23.祖先的摇篮（导学案）（表格式）

（ 二 ）年级 （ 语文）学科（下 ）册 课时总编号（ ）
课题 祖先的摇篮 课型 课时 第1课时
教学目标 1、知识目标：通读课文，学习文中的生字新词。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感目标：整体感知，明确文章的主要内容。　
教学重点 1、会认会写生字新词，流利地朗读课文。　
教学难点 2、明确课文主要内容。　
教学准备 1、多媒体课件。 2、生字卡片　　 主备人
教学过程
集体备课教案 个案
资料展示，引入新课。 　　(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 　　你们喜欢原始森林吗 (喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 　　二、初读课文，随文识字。 　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 　　1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。 　　　　2.认读词语卡片(做找朋友的游戏) 　　3.老师检查认字情况(开火车读生字) 　　　　三、再读课文，理解文意。 　　1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句 　　　　2.全班交流，相机指导朗读。 　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林 　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 　　　　四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。 　　1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么 来画一画，写一写。 　　2.全班交流，适当点评。 　　五、指导背诵。教师指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。 　六、指导写字。 　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 　　2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 　　3.指导重点字的书写。 　　4.学生独立描红书写。
课堂检测 写出下面汉字的组词组（ ） 掏（ ） 忆（ ） 浓（ ） 阴（ ）祖（ ） 淘（ ） 忙（ ） 农（ ） 荫（ ）根据课文填空（1）“祖国的摇篮”指的是 ，表达了作者 的感情。
板书设计 祖先的摇篮原始森林祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆
教学反思