北师大版二年级下册数学 5.6算得对吗 教案

《算得对吗》教学设计
教学内容：北师大版二年级下册 56页57页
教材分析：
教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中，要给学生足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。
学情分析：
学生已经学过了二位数加减二位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是二位数加减二位数的验算知识的拓展，它们的算理完全相同，为此难度不大，但要给学生足够的时间和空间去探索学习。
教学目标：
知识目标：1.结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。
过程与方法：在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
情感态度与价值观：通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点：养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
教学过程:
一、问题情境
同学们，你们去过商店、书店、超市买个东西吗，周六这一天那淘气和笑笑。去书店买了几本书，我们也去看一看是怎么回事吧。
二、看图理解题意
1．看图找出数学信息
2。提出数学问题
3。学生尝试解决“一套科普丛书和一套中外童话一共要多少钱。”
师：我想知道刚才同学们的计算到底对不对，应该怎样检验加法计算的结果呢，今天这节课我们就一起来学习。加减法的验算方法。(揭示课题：算的对吗)
三、合作学习探究方法
加法的验算
1． 有同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果。在和小组里的同学说一说你的想法一起研究怎样验算。最后尝试加法运算。
2． 学生汇报
3． 同学们想出这种这么多种验证方法，请同学们看书中的在这些小哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没想到的/你最喜欢哪种方法
4． 学生自由回答
减法验算
过渡：刚才淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一个童话知道一共花了多少钱，并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨三百元，找回四十四元元，究竟对不对呢，应该怎么检验呢？
1. 列式计算并尝试验算
2. 汇报交流
引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。
3. 刚才我们一起探究了减法的验算方法。你最喜欢哪种验算方法，为什么呢？说说你的理由。
生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。
生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。
……
师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）
师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。
四、巩固应用内化提高
1。指名板演，让学生汇报自己的验算方法。
2．独立练习第57页“试一试 ”，教师巡视、个别辅导。
五、总结
通过今天的学习，你学会了什么，有哪些收获和感想。
板书：算得对吗
118-138=256（元）
181 256 减少错误：
+138 验算： -118 1：不能抄错数
256 138 2：不能忘记进位和退
3：要验算。
答：应付256元，售货员阿姨算得对。
教学反思：
1．在以往的教学中，加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别教学的，此次采用加减法的验算方法集中呈现的方式，有利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。
2．由于本节课是在学生熟练掌握三位数加减法的基础上探索减法验算的方法，所以在教学时，我大胆放手，真正做到把时间和空间留给学生，让学生自己解答，谈思路，说方法，讲经验，让学生尽情展示。
3．让学生在练习本上从正确角度、格式正确、书写漂亮三个方面严格地要求学生。这样不仅让学生巩固了验算的方法，而且在第一时间规范了书写的格式，使学生记忆深刻。