Module 5 Unit 10 Different tastes 表格式教案（3个课时）

Module 5 Foods we need
五上 Unit 10教学设计
【课题】Unit 10 Different tastes
【课型】教材新授课
授课教师：
上课班级：
【教材分析】
1. 模块整体分析：
本模块的话题是有关我们需要的食物（Foods we need）方面的专题，教学内容分为Unit 9和Unit 10。
Unit 9以对话展开，主要描述了本（Ben）, 家明（Jiamin）以及珍尼特（Janet）三个人在谈论午餐就餐的生活场景。运用了多个句型: Everything looks great. / It smells delicious. / It looks quite good…等, 从视觉、嗅觉、味觉三个角度对食物进行了评价，并掌握重点句型的问答：What do you think of the fish It’s good. And healthy too.。
Unit 10是一篇小短文，讲述了中西方人们的饮食差异以及餐具的使用差异，同时也讲述了中国不同地区人们的口味差异，重点提及了广州、北京以及四川这三个地方的饮食习惯，运用了多种句型进行表达，如：People from Guangzhou, for example, enjoy sweet and sour food most. / They also eat plenty of delicious dimsum. / In Beijing, people eat more noodles, pancakes and dumplings.
在以往的学习中，学生已经学习过相关的词汇sweet, hamburger, vegetables, ice cream, eggs, meat等以及句型Chinese people like eating rice or noodles, but Western people eat bread.，这些为本模块的学习打下了一定基础。
2. 本节课教材分析：
本节课Unit 10是一篇小短文，文章有个别长难句，学生要理解、流利地朗读全文，并准确地运用所学词汇、句型去表达，有一定难度。文章内容比较贴近学生的生活，学完本课，学生除了掌握单词、词组，也要能理解课文并尝试用相关的词汇、句型去简单介绍中西方饮食习惯差异以及中国不同地区人们的口味差异。
【学情分析】
1．学生水平和性格特点：五年级的学生，已经具备了一定的英语词汇和时态知识的储备。大部分学生对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对教学活动听、说、读、看、视听等较感兴趣，而且关于我们需要的食物的主题，与实际生活密切联系，配以图片，学生会更乐于表达。
2．学生已有基础：学生已经学习了不少关于食物的词汇vegetables, bread, rice, noodles, hamburger, salty等，知识基础较充足，能根据图片以及老师的指引进行简单的问答。
3．预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。
【Unit 10 课时安排】
教学主题 课时 教学目标
Unit 10 1 1. 语言知识：听、说、读、写以下单词或短语：different, western, chopstick, bowl, plate, knife, fork, sour, most, also, dimsum, pancake, terrible, for example, plenty of。2. 语言技能：(1) 流利朗读课文，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。(2) 理解、并口头回答中西方的饮食偏好和用餐方式的差别。3. 情感态度：通过本课的学习，能了解中西饮食文化差异，并能与家人、朋友进行分享。
2 1. 语言知识：巩固本单元单词和短语。2. 语言技能：(1) 听懂录音中不同人物喜欢的食物及其原因。(2) 能就喜欢和不喜欢的食物这个话题展开对话并说出原因，完成调查表格。(3) 能根据问题中的关键信息在文章中找答案。 3. 情感态度：通过本课的学习，在平时生活中，能用所学词汇、句型与他人分享自己喜欢或不喜欢的食物以及原因。
3 1. 语言知识：(1) 复习巩固本课的词、词组及句子。(2) 掌握Unit 10的语法考点。2. 语言技能：(1) 了解食物金字塔的构成，能够与同学谈论食物的健康或不健康。(2) 听读故事，了解故事的大意。3. 情感态度：通过本课的学习，区分健康与不健康的食物，养成良好的饮食习惯。
【Unit 10课时教学设计】
Period 1 Unit 10 Different tastes
【教学内容】 五年级上册Unit 10（第一课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
听、说、读、写以下单词或短语：different, western, chopstick, bowl, plate, knife, fork, sour, most, also, dimsum, pancake, terrible, for example, plenty of。
2. 语言技能：
(1) 流利朗读课文，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。
(2) 理解、并口头回答中西方的饮食偏好和用餐方式的差别。
3. 情感态度：
通过本课的学习，能了解中西饮食文化差异，并能与家人、朋友进行分享。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图
Step 1Warming up Sharp eyes 看图说出食物英文名称。 复习和本课相关的食物单词，通过分组评价，鼓励学生积极参与课堂。
Step 2Presentation & practice 1. Classify Chinese food and Western food. 进行中西方食物分类。 通过中西方食物分类，为后面的学习做准备。
2. Learn the new words：bun(s), salad, steak, dimsum, pancake(s) 学习新单词。 结合图片，学习新单词，为课文的学习做铺垫。
3. Lead out the topic: Different tastes. 看图，认读所学单词。 通过中西方食物分类，引入今天的学习主题。
4. Listen and fill in the blanks. 听录音，完成文段填空。 通过课文的分段学习，降低难度。
5. Look at the pictures and answer:(1) What do Western people use to eat their meals (2) What about Chinese people 看图片，了解中西方人们所用的餐具区别。 从different food自然导入到different tableware，先利用课文big picture中人物进餐时使用不同的餐具，学习餐具的新单词。
6. Learn the last sentence of Para.1(1) Pair work: spell and read the words about tableware.(2) Read the phrases.(3) Read the sentence. 学习第一段落的最后一句长难句，学习新词并理解句意。 第一段最后一句是本课中最难、最长的句子，用已学的旧词带新词，用自然拼读法拼读句中的新单词；在设计上，先学单词，再到短语，最后练习句子，层层递进，突破难点。
