岭南版 五年级上册 美术 第4课 多彩的民族纹样 教案（表格式）

《多彩的民族纹样》教学设计
课题名称 多彩的民族纹样
学段 小学 年级 五年级
教材版本或校本教材 岭南版 单元 第二单元
页码 P13页
一、学习内容分析
教材分析教材提供了学生自主探讨：如何运用单独纹样的特点与设计要素，绘制民族纹样的方法。纹样繁简、大小、均齐式和平衡式，及适合形与不规则形等，学生通过学习与课堂研讨交流，尝试截取传统民族纹样中的图案，运用多种排列方式、合理的色彩搭配，可初步设计出丰富多彩的纹样图案，培养学生对美的感知能力，感受传统的艺术之美。
学情分析初步了解了颐和实验学校五年级学生（异地）已有较好的设计意识与造型能力，对传统、民族特色的艺术遗产有一定了解。可以通过教材预习能初步了解有关纹样重复排列的规律，及图案中所表达的节奏美、韵律美等。对于在本节课能够初步设计出简单的纹样，应该可以达到课堂学习预期目标。另外，据了解，该班学生差异性方面不大，而直观思维能力、可视性图像识读方面较强，若教学设计越贴近生活与实践方面，学生应更容易接受。
教学目标（含重难点）（1）学习目标：A.在探索和发现体验中充分感受民族纹样作品的设计特点；在创作中表现富有创意的作品；B.了解与掌握民族纹样的特点与单独纹样设计要素，并能运用设计完成立项任务单；C.养成善于观察与发现美的眼光，从中享受创作的乐趣与喜悦。（2）重难点：A.重点：初步用单独纹样、纹样图案和平板进行创意设计；B.难点：如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的纹样图案。
二、教学环境选择（勾选）
1.多媒体教室 （√ ） 2.交互式电子白板（ ） 3.网络教室（√ ）4.移动学习 （√ ） 5.美术功能室 （√ ） 6.户外 （ ）
三、教学资源准备
小组使用的平板；教师教学平板和一体机；网络
四、教学过程设计
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
课堂导入 导入：今天小探险家在集市上找到了许多物品。我们一起玩一玩，看一看，找一找富有民族特色的地方。说一说它是什么 物品，你发现了哪些民族花纹？想知道这么漂亮的图案是怎样设计出来的吗？让我们一起去周游全国，探索《多彩的民族纹样》。解开图案的奥秘。 学生活动：观察物品回答：物品有鼓、衣服、玩具等等，图案有云纹，火纹，草纹等。打开书本
探索单独纹样 欢迎各位来到第一站苗寨。解开苗族纹样的秘密打开宝箱。单独纹样动物宝箱：1.看看这张苗绣绣了什么图案？（鸳鸯）2.图案有什么规律啊？小测验：猜一猜，这件苗绣上有哪些纹样？单独纹样人物宝箱：1.这是一个单独纹样，绣的什么图案啊？（男孩还是女孩啊，你是怎样判断的？）2.她叫务茂媳苗族的女英雄。单独纹样自然宝箱：看看这些简单的线条代表含义，选一选。单独纹样讲一讲：找一找课本或物品，试着模仿或设计一种单独纹样的外型，并赋予一定寓意。过渡语：大家的外形都想好了，是不是单独纹样有序的排列就能组成多彩的民族图案吗？一起进入寻找图案规律——大拼图。 回答：鸭、鹅…回答：一个图案变四个。齐读：单独纹样含义。学生看图回答问题。回答：人，从人物的穿着花纹判断她是女孩。学生讲一讲
发现民族图案规律 一、第一种拼图的方法叫均齐式：对称、辐射、回旋等纹样相同重复。想象一下这一个单独纹样能组合成什么图案。彝族的八角纹像太阳一样。第二种拼图的方法叫平衡式：自由不对称的单独纹样。这种拼一拼的方法在我们生活当中很常见，例如：抱枕、纸筒装饰的图案。小体验：拼一拼小组合作试着用老师给的材料，在圆形或方形的底板上，拼出均齐式或者平衡式。请两位同学上来演示。过渡语：感谢同学们拼出如此漂亮的纹样图案，接下来一起来完成任务单吧。 学生思考如何拼贴。学生观察不一样的组合方式。小组体验拼贴均齐式和平衡式。
创作要求 立项式学习：项目：1、完成三张黑白单独纹样图案。2、选择完成一张均齐式或平衡式的拼图图案纹样。3、平板绘制1-2张民族图案画。评价成果汇报 观看微课学生制作步骤：画外形、添花纹、巧装饰。学生创作：绘画，拼图，平板绘图。
评一评 小组检查立项任务单完成情况，互相分享一下学习感受，并填入评价栏内。 小组分享教师点评
课后延伸 今天，我们学会了如何制作漂亮的民族图案，了解了图案的寓意。还可以展示在我们的美术教室里。让我们的教师更具民族特色。 同学们，下课。