Module 6 Unit 11 What's the weather like today? 表格式教案（3个课时）

Module 6 Weather
五上 Unit 11教学设计
【课题】Unit 11 What’s the weather like today
【课型】教材新授课
授课教师：
上课班级：
【教材分析】
1. 模块整体分析：
本模块的话题是有关天气（Weather）方面的专题，教学内容分为Unit 11和Unit 12。
Unit 11的主要内容：来自英国的彼得（Peter）和告诉小玲（Xiaoling），在一年中的不同时间，英国的天气是什么样的。该单元的知识语言是用对话形式说明：采用了What is the weather like today It is so cloudy. / How is the weather in October In October it’s very windy and cool. 等句型，学习如何询问天气情况以及天气的形容词。
Unit 12是来自英国的王俊（Wang Jun）写给玛丽（Mary）的一封信，信里王俊介绍了英国天气的多变，一天可以经历四个季节。
在以往的学习中，学生对天气的形容词cool, cold, hot, snowy等有所了解，也接触过wear coat and hat, go swimming, eat lots of fruit, fly kites等短语，这些为本模块的学习打下了一定基础。
2. 本节课教材分析：
本节课Unit 11以对话展开，文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用词汇、短语和句型进行天气情况的问答，有一定难度。文章内容比较贴近学生的生活，学完本课，学生除了掌握单词、短语，也要能理解课文并尝试用所学知识与他人展开天气主题的对话。
【学情分析】
1. 学生水平和性格特点：五年级的学生，已经具备了一定的英语词汇和时态知识的储备。大部分学生对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对教学活动听、说、读、看、视听等较感兴趣，而且关于天气的主题，与实际生活密切联系，配以图片，学生会更乐于表达。
2. 学生已有基础：学生对cool, cold, hot, snowy，wear coat and hat, go swimming, eat lots of fruit, fly kites等单词以及短语有了一定的学习，知识基础较充足，能根据图片以及老师的指引进行简单的问答。
3. 预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。
【Unit 11 课时安排】
教学主题 课时 教学目标
Unit 11 1 1. 语言知识：听、说、读单词和词组：weather, cloud, cloudy, rain, rainy, sun, sunny, wind, windy, snow, snowy, wet, dry, cool, warm, dry, outdoors, snowman, some day。2. 语言技能：(1) 听懂、读懂描述天气和季节的句子，并能用What's the weather like …… It’s…来询问天气情况。(2) 能初步运用所学的词汇和句型谈论自己最喜欢的季节的天气以及活动。3. 情感态度：通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论天气相关的主题。
2 1. 语言知识：灵活运用以下单词或词组：weather, cloud, cloudy, rain, rainy, wet, sunny, sun, warm, dry, cool, windy, wear, snow, snowy, England, play outdoors, make a snowman。2. 语言技能：(1) 灵活运用以下句子：What’s the weather like /How’s the weather It’s …(2) 运用思维表格梳理文本信息，并在思维表格的帮助下描述城市的天气、穿着及活动。3. 情感态度：通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论天气相关的主题。
3 1. 语言知识：(1) 复习巩固本课的词、词组及句子。(2) 通过读单词，总结y和ing的发音。(3) 听、说、读单词 singing, dancing, flying, running, sunny, rainy, cloudy, windy。2. 语言技能：(1) 拼读Sound family的单词 fighting, sting, lily, stormy。(2) 朗读Sound family的句子。3. 情感态度：通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论天气相关的主题。
【Unit 11课时教学设计】
Period 1 Unit 11 What’s the weather like today
