。师：正方形、长方形、平行四边形之间的关系可以用下图表示：师：由于梯形和平行四边形都属于四边形，所以我们学过的四边形之间的关系可以用下图表示： 学生独自观察，并与同伴交流。学生：可以按有无直角来分。学生自由说说。学生独自观察，并与同伴交流，然后集体反馈。学生自由说说。学生自由读一读。学生独自完成，然后集体订正。学生根据自己的认识自由说说。学生自由说说。学生自由说说。 通过分类，明确四边形的特点，培养学生的观察能力与分析能力。通过观察、分析笑笑的分法,发现四边形边的特征，会给四边形分类。在交流发现中，利用图形的特点明确认识了平行四边形和梯形的特征，为后面进一步探究做准备。在找一找，填一填进一步加深学生对各类四边形特征的了解，同时初步明确长方形和正方形与平行四边形之间的关系。通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。
课堂练习 1.判断。（1）两组对边分别平行的图形，叫平行四边形。 （2）有一组对边平行的四边形叫做梯形。（3）正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的平行四边形。2.找一找，下面的图形中有多少个四边形？3.下面图形中各有几个平行四边形。4.拓展应用：按要求画线。（1）在长方形里画一条线，把它分成两个梯形。（2）在平行四边形里画一条线，把它分成两个平行四边形。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《四边形分类》教学设计
课题 四边形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 《四边形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第5节。本节课是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其他四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后,教材还适时安排了一些练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并渗透集合的数学思想,发展空间观念。
学习目标 1.学习目标描述：经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。2.学习内容分析：本课是继前面的图形分类、三角形分类后的第三次分类活动。通过对平行四边形的分类，了解梯形特征，进一步认识平行四边形，再次感受平行四边形、长方形、正方形之间的关系。教材重视对分类活动经验的积累，从分类依据出发，认识图形特征和应用图形特征解决问题。再次基础上辨析这几类图形间的联系与区别，为后续图形的面积及组合图形的面积学习奠定基础。3.学科核心素养分析：经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作、体验观察，合作交流，探讨平行四边形、长方形、正方形间的关系观察比较分类的活动，进一步发展空间思维能力。在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，经历感知包含及并列关系，发展学生逻辑思维意识。
重点 能根据四边形边的特征会给四边形分类；理解和掌握平行四边形和梯形的特征。
难点 理解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们生活在图形的世界，只要仔细的观察，生活中到处都会发现图形。 课件出示： 师：这些图形都有一个共同的名字——四边形。四边形在我们的生活中无处不在，我们收集了这么多的四边形，那你能说说什么叫四边形吗？根据学生的回答，师小结：四边形就是四条线段首尾相接围成的图形。师：为了以后更好的认识四边形，今天咱们一起根据四边形各自的特点来给它们分分类。 板书课题：四边形分类 学生欣赏。学生独自观察，然后自由说说。 借助生活的四边形，让学生感受到数学与生活的密切联系，进而提高学生学习的积极性。
讲授新课 一、分一分 师：给下面的四边形分类，想想可以怎么分？与同伴交流。课件出示：师：大家想到怎么分类了吗？谁来说说？师：能具体说说吗？反馈：有直角的分一类：④⑤没有直角的分一类：①②③⑥⑦⑧师：笑笑是这样分的，我们一起来看一看。课件出示：师：你能看懂吗？与同伴说一说。反馈：笑笑是按边是否平行来分的。A组中的图形上下边平行，左右边平行。师：也就是说它们有两组对边分别平行。那么B组和C组呢？反馈：B组的图形只有一组对边平行。C组的图形没有平行的边。师：观察的真仔细！像这样有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有一组对边平行的四边形叫梯形。师：如果按边分，四边形可分为平行四边形、梯形和任意四边形。二、找一找，填一填师：下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？课件出示：反馈：图形①③⑤⑧是平行四边形。图形②④⑥是梯形。师：③和⑤明明是正方形和长方形，为什么会是平行四边形呢？反馈：长方形和正方形的两组对边分别平行，符合平行四边形的特点，所以它们都是平行四边形。三、正方形、长方形、平行四边形之间的关系师：正方形、长方形都具备了平行四边形的特点，那么正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系呢？反馈：长方形和正方形是特殊的平行四边形。师：长方形和正方形之间又有什么关系呢？说说你是怎么想的？引导学生得出：正方形不仅四条边都相等，而且四个角都是直角，正方形具备长方形所有的特点，所以正方形是特殊的长方形。师：正方形、长方形、平行四边形之间的关系可以用下图表示：师：由于梯形和平行四边形都属于四边形，所以我们学过的四边形之间的关系可以用下图表示： 学生独自观察，并与同伴交流。学生：可以按有无直角来分。学生自由说说。学生独自观察，并与同伴交流，然后集体反馈。学生自由说说。学生自由读一读。学生独自完成，然后集体订正。学生根据自己的认识自由说说。学生自由说说。学生自由说说。 通过分类，明确四边形的特点，培养学生的观察能力与分析能力。通过观察、分析笑笑的分法,发现四边形边的特征，会给四边形分类。在交流发现中，利用图形的特点明确认识了平行四边形和梯形的特征，为后面进一步探究做准备。在找一找，填一填进一步加深学生对各类四边形特征的了解，同时初步明确长方形和正方形与平行四边形之间的关系。通过讨论的形式，让学生经历新知的探索过程，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形，培养学生的概括归纳能力。
课堂练习 1.判断。（1）两组对边分别平行的图形，叫平行四边形。 （2）有一组对边平行的四边形叫做梯形。（3）正方形是特殊的长方形，长方形是特殊的平行四边形。2.找一找，下面的图形中有多少个四边形？3.下面图形中各有几个平行四边形。4.拓展应用：按要求画线。（1）在长方形里画一条线，把它分成两个梯形。（2）在平行四边形里画一条线，把它分成两个平行四边形。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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