7. Learn different tastes of China: Read Paragraph 2 and finish the table. 阅读第2段并完成练习。 分段学习，降低文章学习难度。
8. Read the whole passage and answer the questions. 阅读全文，回答问题。 通览全文，回答问题，加强对单词、课文的记忆和理解。
9. Read the passage in different ways. 通过跟读录音、小组朗读等形式，朗读课文。 通过多种形式朗读课文，加强对课文的熟悉度和理解。
Step 3 Consolidation 1. Let’s fill in the blanks. 根据图片提示，完成课文挖空练习。 强化课文的理解、记忆。
2. Let’s sum up.总结今天所学的中西食物、餐具的区别。 回顾今天所学内容。 梳理今天所学内容。
Step 4Homework 1. 必做：(1) 抄写生词，每个4次。(2) 听录音，熟读课文3遍。2. 选做：尝试用所学词汇、句型向家人、朋友讲一讲中西方的饮食差异。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。
Period 2 Unit 10 Different tastes
【教学内容】 五年级上册Unit 10（第二课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
巩固本单元单词和短语。
2. 语言技能：
(1) 听懂录音中不同人物喜欢的食物及其原因。
(2) 能围绕喜欢和不喜欢的食物这个话题展开对话并说出原因，完成调查表格。
(3) 能根据问题中的关键信息在文章中找答案。
3. 情感态度：
通过本课的学习，在平时生活中，能用所学词汇、句型与他人分享自己喜欢或不喜欢的食物以及原因。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图
Step 1Warming up Let’s review.(1) different tastes (2) different foods(3) different tableware(4) Fill in the blanks.（复习课文。） 回顾上节课所学单词以及课文。 复习学过的食物名词以及描述口味的形容词，为本课时的语言输出做铺垫。
Step 2Presentation & practice 1. Let’s talk.（根据图片，同桌对话，表达对前菜、主食、甜品的选择。） 根据图片，与同桌进行问答对话。 通过同桌之间的对话问答，强化单词、句型的理解、运用。
2. Listen and match. 听录音连线，用…likes../ because...的句型尝试复述录音原文。 通过听力练习以及尝试复述录音原文，加强单词、句型的理解、运用。
3. Make a food survey. 仿照例子，同桌对话，调查周围同学喜欢、不喜欢的食物以及原因。 通过调查周围同学喜欢、不喜欢的食物以及原因，提高学生的课堂参与度，并在同学之间的对话中巩固所学单词、句型的运用。
4. Read and answer.(1) Let’s check.（根据问句中的关键词，在原文找答案，回答问题。）(2) Word bank （总结归纳阅读理解题中出现的新单词和短语。）(3) Let’s match.（用连线题的方式，考察学生对新单词和文章大意的理解。） 完成阅读训练。 完成阅读训练，了解不同国家庆祝生日时所吃的食物，并学习新单词和短语。
Step 3Sum up Let’s sum up. 回顾所学内容。 梳理本节课所学内容。
Step 4Homework 1.必做(1) 听读背U10单词、短语。(2) 熟读课文，并尝试背诵。2.选做尝试用所学词汇、句型，向家人或朋友说一说自己喜欢或不喜欢的食物以及原因。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。
Period 3 Unit 10 Different tastes
【教学内容】 五年级上册Unit 10（第三课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
(1) 复习巩固本课的词、词组及句子。
(2) 掌握Unit 10的语法考点。
2. 语言技能：
(1) 了解食物金字塔的构成，能够与同学谈论食物的健康或不健康。
(2) 听读故事，了解故事的大意。
3. 情感态度：
通过本课的学习，区分健康与不健康的食物，养成良好的饮食习惯。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图
Step 1Warming up 1. Let’s watch a video. 观看视频，了解健康食品和垃圾食品。 通过观看视频、师生对话、学生对话，引入食物金字塔的学习。
2. Free talk了解学生喜爱的食物，询问同学们认为这些食物是否健康。 师生之间或同学之间进行对话交流。
Step 2Presentation & practice 1. Did you know (1) Show the picture of food pyramid.(2) Go through the food pyramid down to top.(3) Value teaching: keep a healthy diet(4) Word bank: pick up the new words and phrases 了解食物金字塔，并学习新的单词和短语。 通过了解食物金字塔，学习新的单词和短语，并引导学生在生活中要养成好的饮食习惯。
2. Story time(1) Let’s guess: Where are the children Do the foods in the restaurant taste good (2) Watch and answer: Who is the cook of the restaurant (3) Read aloud by yourself.(4) Role play. 学习故事内容。 学习故事，理解故事内容，提高学生的学习兴趣。
3. Grammar Focus 理解Unit 10的语法知识点并完成相关练习。 梳理归纳Unit 10的语法知识。
Step 3Consolidation 1. Finish the cloze. 完成练习。 通过拓展阅读，了解更多健康或不健康食物的相关知识。
2. Let’s sum up. 总结本节课所学内容。 梳理本节课所学内容。
Step 4Homework 1. 必做： (1) 听写生词、词组及重点句型。(2) 熟读课文并背诵。(3) 听课本P60录音两遍，读三遍。2. 选做：尝试用所学词汇、句型与家人或朋友谈一谈健康或不健康的食物以及如何养成好的饮食习惯。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。
义务教育教科书《英语》五年级上册（教育科学出版社）
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