【教学内容】 五年级上册Unit 11（第一课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
听、说、读单词和词组：weather, cloud, cloudy, rain, rainy, sun, sunny, wind, windy, snow, snowy, wet, dry, cool, warm, dry, outdoors, snowman, some day。
2. 语言技能：
(1) 听懂、读懂描述天气和季节的句子，并能用What's the weather like …… It’s…来询问天气情况。
(2) 能初步运用所学的词汇和句型谈论自己最喜欢的季节的天气以及活动。
3. 情感态度：
通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论天气相关的主题。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图
Step 1Warming up Let’s sing. 听歌，尝试理解歌曲内容，预测今天所学主题。 以英文歌曲调动课堂气氛，导入新课。
Step 2Presentation & practice 1.Look and say. 看图，理解图片意思，进行单词学习。 通过看图回答问题，学习单词rain, rainy, cloud, cloudy, sun, sunny, wind, windy, snow, snowy及句型What's the weather like …… It's…。
2. Let’s talk. 通过对比，总结天气的名词如何转变成形容词。 通过对比，总结出描述天气的名词转变成形容词要在名词后面加y的规律。
3. Listen and match. 听录音，进行图文匹配。 创设情境，引出课文。让学生带着问题听课文听力，培养学生获取信息的能力。
4. Let’s summarize. 结合思维导图，总结英国四月份和十月份人们的天气、服装和活动。 通过思维导图梳理的方式，培养学生的思维能力。
5. Watch and answer. 观看课文视频，回答问题。 观看视频，尝试理解课文内容。
6. Read and judge. 阅读课文，判断对错。 考察学生对课文内容的理解。
7. Read after the tape. 跟着录音，读课文。 通过录音跟读，指导学生朗读时注意停顿、语音语调，并反馈全体学生朗读语篇的情况。
Step 3 Consolidation 1. Let’s read by yourself. 学生自己朗读课文。 通过听、说、读、写、看的方式，强化单词、句型的理解、运用。
2. Let’s read in groups. 小组朗读课文，进行角色扮演。
3. Fill in the blank.通过填空，进一步巩固课文的内容。 完成课文挖空练习。
4. Let’s talk. 看图并用所学单词、句型进行对话。
5. Let’s discuss. 看图，讨论什么时候是参观北京的最好时间。
6. Let’s sum up. 总结今天所学的单词和句型。 总结今天所学的内容。
Step 4Homework 1. 必做：(1) 抄写生词，每个4次。(2) 听录音，熟读课文3次。2. 选做：尝试用所学句型和家人、朋友谈论天气的情况。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。
Period 2 Unit 11 What’s the weather like today
【教学内容】 五年级上册Unit 11（第二课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
灵活运用以下单词或词组：
weather, cloud, cloudy, rain, rainy, wet, sunny, sun, warm, dry, cool, windy, wear, snow,
snowy, England, play outdoors, make a snowman。
2.语言技能：
(1) 灵活运用以下句子：
What’s the weather like /How’s the weather It’s …
(2) 运用思维表格梳理文本信息，并在思维表格的帮助下描述城市天气、穿着及活动。
3. 情感态度：
通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论天气相关的主题。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图
Step 1Warming up 1. Let’s chant. 读小诗，回顾所学单词、句型。 通过小诗，回顾所学单词、句型，激发学生的学习兴趣。
2. Let’s review. 完成课文填空。 以填空的形式复述课文的内容，对课文进行巩固。
Step 2Presentation & practice 1. Let’s say. 复习描述天气的词语,完成课本64页第2题的内容。 回顾天气的名词转变成形容词的规律。
