Unit3 What would you like说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | Unit3 What would you like说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-08 10:11:57 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
Unit Three
What would you like
说课
说课人：xxx
人教版PEP/五年级/上册
教材分析
教学目标
教学重难点
目
录
节气
特辑
CONTENTS
01
02
03
教学法
教学过程
板书设计
04
05
06
本课时是人教版PEP五年级上册Unit 3第一课时，包含A.Let’s try及A.Let’s talk。A.Let’s try是针对A.Let’s talk板块的核心句型What would you like to eat/drink I’d like ... 而设计的听力活动。旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。A.Let’s talk通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型（What would you like to eat/drink I’d like ... ）的语义及语用情景。进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣。
01
教材分析
1.能够在语境中理解生词sandwich, drink, thirsty的意思，并能正确发音。
2.能听懂、会说、会读对话，并在合适的环境下恰当地使用所学语言。
知识与技能目标
1.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink I’d like ... 谈论自己喜欢的食物。
过程与方法目标
1. 通过调查学生喜爱的食物,指导他们形成健康的饮食观念。
2. 通过比较含有水果单词的英美国家的习语和俚语,了解中西方文化的差异,培养学生跨文化思维能力。
情感、价值与态度目标
02
教学目标
教学重点
学生能够在情境中运用句型What would you like to eat What would you like to drink I’d like ... 并能分角色表演对话。
教学难点
学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要吃/喝什么。
03
教学重难点
本课时主要运用小组合作学习法、情景教学法和任务教学法，坚持以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景安排本课教学。
04
教学法
05
教学过程
四、Practice（6min）
五、Consolidation（7min）
六、Summary＆Homework（3min）
一、Warm-up（4min）
二、Leading-in（2min）
三、Presentation（18min）
（1）Greetings.（师生互相问候）
（2）Brain storm: Read the words with pictures of food and drinks as quickly as possible.
05
教学过程
一、Warm-up
【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过头脑风暴的形式复习关于食物的单词，为新的内容做好铺垫。
（1）Bring up the topic（揭示话题）
After reading, the teacher is thirsty and drink some water. Ask the students if they want to drink some juice. The teacher points to the drinks and ask the students: “What would you like ” Present the title of new unit and write on the blackboard.
05
教学过程
二、Leading-in
milk
Coke
juice
water
tea
【设计意图】根据情景进行推进，由喝饮料巧妙地展示本课主题What would you like
（1）Let’s try: Sarah is hungry. What would she like to eat （出示Sarah放学刚到家的图片，解释她肚子饿了，听听她想吃些什么？）
05
教学过程
三、Presentation
She would like some _____ and ______.
bread
noodles
chicken
Sarah is hungry. What would she like to eat Listen and fill in the blanks.
bread chicken
（2）课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：What would Sarah’s father like to eat What would Sarah’s father like to drink 播放视频，呈现新课。
Listen to the dialogue with PPT and find the answers.（看故事视频，找出问题的答案）
05
教学过程
三、Presentation
【设计意图】根据生活实际，创设情境。通过问题，让学生从对话中获得信息。
05
教学过程
三、Presentation
Look at the picture.
Who are they
Where are they
What are they talking about
They are talking about the food.
Let’s watch the video.
Sarah, father and mother.
They are at home.
05
教学过程
三、Presentation
Watch the video again and answer the questions.
1. What would Sarah’s father like to eat
He’d like to eat a sandwich.
He’d like to drink some water.
2. What would Sarah’s father like to drink
drink 喝；饮
sandwich 三明治
05
教学过程
三、Presentation
Father:
Mother:
Father:
Mother:
Sarah:
Father:
Sarah:
Father:
I’m hungry.
What would you like to eat
A sandwich, please.
OK.
What would you like to drink
I’d like some water. I’m thirsty!
Here you are.
Thanks.
Tips:
一般情况下，陈述句、表示命令的祈使句、感叹句、特殊疑问句等需要读降调，标“ ”。如“What would you like to eat”是特殊疑问句，应读降调。
thirsty 口渴的
（3）思考并试着完成表格
What would they like to eat and drink
05
教学过程
三、Presentation
（4）教师出示贩卖机和展示柜图片，与学生对话：
What would you like to eat/drink I'd like ....
Here you are. Thank you. You're welcome.
05
教学过程
三、Presentation
【设计意图】将对话中的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。
（5）Chain game以接龙的形式操练句型，板书重点句型What would you like to eat/drink I'd like ....
05
教学过程
三、Presentation
开火车
一列同学前一个问，后一个答，答者接着问下一个同学。进行What would you like to eat/drink I’d like …问答练习。看看哪列同学速度最快，说得最标准。
【设计意图】以游戏的练习方式，既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。
（1）Read the dialogue in groups.（小组内朗读对话）The students read the dialogue in groups and help each other. The teacher helps the students to read better.
