13.画杨桃（导学案）（表格式）

学科： 语文 本周习惯：认真倾听 书写规范
课题：11、画杨桃 课型：精读课 课时：第一课时
【学习目标】：1、我能正确朗读课文。2、我能正确认读课文生字新词，并能正确书写。3、我会抓住关键词句,了解课文主要内容 。 【时间预设】： 自学5 合作10 预展7 展示15 检测3【知识链接】：果肉杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯。
学习流程 教与学
【自主预习】一：大声朗读课文3遍，努力把课文读正确。1、第一遍我能放声读课文，把字音读正确，并在文中圈出生字新词。2、我要再读一遍课文，争取读流利。3、我会默读课文，并在不理解的地方做标记。二：我能给12个生字注音并组词。（口令：大眼睛——看过来（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 晌 悦 熟 悉 诲 三：我会分享词语。 1、我要把下面词语读两遍，并能读准字音。叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 严肃 神情 半晌 轮流 熟悉 角度 相似 教诲 和颜悦色2、我会解释下列词语意思并造句。叮嘱 教诲 和颜悦色 四、我要了解课文主要内容。这篇课文讲的是图画课上练习( )时发生的事。我根据自己（ ），把杨桃画成（ ）, 同学们（ ） 老师通过这件事，启发同学们懂得了（ ）。【合作探究】1、 对子互读课文；（口令：对子互学——面对面）2、 对子互读生字词；3、小队交流会写生字音节、音序、部首和组词，易错笔画（用红笔标出）。（口令：小队交流——快集中 ）4、小队交流词语意思、造句和多音字。5、小队交流课文主要内容。（口令：时间到——快坐好）【展示交流】任务一:读课文，交流易读错生字，交流课文主要内容。任务二：读词语，交流词语意思并造句。任务三：交流易写错字，说出生字的音节、音序、部首、结构、易错笔画并组2个词。【当堂检测】练习册1、2题。【我的收获】 学法指导1、查字典，扫清字词障碍。2、利用工具书了解课文主要内容。
学科： 语文 本周习惯：认真倾听 书写规范 编号：YX411－02
课题：11、画杨桃 课型：精读课 课时：第二课时
【学习目标】：1、我会抓住关键词句,理解课文主要内容 。从课文的学习中受到启发，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。。2、我能有感情的朗读课文。背诵课文中老师说得那段话。【时间预设】： 自学5 合作10 预展7 展示15 检测3【知识链接】：
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【自主预习】朗读课文,整体感知课文。作者先略写父亲教导“我”画画要（ ），接着具体地叙述“我”把杨桃画成（ ）的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”（ ）。作者通过人物的（ ）、（ ）描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明（ ）的思想发法。二、深入理解课文。 （一）、读第一自然段，说说你从这句话中知道了什么？ (1)通过读我能用“----”父亲教导“我”的话。（2）通过查找资料，我知道“想当然””意思是 。我还能能不能举个例子说说什么叫“想当然”。这句话意思是 。（二）、读第二至十八自然段。1、“我”把杨桃画成五角星的原因：（1） （2） 。2、同学们看到这幅画，一开始觉得（ ），后来变得（ ），因为（ ）。　　　　　　。3、我会用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？4、我知道老师的神情发生变化的过程：老师在（ ）之后神情变得（ ），是因为（ ），但同学们却说（ ），引起了他的（ ）；老师在教育同学们之后神情变得（ ），是因为（ ）。5、通过认真读18自然段，我知道老师的话里共有（ ）句话。讲了三层意思，一是 ；二是 ；三是 。我要试着背诵这段话。 5、通过读最后一段,我知道老师和父亲的话相似的地方是 。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？三、总结全文　通过学习课文，我明白了这样的道理： 。 【合作探究】 小队交流整体感知课文。小队交流父亲说的话。小队交流“我”把杨桃画成五角星的原因。小队交流老师的神情发生变化的过程以及老师说的话。小队交流老师和父亲的话相似的地方以及明白点道理。【展示交流】任务一: 交流父亲说的话以及“我”把杨桃画成五角星的原因。任务二：交流交流老师的神情发生变化的过程以及老师说的话。任务三：交流老师和父亲的话相似的地方以及明白点道理。【当堂检测】背诵老师说的话。【我的收获】 学法指导利用抓关键词句、联系上下文理解课文内容。