人教版九年级下册语文 6《变色龙》同步练习（含答案）

人教版九年级下册语文《变色龙》同步练习（含答案）
一、积累与运用
1．下列加点字的注音无误的一项是（　　）
A．逮捕(dài) 伶俐(líng) 醋栗(lì) 契诃夫(kē)
B．恐怖(bù) 畜生(chù) 筛子(shāi) 下贱胚子(pī)
C．调解(tiáo) 坎肩(kǎn) 没收(mò) 戳鼻子(chuō)
D．蔑视(miè) 恐吓(xià) 揭露(jiē) 猪崽子(zǎi)
2．下列词语书写全部正确的一项是(　　)
A．敞开　　乞丐　　魁悟　　无精打彩 B．赔偿　　下贱　　洋溢　　浑身发抖
C．荒唐　　坎肩　　惦记　　无原无故 D．欺瞒　　骄贵　　巡警　　异想天开
3．契诃夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么（　　）
A．说警官奥楚蔑洛夫像变色龙一样，一会脱下大衣，一会又穿上大衣。
B．讽刺沙皇制度下，统治阶级的走狗奥楚蔑洛夫趋炎附势，狡诈多变的性格。
C．讽刺奥楚蔑洛夫一会儿怕狗的主人，一会儿又不怕狗的主人的多变性格。
D．说明当时的社会制度迫使人们不得不经常改变自己的态度。
4．写出下列句子运用的描写方法。
①奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。　 　
②它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。　 　
③“不对，这不是将军家里的狗……”巡警深思地说，“将军家里没有这样的狗。他家的狗，全是大猎狗。”　 　
④他身后跟着一个火红色头发的巡警。　 　
5．本文的语言描写极为精彩，塑造出了不朽的文学形象——变色龙。奥楚蔑洛夫刚刚到达现场，不了解情况，“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一连串的发问展现了他装腔作势、官味十足的丑态；奥楚蔑洛夫在知道狗主人之后，“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”这番话将他媚上欺下、卑鄙无耻的内心世界展露无遗。
由于职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写首先要抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声、如睹其容；其次语言描写还要符合语言的情境及人物的身份，注意变化，避免呆板。
请运用语言描写，描写你身边的人。（200字左右）
6．教育部下发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》指出，要通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。下面是中国青少年研究中心针对10个省市的5 000多名中小学生调查显示报告，请认真阅读下图，回答问题。
（1）结合图一与图二，写出两条主要信息。
（2）针对校园欺凌事件，班级准备召开一次主题活动，假如你是班委成员，请你设计两种活动形式。
（3）假如你身边就有看到自己的同学被欺凌而选择不报告的学生，你准备怎样劝解他去报告老师、家长或警察？
二、阅读与理解
（一）课内阅读
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
（1）上文对奥楚蔑洛夫的描写运用的手法是（　　）
A．对比 B．铺垫 C．反衬 D．象征
（2）写警官由骂狗到骂人，表现了他的（　　）
A．执法严明，断案如神 B．见风使舵、媚上欺下
C．粗鲁无知，不知所措 D．严于执法，不徇私情
（3）“我要拿点儿颜色出来”，这里“颜色”的意思是：　 　。
（4）奥楚蔑洛夫为什么要脱大衣？这个细节描写的作用是什么？
（5）以上文为例，谈谈这篇小说在人物刻画上的特点。
（二）课外阅读
我爸爸在部里工作……
【苏】佚名
一位姑娘在挂着“考试委员会主席”牌子的门上轻轻地敲着。“可以进来吗？”姑娘哽咽着。
“行，行，进来。您有啥事？”
“我……我迟到了。“
“什么事迟到了？”
“考试迟到了。”