2. Play a game. P65 通过肢体语言，学生互相猜测天气的状况。 通过肢体语言，学生互相猜测天气的状况，复习第一课时的内容，提高学生的学习积极性，在真实的情境中操练英语。
3. Listen and write. 听录音，完成练习。 通过听录音，获取信息，了解不同城市的天气情况。
4. Let’s check. 核对练习答案的同时，进行师生对话或学生之间的对话。 通过对话，巩固句型What’s the weather like It’s …
5. Let’s read.创设情境，Peter想去北京，想了解北京的天气，Li Lei告诉Peter。教师创编关于北京的文本，学生阅读。 阅读文本，了解北京的天气，并完成对应练习。 通过阅读，提取文中信息，培养学生的信息获取能力。
6. Read and find.
Step 3 Consolidation 1. Read and say. 阅读表格，根据表格内容，运用所学单词、句型与同学进行对话。 通过对话，强化所学单词、句型的理解、运用。
2. Let’s sum up. 回顾今天所学内容。 梳理今日所学内容。
Step 4Homework 1.必做(1) 听读背U11单词、短语及课文。(2) 在所学的城市中，选择自己喜欢的城市，制作与天气主题相关的思维导图，并用英语描述。2.选做尝试用所学词汇、句型向家人介绍喜欢的城市不同时间的天气情况。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。
Period 3 Unit 11 What’s the weather like today
【教学内容】 五年级上册Unit 11（第三课时）
【教学目标】
1. 语言知识：
(1) 复习巩固本课的词、词组及句子。
(2) 通过读单词，总结y和ing的发音。
(3) 听、说、读单词 singing, dancing, flying, running, sunny, rainy, cloudy, windy。
2. 语言技能：
(1) 拼读Sound family的单词 fighting, sting, lily, stormy。
(2) 朗读Sound family的句子。
3. 情感态度：
通过本课的学习，在日常生活中，乐于与他人谈论天气相关的主题。
【教学过程】
教学环节 教学活动及操作步骤 学生活动 设计意图
Step 1Warming up Let’s sing. 听唱歌曲，尝试理解歌曲内容。 通过唱P66 Sing along的歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2Presentation & practice 1. Let’s chant. 观察单词并拼读，总结y的发音规则。 通过小诗，观察小诗中的单词有什么共同特点，引导学生总结出y的发音规则。
2. Let’s review. 尝试总结ing和y的发音规则。 通过对话，复习含有y的单词及含有ing的单词singing, dancing, flying, running，并引导学生总结ing和y的发音规则。
3. Have a try. 利用发音规则，尝试自主拼读新单词fighting, sting, lily, stormy。 引导学生利用发音规则，进行单词拼读。
4. Let’s meet some friends. 认识几位新朋友。 创设情景，Amy, Browny, Andy和Sandy喜欢做很多事情，激起孩子们学习的兴趣。
5. Look and match. 进行图文匹配。 图文结合，考查学生的读图能力以及对本单元单词、短语的掌握情况。
6. Read after the tape. 跟着录音，朗读句子。 学生朗读句子，跟学生强调注意语音语调。
7. Let’s read together. 学生一起进行句子朗读。
8. Listen and fill in the blanks. 听录音，完成练习并进行答案核对。 通过听力，检查学生对所学单词、句型的掌握情况。
9. Let’s check.
10. Let’s read. 阅读文本，完成练习，并进行答案核对。 通过阅读小动物去London, Cairo, Sydney游玩的文本，学生了解三个国家的不同季节的天气，人们的活动等。
11. Read and fill in the blanks.
12. Let’s check.
13. Let’s say. 结合思维导图，口头描述三个城市的天气情况。 通过思维导图，学生口头描述三个城市的天气情况，培养学生口头表达的能力，为学生后面自主写作铺垫。
Step 3 Sum up 1. Have a try. 尝试用思维导图的方式，总结如何介绍一个地方。 引导学生学会运用思维导图的方式进行梳理，并为后面的写作铺垫。
2. Let’s write. 根据思维导图和写作框架，进行写作。 培养学生的书面表达能力。
3. Let’s sum up. 回顾所学内容。 梳理今天所学内容。
Step 4Homework 1. 必做： (1) 读背单词、课文。(2) 朗读课本67 页Sound family的单词和句子。(3) 收集更多以y结尾和含ing的单词。(4) 选择自己喜爱的城市，用英语句子描述城市的天气、人们的活动等，写一篇小短文。2. 选做：尝试用所学句型向家人介绍自己喜欢的城市的天气、人们的活动等。 完成相关作业。 巩固今天所学内容。
义务教育教科书《英语》五年级上册（教育科学出版社）
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