（2）Group work: Act the dialogue or make a new dialogue.
05
教学过程
四、Practice
Act it out fluently
Act it out with emotions
Act it out fluently with movement
【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。
（1）布置小组活动任务
T: Make a survey
A. 先由教师示范，学生再在小组内用What would you like I'd like ... 完成调查表，了解同伴都喜欢吃什么食物。
B. 汇报调查情况，如Sarah would like hamburgers and salad.
05
教学过程
五、Consolidation
【设计意图】设计表格调查，是集交际与任务为一体的综合性语言活动，学生通过实践，发展语用能力。让学生在完成调查表格的过程中，巩固和掌握所学语言，并培养学生的合作意识。
（2）Extension
Let’s guess:（课前了解到大多数人喜欢麦当劳等洋快餐，此时顺势提出要多吃水果与蔬菜，形成健康的饮食观念。）
水果和蔬菜有益健康，但你知道它们还有另外的意思吗？大家猜猜看。
A. He’s the apple of my eye.
a. 他是我眼睛里的苹果。
b. 他是我最喜爱的人。
05
教学过程
五、Consolidation
B. She’s a peach.
a. 她是个可爱的女生。
b. 她是桃子。
【设计意图】在生活中，英美国家人士的交流常使用习语与俚语，因此补充了一些含有水果单词的习语与俚语，拓展了教材内容，使学生知道理解这样的句子不能望文生义，并了解由于语言习惯，历史背景等方面的差异，中外对同一事物的认识往往有很大差别。
05
教学过程
六、Summary＆Homework
1. 学习了新的单词：sandwich, drink，thirsty 。
2.学习了下列句型：
—What would you like to eat/drink
—I’d like …/…
（1）Interview your family members or your friends about their favourite food and write it down.
（2）Share the result with your class and talk about it.
05
教学过程
六、Summary＆Homework
【设计意图】鼓励学生思考，运用所学语言。将课堂知识向课外延伸，培养学、用相结合的意识。
06
板书设计
板书设计
欢迎大家批评、指正
Unit Three
What would you like
说课
说课人：xxx
人教版PEP/五年级/上册
教材分析
教学目标
教学重难点
目
录
节气
特辑
CONTENTS
01
02
03
教学法
教学过程
板书设计
04
05
06
本课时是人教版PEP五年级上册Unit 3第一课时，包含A.Let’s try及A.Let’s talk。A.Let’s try是针对A.Let’s talk板块的核心句型What would you like to eat/drink I’d like ... 而设计的听力活动。旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。A.Let’s talk通过Sarah一家用餐的场景，让学生感知上述句型（What would you like to eat/drink I’d like ... ）的语义及语用情景。进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣。
01
教材分析
1.能够在语境中理解生词sandwich, drink, thirsty的意思，并能正确发音。
2.能听懂、会说、会读对话，并在合适的环境下恰当地使用所学语言。
知识与技能目标
1.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink I’d like ... 谈论自己喜欢的食物。
过程与方法目标
1. 通过调查学生喜爱的食物,指导他们形成健康的饮食观念。
2. 通过比较含有水果单词的英美国家的习语和俚语,了解中西方文化的差异,培养学生跨文化思维能力。
情感、价值与态度目标
02
教学目标
教学重点
学生能够在情境中运用句型What would you like to eat What would you like to drink I’d like ... 并能分角色表演对话。
教学难点
学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要吃/喝什么。
03
教学重难点
本课时主要运用小组合作学习法、情景教学法和任务教学法，坚持以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景安排本课教学。
04
教学法
05
教学过程
四、Practice（6min）
五、Consolidation（7min）
六、Summary＆Homework（3min）
一、Warm-up（4min）
二、Leading-in（2min）
三、Presentation（18min）
（1）Greetings.（师生互相问候）
（2）Brain storm: Read the words with pictures of food and drinks as quickly as possible.
05
教学过程
一、Warm-up
【设计意图】为开课营造轻松的氛围。通过头脑风暴的形式复习关于食物的单词，为新的内容做好铺垫。
（1）Bring up the topic（揭示话题）
After reading, the teacher is thirsty and drink some water. Ask the students if they want to drink some juice. The teacher points to the drinks and ask the students: “What would you like ” Present the title of new unit and write on the blackboard.
