6.树和喜鹊 教案(表格式)

《树和喜鹊》教学设计
教材来源：部编版义务教育教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级语文（下册）第三组
单元主题：伙伴
课时：一课时
授课对象：惠济区艺术小学一年级学生
设计者：惠济区艺术小学/刘轲
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。能借助汉语拼音认读汉字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
2.教材分析
《树和喜鹊》是人教版一年级下册第三单元的第二篇课文，本课用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家才能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
3.学情分析
对于一年级孩子来说，大部分孩子对小动物充满喜爱和好奇之心，因此在学习这篇课文时要依据儿童年龄特点，通过课文插图、创设情境等让学生在情境中学习课文，感悟文本，带着那份童真有感情的练习朗读。
学习目标
1. 认识“窝、邻”等12个生字和“孑”字旁；会写“招、呼”等6个生字
2. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话。了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
评价任务
通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。
通过范读、自读、指名读、领读、借助图片想象、齐读等方式感悟文本，引导学生了解课文的主要内容，练习生活中常用的词句。
通过学生交流，教师指导，结合生活，使学生能够熟练地用“……也……”说话。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 创设情景
故事导入
（5′） 活动一
1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。 根据播放视频听故事激起学生对课文学习的兴趣。
环节二 自读课文
识记生字
（15′） 活动一（8′）
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字课件，检查学生对生字的认读情况。
（完成目标一） 通过指名读、领读、齐读等方式让学生正确读准字音。
（评价任务一）
活动二（7′）
1.认识部首“孑”。
2.出示课后“读一读，记一记”的词语。
（1）像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
（2）出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
（完成目标一）
环节三 引导质疑
畅谈感受
（13′）
活动（13′）
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3.教师引导用“……也……”说话，小组交流展示。
（完成目标二、三） 通过自读、指名读、领读、借助图片想象等方法了解课文的主要内容，练习说话。
（评价任务二、三）
环节四 指导书写
巩固生字
（7′） 活动：
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
（完成目标一） 通过教师范写，生书空笔顺，观察笔画在田字格中的位置，让学生自己练习书写。
（评价任务一）
附：板书设计
树和喜鹊
孤单　　没有朋友
快乐　　有了朋友