“九点钟考试，现在十一点。您想干什么呢？”
“考——试。”
“考试？太好了！请您回去，准备它一年，明年不要再迟到了。”他转向秘书，“把证件还给这位公民，您叫什么？”
“米柳金娜……”
“交给米柳金娜……对不起，您叫什么？”
“米柳金娜。”
“米——柳——金——娜？……对不起，您爸爸在哪儿工作？”
“在部里工作……”
“在部里？…… 干嘛那么激动，姑娘？您放心。迟到一两个小时，谁都可能会有的……而且。”他看了看手表，“看来，考试开始得早了点……岂有此理！”他转向秘书，“这样，您去查一查，现在谁可以接受米柳金娜考试……或者改为明天？今天您累了……”
“到明天我会全部忘光的……”
“那好，您别激动，就今天考。”他要求秘书，“去准备一下。”
“谢谢。能让我给爸爸打个电话吗？他很着急。”
“好。我给您拨号码……”
“谢谢。电话号码133，不请您拨……”
“您父亲的电话我很清楚……您爸爸是谁？他在什么部工作？”
“在地方工业部，当会计。”
“会计？……嗯，您知道，米柳金娜公民，迟到……迟到当然可以，但是您迟到了两个小时！ 这您明白吗……这掉眼泪呢！您明白考试迟到意味着什么？制度是必须坚持的。”
秘书很快地走进来。
“一切准备就绪，可以考试了。”
“考什么？考谁？…我叫您把证件还给这位公民。证件在哪儿？立刻去拿来……我给您爸爸打电话，我要告诉他，下次要早点提醒您考试的时间……您说什么？不用打133，还有什么电话号码吗？”
“他此刻在我叔叔那里。”
“没有关系，我给您叔叔打电话，电话号码是……”
“295-18-11。”
“好吧！叫您叔叔也要多多关心侄女的考试时间……（对话筒）喂，您是谁？……什么秘书？ 哪个部？哟！您的叔叔是谁？”
“副部长。”姑娘哭了……
（1）阅读上文，请用简短的话概括文章内容。
（2）“把证件还给这位公民”这句话在文章中出现了两次，请你想象一下“主席”说这两句话的态度如何？
（3）“考试委员会主席”对姑娘米柳金娜的态度变化既快又大，他态度变化如此的原因是什么呢？
（4）你认为米柳金娜是个有真才实学的人吗？请说出你的依据。（用自己的话或用文中语句均可）
（5）当知道米柳金娜的叔叔是副部长之后，“主席”又会说些什么呢？（50字左右）
（6）请用自己的话评价一下“主席”这个人？
答案
一、积累与运用
1．C 2．B 3．B
4．动作描写；神态描写；语言描写；外貌描写
5．门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷着脸说：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知道这一下惹恼了站在一旁的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了咽口水，极不自在。
6．（1）示例：①校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象，且有一小部分经常被高年级的同学欺负。②看到他人遭受欺凌，有不到一半的学生选择了报告老师、家长或警察，但也有超过一半的学生选择了不报告。
（2）示例：①组织一次有关校园欺凌情况的问卷调查活动；
②请附近派出所的警察同志到学校做一次安全知识讲座。
示例：同学，你好，××和我们都是同学，看到他被欺负，你心里一定不好受。面对欺凌，如果我们一味忍让，不报告，更会助长欺凌者的嚣张气焰，使他们变本加厉。所以遇到欺凌事件，我们一定要跟老师、家长或警察取得联系，学会保护自己和他人，共同创建和谐的校园环境，好吗？
二、阅读与理解
（一）课内阅读（1）A （2）B
（3）指显示给人看的厉害的脸色或行动
（4）掩盖他因为害怕得罪将军而惊恐不安和出尔反尔的狼狈相；有意拖延时间想对策。突出了他欺下媚上和善变的特点。
（5）以对话描写为主，随着故事情节的推进，让人物在矛盾冲突中亮相，使人物原形毕露；语言个性鲜明，带有夸张性。
（二）课外阅读（1）米柳金娜考试迟到，主席百般刁难，最后因叔叔的地位而顺利考试。
（2）傲慢无礼，官气十足；颐指气使，羞怒交加。
（3）米柳金娜的后台（爸爸、叔叔）的权位的高低。
（4）不是，“到明天我会全部忘光的……”以及她的“哽咽”，“哭了”等。
（5）略
（6）见风使舵，阿谀奉承，恬不知耻，貌似公允。