05
教学过程
二、Leading-in
milk
Coke
juice
water
tea
【设计意图】根据情景进行推进，由喝饮料巧妙地展示本课主题What would you like
（1）Let’s try: Sarah is hungry. What would she like to eat （出示Sarah放学刚到家的图片，解释她肚子饿了，听听她想吃些什么？）
05
教学过程
三、Presentation
She would like some _____ and ______.
bread
noodles
chicken
Sarah is hungry. What would she like to eat Listen and fill in the blanks.
bread chicken
（2）课件呈现Sarah爸爸下班回到家的图片，提出问题：What would Sarah’s father like to eat What would Sarah’s father like to drink 播放视频，呈现新课。
Listen to the dialogue with PPT and find the answers.（看故事视频，找出问题的答案）
05
教学过程
三、Presentation
【设计意图】根据生活实际，创设情境。通过问题，让学生从对话中获得信息。
05
教学过程
三、Presentation
Look at the picture.
Who are they
Where are they
What are they talking about
They are talking about the food.
Let’s watch the video.
Sarah, father and mother.
They are at home.
05
教学过程
三、Presentation
Watch the video again and answer the questions.
1. What would Sarah’s father like to eat
He’d like to eat a sandwich.
He’d like to drink some water.
2. What would Sarah’s father like to drink
drink 喝；饮
sandwich 三明治
05
教学过程
三、Presentation
Father:
Mother:
Father:
Mother:
Sarah:
Father:
Sarah:
Father:
I’m hungry.
What would you like to eat
A sandwich, please.
OK.
What would you like to drink
I’d like some water. I’m thirsty!
Here you are.
Thanks.
Tips:
一般情况下，陈述句、表示命令的祈使句、感叹句、特殊疑问句等需要读降调，标“ ”。如“What would you like to eat”是特殊疑问句，应读降调。
thirsty 口渴的
（3）思考并试着完成表格
What would they like to eat and drink
05
教学过程
三、Presentation
（4）教师出示贩卖机和展示柜图片，与学生对话：
What would you like to eat/drink I'd like ....
Here you are. Thank you. You're welcome.
05
教学过程
三、Presentation
【设计意图】将对话中的重点句型进行反复操练，以达到掌握的目的。
（5）Chain game以接龙的形式操练句型，板书重点句型What would you like to eat/drink I'd like ....
05
教学过程
三、Presentation
开火车
一列同学前一个问，后一个答，答者接着问下一个同学。进行What would you like to eat/drink I’d like …问答练习。看看哪列同学速度最快，说得最标准。
【设计意图】以游戏的练习方式，既能抓住学生的注意力同时又不失乐趣。
（1）Read the dialogue in groups.（小组内朗读对话）The students read the dialogue in groups and help each other. The teacher helps the students to read better.
（2）Group work: Act the dialogue or make a new dialogue.
05
教学过程
四、Practice
Act it out fluently
Act it out with emotions
Act it out fluently with movement
【设计意图】通过学生在小组内再次朗读对话，让学生从整体上再次回顾对话内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。
（1）布置小组活动任务
T: Make a survey
A. 先由教师示范，学生再在小组内用What would you like I'd like ... 完成调查表，了解同伴都喜欢吃什么食物。
B. 汇报调查情况，如Sarah would like hamburgers and salad.
05
教学过程
五、Consolidation
【设计意图】设计表格调查，是集交际与任务为一体的综合性语言活动，学生通过实践，发展语用能力。让学生在完成调查表格的过程中，巩固和掌握所学语言，并培养学生的合作意识。
（2）Extension
Let’s guess:（课前了解到大多数人喜欢麦当劳等洋快餐，此时顺势提出要多吃水果与蔬菜，形成健康的饮食观念。）
水果和蔬菜有益健康，但你知道它们还有另外的意思吗？大家猜猜看。
A. He’s the apple of my eye.
a. 他是我眼睛里的苹果。
b. 他是我最喜爱的人。
05
教学过程
五、Consolidation
B. She’s a peach.
a. 她是个可爱的女生。
b. 她是桃子。
【设计意图】在生活中，英美国家人士的交流常使用习语与俚语，因此补充了一些含有水果单词的习语与俚语，拓展了教材内容，使学生知道理解这样的句子不能望文生义，并了解由于语言习惯，历史背景等方面的差异，中外对同一事物的认识往往有很大差别。
05
教学过程
六、Summary＆Homework
1. 学习了新的单词：sandwich, drink，thirsty 。
2.学习了下列句型：
—What would you like to eat/drink
—I’d like …/…
（1）Interview your family members or your friends about their favourite food and write it down.
（2）Share the result with your class and talk about it.
05
教学过程
六、Summary＆Homework
【设计意图】鼓励学生思考，运用所学语言。将课堂知识向课外延伸，培养学、用相结合的意识。
06
板书设计
板书设计
欢迎大家批评、指正